【摘要】教育界有這樣一句名言：“一個好教師就是一個好班級。”班主任是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，語文課堂和班主任的工作一直就是相輔相成的，一般情況下班主任是語文老師。小學(xué)語文作為啟蒙學(xué)科，利用語文學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢做好班主任工作，將小學(xué)語文教學(xué)與綜合班主任管理有效結(jié)合，對學(xué)生今后的成長與發(fā)展有積極影響。本文重點探討了小學(xué)語文教師做好班主任工作的策略，希望對小學(xué)語文教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 語文教師 班主任 工作策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0206-02

前言

小學(xué)生本身具有較為活潑的特點，班主任對小學(xué)生的管理難度較大，語文課是教育意義十分明確的學(xué)科，小學(xué)語文教師由于自身文字功底和語言能力較強(qiáng)，在與小學(xué)生溝通過程中可以發(fā)揮語文教師的作用，通過較為靈活、委婉的方式對小學(xué)生進(jìn)行管理和教育。小學(xué)語文教師如何做好班主任工作是小學(xué)語文教育關(guān)注的焦點。因此，探索小學(xué)語文教師做好班主任工作的策略具有十分重要的現(xiàn)實意義。鑒于此，筆者結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，將小學(xué)語文教學(xué)與班級管理相結(jié)合，對小學(xué)語文教師做好班主任工作進(jìn)行了相關(guān)思考。

一、經(jīng)典誦讀，提高思想覺悟

經(jīng)典誦讀，提高思想覺悟，是小學(xué)語文教師做好班主任工作的關(guān)鍵。小學(xué)語文課本之中包含了較多的經(jīng)典文章，對經(jīng)典作品的誦讀，可以提高小學(xué)生的思想覺悟，讓小學(xué)生的精神世界感受經(jīng)典作品的熏陶，自覺接受中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的洗禮。在具體做法上，小學(xué)語文教師要重視經(jīng)典誦讀的作用，加強(qiáng)對小學(xué)生經(jīng)典誦讀的引導(dǎo)，向?qū)W生進(jìn)行思想道德教育的過程中，可以通過引經(jīng)據(jù)典的方式，提高學(xué)生思想道德水平，把學(xué)生的思想正確確立就可以很好進(jìn)行管理工作。

二、主題班會，班級管理教育

主題班會，班級管理教育，是小學(xué)語文教師做好班主任工作的重要環(huán)節(jié)。語文老師和班主任這兩個工作是相互貫穿的，班會是學(xué)校集體活動中最主要的組織活動之一，開展主題班會，對班級管理教育大有裨益。由于小學(xué)生往往具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲、學(xué)習(xí)欲以及好奇心，結(jié)合學(xué)生共同關(guān)心、感興趣的問題為主題，如環(huán)境保護(hù)、交通安全、行為規(guī)范、尊敬長輩、誠實守信等，結(jié)合學(xué)生共同關(guān)心、感興趣的問題為主題，在小學(xué)語文教師的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下開展教育活動。需要注意的是，小學(xué)語文教師“教書育人”的作用體現(xiàn)在主題班會上，可以通過開展古詩詞朗誦、成語接龍等形式，把以往語文課所規(guī)定的界限打破，實現(xiàn)內(nèi)容的延伸，以便班主任職能更好地發(fā)揮。

三、聯(lián)系實際，促進(jìn)感情交流

聯(lián)系實際，促進(jìn)感情交流，對小學(xué)語文教師做好班主任工作至關(guān)重要。班主任對學(xué)生的全面發(fā)展肩負(fù)重要責(zé)任。小學(xué)語文教師的班主任工作與學(xué)生的溝通交流必不可少，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，了解小學(xué)生的內(nèi)心世界，尤其是內(nèi)心思想變化波動情況，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況，了解學(xué)生的思想感情，這樣才能恰到好處地進(jìn)行管理。在具體做法上，小學(xué)語文教師作為班主任可以采取春游、秋游的方式，讓學(xué)生在郊游的過程中放飛心靈，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，合理的加入團(tuán)隊教育，并要求學(xué)生寫游記，了解學(xué)生的真實感受，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和團(tuán)結(jié)意識，努力成為小學(xué)生的人生導(dǎo)師，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

四、分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識

分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識，是小學(xué)語文教師做好班主任工作的有效舉措。班主任是在教育活動中行使管理和育人職責(zé)的，班主任老師是語文老師這將直接幫助到班級管理工作。對小學(xué)語文教師而言，將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生最直接感受合作樂趣，既增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，又可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)合作意識，可謂是一舉兩得。在具體做法上，小學(xué)語文教師在日常教學(xué)時，可以在課文角色扮演時將幾位同學(xué)劃分為小組，分組之后要合理分工，每組的組長也要采取輪換制度，引導(dǎo)同學(xué)之間要相互友愛，互相幫助，使學(xué)生在參與分組學(xué)習(xí)的過程中，提高合作意識和責(zé)任感。

結(jié)語

總之，小學(xué)語文教師做好班主任工作，需要負(fù)責(zé)的管理工作是非常艱巨的，具有長期性和復(fù)雜性。對小學(xué)語文教師而言，作為語文教師和班主任，可以從經(jīng)典誦讀，提高思想覺悟；主題班會，班級管理教育；聯(lián)系實際，促進(jìn)感情交流；分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識，積極探索小學(xué)語文教師做好班主任工作的策略，只有這樣，才能不斷提高班主任工作效率，促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)工作的開展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張明.小學(xué)語文有效教學(xué)的策略構(gòu)建與運(yùn)用[J].學(xué)周刊.2018，（27）.

作者簡介：

趙紅原（1982.5.12-），女，山東省青島市人，二級教師，本科學(xué)歷，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。