鄧曉毅

摘要：隨著教育改革的不斷推進，現(xiàn)代教育活動的開展更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，《道德與法治》課程逐漸受到教育工作者的重視。實踐性作業(yè)屬于提高《道德與法治》教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重點內(nèi)容之一，只有讓實踐性作業(yè)體現(xiàn)出高效性，才能促進教學(xué)效果的進一步提升。

關(guān)鍵詞：初中；《道德與法制》；實踐性作業(yè)

初中生正處在青春期，是對他們優(yōu)質(zhì)人格和價值觀加以塑造的重要階段?！兜赖屡c法治》是培養(yǎng)學(xué)生良好綜合素質(zhì)的重點學(xué)科之一，能夠為學(xué)生接觸社會的過程形成正確的引導(dǎo)。而就我國初中階段《道德與法治》教學(xué)的整體情況來說，教學(xué)活動的開展，尤其是實踐作業(yè)的應(yīng)用效果并不樂觀。怎樣強化實踐性作業(yè)應(yīng)用的實效性，值得我們更為深入的探索。

1、抓住實踐性作業(yè)的切入點

設(shè)置作業(yè)的目的是對課堂知識的鞏固，不過學(xué)生的精力以及課堂學(xué)習(xí)時間有限，對實踐性作業(yè)的設(shè)置無法對所有知識點加以全面體現(xiàn)，所以實踐性作業(yè)設(shè)計需要切實明確作業(yè)的主題。對實踐性作業(yè)的設(shè)置需要將學(xué)生的生活作為切入點，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，利用對教學(xué)重點和難點的梳理，明確作業(yè)主題。作業(yè)設(shè)計的整體思路是將教材重點和難點知識作為核心，朝著學(xué)生生活和實踐進行不斷拓展。教師在設(shè)計作業(yè)主題的過程中，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的實際情況，不應(yīng)該太過簡單，也不應(yīng)該太過復(fù)雜，以免失去拓展意義。倘若學(xué)生對熱點事件較為關(guān)注，教師則可以將其作為素材，與實踐性作業(yè)之間進行有機融合，更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：《男生女生》一課當(dāng)中的重難點是男生和女生之間的區(qū)別，以及二者間的優(yōu)勢互補。對實踐性作業(yè)進行設(shè)計的過程中，應(yīng)該充分融合重難點內(nèi)容，將學(xué)生的日常生活作為切入點，引導(dǎo)全班學(xué)生對自己欣賞的男生和女生做出評價，隨后讓學(xué)生針對不同性別學(xué)生所具備的優(yōu)缺點加以對比和分析，繼而鞏固學(xué)生對于男生和女生間區(qū)別的認(rèn)識，并意識到男生和女生間的區(qū)別是能夠互補的。將學(xué)生最為熟悉的同學(xué)作為實踐作業(yè)設(shè)計的切入點，能夠更好的激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，達(dá)到對本課知識內(nèi)容加以鞏固的目的。

2、優(yōu)選實踐性作業(yè)素材

在對實踐性作業(yè)的主題加以明確之后，教師還要認(rèn)真的選擇所要應(yīng)用的各種素材。很多教師對于新課程改革形成了一定的誤解，覺得改革就是將教材當(dāng)中的內(nèi)容全部拋棄，把課外材料當(dāng)做教學(xué)活動的關(guān)鍵點。而實際上，教師若想對實踐性作業(yè)加以良好的設(shè)計和應(yīng)用，必須要對教材內(nèi)容形成充分的尊重和關(guān)注，將教材內(nèi)容作為作業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)素材?！兜赖屡c法制》的教材是在許多專家經(jīng)過大量理論研究和實踐之后制定的，其中包含很多社會主義核心價值觀內(nèi)容，還有許多國家最新的方針政策，有著非常優(yōu)質(zhì)的科學(xué)性和應(yīng)用性，在材料和案例選擇上都經(jīng)過了反復(fù)的研討，具有非常好的代表性。例如：在《誠信是金》一課中廢石的故事，便是開展作業(yè)設(shè)計優(yōu)質(zhì)的素材。所以說，教材當(dāng)中的一些典型素材和案例可以為教師進行作業(yè)設(shè)計服務(wù)，教師不應(yīng)該為了創(chuàng)新而將教材內(nèi)容拋棄，要對教材當(dāng)中的經(jīng)典案例和圖片等素材加以充分利用。這樣一來，不僅能夠減少教師在作業(yè)設(shè)計工作中所投入的精力，還更加利于學(xué)生把課本當(dāng)中的理論知識應(yīng)用到生活實際中。

3、作業(yè)內(nèi)容要主次分明

第一，教師在為學(xué)生傳授知識的過程中，不應(yīng)該只講解知識內(nèi)容和技能目標(biāo)，還要重視過程和方法，關(guān)注情感、態(tài)度以及價值觀的體現(xiàn)。知識和技能目標(biāo)的實現(xiàn)要依賴于課堂教學(xué)，而情感、態(tài)度以及價值觀等則要通過實踐性作業(yè)來實現(xiàn)和鞏固。所謂過程與方法，就是讓學(xué)生在親自探索知識的過程當(dāng)中，自主發(fā)現(xiàn)與解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與實踐能力。第二，教師要具備依據(jù)實踐作業(yè)的實施過程，針對作業(yè)內(nèi)容加以靈活調(diào)整的能力。在對實踐性作業(yè)加以設(shè)計的過程中，教師要將某個內(nèi)容當(dāng)作實踐的重心，以此來設(shè)計活動內(nèi)容。不過在課堂教學(xué)的過程中，可能會出現(xiàn)學(xué)生無法接受其形式或內(nèi)容的情況，這時教師便要對作業(yè)內(nèi)容進行調(diào)整，在保證學(xué)生能夠完成作業(yè)的情況下，呈現(xiàn)出積極的思考狀態(tài)。此外，由于不同學(xué)生在身心發(fā)展、學(xué)習(xí)能力等各方面存在一定差異，教師不應(yīng)該一概而論，要切實結(jié)合實際狀況，做到因材施教，對實踐性作業(yè)的內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的提升。

4、作業(yè)評價要多元化

對實踐性作業(yè)所展開的評價和反饋活動，能夠促進學(xué)生和教師的成長，屬于提升教學(xué)質(zhì)量最為重要環(huán)節(jié)之一。第一，在評價當(dāng)中不單要重視作業(yè)完成的效果，更要關(guān)注完成作業(yè)的過程。第二，要充分尊重學(xué)生之間所展現(xiàn)的個體差異。第三，對實踐性作業(yè)的評價，要使實踐主體呈現(xiàn)出多元化特征，積極采取教師評價、學(xué)生互評等方式。

結(jié)束語：

總而言之，對實踐性作業(yè)的有效設(shè)計和應(yīng)用，是促進初中《道德與法治》教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一，能夠促進學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的理解。讓學(xué)生在完成實踐性作業(yè)的過程中，逐漸培養(yǎng)出更為良好的道德品質(zhì)，成為符合社會需求的現(xiàn)代化人才。

參考文獻：

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