錢淑芳

【摘要】本文分析了繪本教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義，在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)知不足，缺乏繪本教學(xué)的理念和方法。教師應(yīng)加深對(duì)繪本教學(xué)的理解，改進(jìn)繪本教學(xué)方法，并深入進(jìn)行繪本教學(xué)的研究。

【關(guān)鍵詞】繪本教學(xué) 實(shí)踐 小學(xué)英語(yǔ)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0132-02

新課標(biāo)要求教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師必須在課堂上使用有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯、句型、文章等。繪本教學(xué)就是其一種重要的教學(xué)手段。

一、在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使用繪本教學(xué)的意義

繪本教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法，即通過三維圖片，結(jié)合靈活的內(nèi)容，使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，幫助學(xué)生形成圖像化的情境，以便快速理解。老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地選擇教材，通過專業(yè)繪本材料，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言能力綜合運(yùn)用能力。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)繪本內(nèi)容以圖片的形式出現(xiàn)。小學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解薄弱，使用圖片會(huì)更快幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容和意義，最大限度地提高學(xué)生的閱讀熱情。色彩鮮艷的東西有很強(qiáng)的視覺沖擊力。小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)中，教師將英語(yǔ)繪本融入教學(xué)，并能快速吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境

在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生只能抽象情境想象。使用繪本進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生可以在具體和形象的語(yǔ)境中體會(huì)英語(yǔ)的魅力，豐富英語(yǔ)詞匯，并將其有效地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

（三）豐富學(xué)生的想象力

繪本教學(xué)中摘錄的故事也融入了許多國(guó)家的習(xí)俗文化。通過一個(gè)個(gè)充滿故事的圖片，學(xué)生可以形象深刻地理解了豐富的世界文化，打開想象的世界。

（四）輔助教學(xué)資源

繪本作為一種教學(xué)資源，有利于學(xué)生借助繪本中的故事情節(jié)，加強(qiáng)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并幫助他們進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入，增加語(yǔ)言知識(shí)積累，補(bǔ)充教材內(nèi)容，豐富教學(xué)資源。

二、小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中存在的問題

（一）對(duì)繪本教學(xué)認(rèn)識(shí)不足

作者對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用繪本的情況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)繪本教學(xué)的理解不夠深刻。人們普遍認(rèn)為，繪本教學(xué)只是對(duì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的補(bǔ)充。在目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，使用傳統(tǒng)的教科書進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)仍然占主導(dǎo)地位，利用繪本發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)并沒有得到有效的認(rèn)識(shí)。

（二）繪本教學(xué)理念和方法的缺失

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。通過繪本，學(xué)生可以輕松地理解故事內(nèi)容，提高閱讀和學(xué)習(xí)技能。但是由于繪本教學(xué)模式出現(xiàn)較晚，應(yīng)用時(shí)間很短，大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教師還沒有科學(xué)地掌握這種教學(xué)方法，不能完全理解繪本教學(xué)的理念和方法，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，導(dǎo)致繪本教學(xué)效果不佳，無法培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀素養(yǎng)。

（三）繪本教學(xué)研究滯后

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)教師都在進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)，對(duì)繪本教學(xué)的研究不足，他們關(guān)注的問題主要在繪本教學(xué)的策略上，而不是學(xué)生在繪本教學(xué)中的興趣，沒有深入研究繪本教學(xué)的內(nèi)涵。此外，教師的工作繁重，難以長(zhǎng)期堅(jiān)持相關(guān)研究。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效開展繪本教學(xué)的策略

（一）加深對(duì)圖畫書教學(xué)的理解

教師對(duì)繪本教學(xué)的認(rèn)知，直接影響到他們的教學(xué)思想和方法。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師只有充分認(rèn)識(shí)繪本教學(xué)的意義、作用和發(fā)展趨勢(shì)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)問題，并進(jìn)行補(bǔ)充，才能充分發(fā)揮繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該在平時(shí)不斷積累相關(guān)的繪本教學(xué)知識(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)或書籍來學(xué)習(xí)繪本教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

（二）改進(jìn)繪本教學(xué)方法

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以使用多樣化的教學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容，將繪本教學(xué)融入現(xiàn)代教學(xué)。教師可以為學(xué)生提供與課文相關(guān)的圖畫書，讓學(xué)生改編故事情節(jié)或者最后，有效地補(bǔ)充圖畫書的內(nèi)容。此外，教師也可以在圖畫書中將課堂教學(xué)和課外活動(dòng)結(jié)合起來。

教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生需要在課外閱讀活動(dòng)中鞏固圖畫書內(nèi)容，補(bǔ)充繪本教學(xué)中不太完善的部分，加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，使其深入思考，鍛造提煉他們的思維能力。

（三）深入研究繪本教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)老師對(duì)繪本教學(xué)的研究?jī)H停留在教學(xué)實(shí)踐中，缺乏相關(guān)的理論支持，不利于展開有效的繪本教學(xué)。因此，教師必須更深入地開展繪本教學(xué)研究，提高理論素養(yǎng)，為繪本教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)。此外，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師也要經(jīng)常做繪本教學(xué)評(píng)價(jià)，分析學(xué)生問題，進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。例如，通過理解學(xué)生閱讀繪本的流利性和理解性來調(diào)整繪本內(nèi)容，使之更適合他們；對(duì)于學(xué)生缺乏閱讀興趣的問題，教師可以通過問卷了解學(xué)生的心理需求，使用有針對(duì)性的策略，來刺激他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等。

四、結(jié)論

英語(yǔ)繪本內(nèi)容多樣，內(nèi)容豐富，明亮而簡(jiǎn)潔，可以成為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。這不僅會(huì)豐富教學(xué)內(nèi)容，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)培養(yǎng)他們的語(yǔ)言和審美能力也有好處。但是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的限制，繪本教學(xué)過程中仍然存在一些問題，需要不斷地探索解決，加深對(duì)繪本教學(xué)的理解，改進(jìn)教學(xué)方法，深入學(xué)習(xí)圖畫書，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的興趣提高教學(xué)效率。

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