李潔瑜

摘要：中職教育是我國教育體系當(dāng)中極為重要的組成部分，為社會培養(yǎng)了一批又一批具有極高實(shí)踐能力的人才。新時期人才培養(yǎng)需求的轉(zhuǎn)變，使中職教育面臨著新的挑戰(zhàn)。文章中分析了中職教育發(fā)展中存在的問題和實(shí)現(xiàn)教育改革、創(chuàng)新管理的必要性，闡述了新時期中職教育教學(xué)創(chuàng)新管理的策略。

關(guān)鍵詞：新時期；中職教育；教學(xué)管理；改革創(chuàng)新

前言：

一直以來，中職教育為各行各業(yè)輸送了大批實(shí)踐型專業(yè)人才，為社會各行業(yè)的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。而為了滿足新時期社會發(fā)展的實(shí)際需要，中職教育必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理創(chuàng)新，以更加具有科學(xué)性的教學(xué)管理方法，推動中職教育質(zhì)量的提升。確保中職教育的人才培養(yǎng)方法和能力可以與時俱進(jìn)。

一、提高學(xué)籍管理制度的靈活性

中職教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，為社會輸出大量的技術(shù)人才。而與普通中學(xué)追求升學(xué)率不同的是，中職教育更追求學(xué)生的就業(yè)率，其培養(yǎng)目標(biāo)就是為了讓學(xué)生可以順利就業(yè)，為企業(yè)單位提供匹配度高的人才。為此，中職院校的學(xué)籍管理制度不能與普通中學(xué)相同，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行更加靈活化的處理。

目前，許多中職院校的學(xué)籍管理方法仍然十分落后，規(guī)定學(xué)生必須在校學(xué)習(xí)年滿三年才可以參與社會實(shí)踐。然而，對于更追求實(shí)踐技能培養(yǎng)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)累積的中職院校學(xué)生來說，這樣的學(xué)籍管理辦法很可能會對學(xué)生就業(yè)造成阻礙。學(xué)生們可能會因?yàn)榇舭尻惻f的學(xué)籍管理制度而錯失實(shí)習(xí)或就業(yè)良機(jī)，這并不利于學(xué)生發(fā)展。為此，中職院校必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐以及就業(yè)節(jié)奏，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的情況下，盡可能幫助學(xué)生爭取實(shí)踐機(jī)會[1]。中職院校需要建立更科學(xué)化的學(xué)籍管理制度，使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和就業(yè)的有機(jī)結(jié)合。比如，中職院?？梢砸?guī)定，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)階段開始參加實(shí)踐，也可以在累積了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后再次走入課堂。這樣能讓學(xué)生對自己的就業(yè)方向和工作內(nèi)容有更明確的認(rèn)知，進(jìn)而更有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的綜合能力并提升就業(yè)率。當(dāng)然，通過這樣靈活的處理方式，不僅能幫助學(xué)生獲得更多的實(shí)習(xí)或就業(yè)機(jī)會，更會減輕學(xué)校的教育教學(xué)壓力。

二、協(xié)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系

中職教育中文化理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能培養(yǎng)課程同樣重要。許多中職院校過于追求學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)，忽略了文化理論對學(xué)生實(shí)踐操作的指導(dǎo)和輔助作用，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合能力的提升。對于以培養(yǎng)實(shí)踐人才為第一要務(wù)的中職院校，固然應(yīng)該把實(shí)踐技能培養(yǎng)放在首要位置，但是也不能完全放棄文化理論知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)該使文化理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能培養(yǎng)相輔相成，實(shí)現(xiàn)共同培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

因此，中職院校需要在課程設(shè)置方面需要進(jìn)行改革與創(chuàng)新，教師應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中突出實(shí)踐技能培訓(xùn)的重要性，根據(jù)實(shí)踐技能的培訓(xùn)進(jìn)度來安排教學(xué)內(nèi)容；并根據(jù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排文化理論知識跟蹤，真正實(shí)現(xiàn)文化理論知識學(xué)習(xí)對實(shí)踐技能培訓(xùn)的輔助作用。中職院?？梢詫?shí)現(xiàn)教學(xué)資源和課時安排的不斷優(yōu)化，通過為學(xué)生增設(shè)實(shí)踐技能培訓(xùn)課時數(shù)，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)技能實(shí)踐操作的培養(yǎng)；需要根據(jù)中職生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和就業(yè)方向，有針對性的開設(shè)某一專業(yè)的延伸課程，滿足學(xué)生的個性化需求。當(dāng)然，中職院校也需要加強(qiáng)文化理論課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的改革，確保理論課程可以為實(shí)踐操作提供輔助，為學(xué)生走向社會奠定理論基礎(chǔ)。中職院校教師可以根據(jù)學(xué)生未來就業(yè)方向，設(shè)置相關(guān)的文化理論課程。

比如，學(xué)生的就業(yè)方向是導(dǎo)游或領(lǐng)隊(duì)，那么在設(shè)置文化理論課程時，就應(yīng)該多學(xué)習(xí)普通話、社交禮儀、風(fēng)俗文化培養(yǎng)等內(nèi)容。這些文化理論課程內(nèi)容都與學(xué)生的專業(yè)相契合，并且可以與學(xué)生的實(shí)踐技能培訓(xùn)課程深度結(jié)合；深入學(xué)習(xí)課程內(nèi)容更能促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升，對學(xué)生未來就業(yè)能夠提供幫助。另外，教師在進(jìn)行文化理論知識教學(xué)時，需要采用多樣化的教學(xué)方式。中職院校學(xué)生與普通中學(xué)生不同，他們會更早一步走入社會，自然不能按照傳統(tǒng)的灌輸式方法進(jìn)行教學(xué)。而是應(yīng)該選擇更靈活的教學(xué)方式，為學(xué)生提供自學(xué)、答疑、課程講解等多種教學(xué)條件。通過妥善的課程設(shè)置和內(nèi)容選擇，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行靈活教學(xué)，使學(xué)生可以同時完成理論知識補(bǔ)充和實(shí)踐技能鍛煉，幫助學(xué)生全面成長。

三、全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

雖然中職教育更偏重于對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，但是中職教育院校并不等同于職業(yè)專項(xiàng)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；中職院校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)和文化內(nèi)涵的重任[2]。中職教育院校在教學(xué)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新管理，不僅應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)操作技能提升，還需對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和價(jià)值觀念進(jìn)行引導(dǎo)。新時期，中職院校應(yīng)該以培養(yǎng)出專業(yè)技能優(yōu)秀，職業(yè)責(zé)任意識強(qiáng)且思想道德品質(zhì)高的畢業(yè)生為己任，這樣才可以為中國特色社會主義建設(shè)輸送更多的專業(yè)人才，培養(yǎng)出更符合企業(yè)選用標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)合型人才。

為此，中職教育院校應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生們提供更良好的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境；同時，還需要加強(qiáng)對師資力量的整合優(yōu)化，提高教師的教學(xué)水平。中職院校需要加強(qiáng)學(xué)生思想教育培養(yǎng)，并為學(xué)生創(chuàng)建更良好的實(shí)踐條件。比如，教師還應(yīng)該通過思想教育幫助學(xué)生建立正確的思想觀念，擁有良好的責(zé)任意識和職業(yè)精神，為學(xué)生順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。此外，為滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，學(xué)校在建設(shè)本校實(shí)訓(xùn)基地外，還需要與社會企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐和就業(yè)機(jī)會，幫助他們快速適應(yīng)由學(xué)生到職業(yè)者的身份轉(zhuǎn)變。

結(jié)論：

綜上所述，中職教育教學(xué)管理模式的改革創(chuàng)新是時代發(fā)展的必然要求。中職教師通過改變觀念，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)模式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升；而中職院校也需要革新管理觀念和管理制度，通過更科學(xué)合理的管理體系，促進(jìn)中職生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]董永生.信息時代中職教育管理的發(fā)展與創(chuàng)新[J].科技風(fēng)，2018（24）：79-80.

[2]陳麗.基于新時期中職教育教學(xué)的創(chuàng)新管理[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2015（12）：18.