宋冰青

【摘要】小學(xué)語文寫作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要地位。因此，教師應(yīng)該了解小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題。例如，寫作教學(xué)模式過于傳統(tǒng)和正式，不注重基本的語言知識，缺乏真情實(shí)感，也不注重拓展學(xué)生的寫作思路和培養(yǎng)想象力。教師應(yīng)采取有效措施，轉(zhuǎn)變寫作教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強(qiáng)寫作教學(xué)與生活的聯(lián)系，拓展學(xué)生的寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 寫作教學(xué) 對策

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0091-01

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

第一，寫作教學(xué)模式過于傳統(tǒng)和形式化。盡管在新課程改革的影響下，小學(xué)語文教學(xué)在教學(xué)模式上更加完善，并取得了良好的教學(xué)效果，但是小學(xué)語文寫作模式并沒有得到有效的改進(jìn)和創(chuàng)新，導(dǎo)致了許多實(shí)用、先進(jìn)的小學(xué)語文寫作教學(xué)模式并沒有發(fā)揮作用。一些教師還在使用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，這影響了小學(xué)生對寫作和學(xué)習(xí)的興趣和熱情，這與新課程改革“實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位”的要求背道而馳。

第二，不重視基礎(chǔ)語言知識的積累。小學(xué)語言的基本知識通常包括字詞、修辭手法、語言風(fēng)格等，這些都是小學(xué)語文寫作的重要基礎(chǔ)和先決條件。然而，在實(shí)踐教學(xué)中，許多教師傾向于寫作項(xiàng)目訓(xùn)練，忽略學(xué)生基本語言知識的積累，這導(dǎo)致學(xué)生的寫作缺乏積累，影響了寫作質(zhì)量，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，流于表面，缺乏真情實(shí)感。作文被列入小學(xué)中高年級的考試內(nèi)容，可以看出作文在小學(xué)的語言中很重要。因此，許多老師會收集大量優(yōu)秀的作文讓學(xué)生背誦記憶，讓學(xué)生在寫作時(shí)能夠運(yùn)用，從而提高寫作水平。然而，這種方法很難提高學(xué)生寫作的熱情，因?yàn)檫@并不能反映學(xué)生的真實(shí)情感，這使得學(xué)生在寫作時(shí)很難結(jié)合自己的情感，導(dǎo)致內(nèi)容空洞。

第四，不重視學(xué)生寫作思路的拓展和想象力的培養(yǎng)。許多小學(xué)語文教師習(xí)慣性地在寫作教學(xué)中強(qiáng)加他們認(rèn)為適合學(xué)生的寫作模式，但這對小學(xué)生寫作觀念的發(fā)展非常不利。教師習(xí)慣性地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用優(yōu)秀作文，學(xué)生容易形成固定的寫作思維，對拓展他們的寫作思路不利。而且，小學(xué)生閱讀量小，生活經(jīng)歷少，這極大地限制了小學(xué)生的寫作觀念。

二、如何解決小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

第一，創(chuàng)新語文寫作教學(xué)模式。首先，轉(zhuǎn)變寫作教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式。首先，教師應(yīng)該跟上新課程改革的步伐，不斷改變自己的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，提高學(xué)生寫作和學(xué)習(xí)的興趣和熱情。其次，教師在小學(xué)語文寫作教學(xué)中需要創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。再次，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式，如游戲化教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂和問題教學(xué)等。豐富教學(xué)內(nèi)容，激活課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的寫作和學(xué)習(xí)興趣。

第二，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)。首先，在寫作教學(xué)之前，教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行簡單的語言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和積累，如深入研究和分析以前學(xué)過的字詞和句子，并得出應(yīng)用最廣泛、情感知識最多的結(jié)論，作為作文寫作的基礎(chǔ)知識。其次，使用各種教學(xué)方法，快速加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生觀察生活中各種與語言相關(guān)的事情和生活情節(jié)。如果遇到不理解的字詞，可以讓學(xué)生查閱字典，積累更多的語言基礎(chǔ)知識，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

第三，加強(qiáng)寫作教學(xué)與生活的聯(lián)系。首先，引導(dǎo)學(xué)生將寫作與生活實(shí)踐相結(jié)合，在生活中多觀察、多思考，積累更多的寫作素材。其次，聯(lián)系生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的寫作理念。

第四，拓展學(xué)生的寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。首先，教師應(yīng)合理設(shè)置教學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。其次，教師應(yīng)積極開展豐富多彩的語言游戲活動，如成語接龍和講故事比賽等，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。然后，進(jìn)行真正的文字交流，激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)語感和寫作能力。

總之，寫作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要地位。長期以來，寫作教學(xué)一直是小學(xué)語文的重要教學(xué)內(nèi)容。隨著新課程改革的深入，小學(xué)語文寫作教學(xué)方法和模式得到了改進(jìn)和創(chuàng)新，并有了很大的提高。然而，小學(xué)應(yīng)用文寫作教學(xué)仍存在諸多問題。教師應(yīng)分析這些問題，并從教學(xué)理念、教學(xué)模式、基本語言知識、真實(shí)情感和寫作理念等方面提出解決方案。

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