夏志鄉(xiāng)

【摘要】本文從項目管理的理論出發(fā)，分析了目前項目管理技術(shù)在校企聯(lián)合培養(yǎng)人才工作中應(yīng)用的不足，以四川機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，闡明了項目管理技術(shù)在校企聯(lián)合培養(yǎng)人才工作中能得到較好應(yīng)用，可以切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，最后對校企合作培養(yǎng)人才工作應(yīng)用項目管理技術(shù)提出了改進(jìn)建議。

【關(guān)鍵詞】項目管理 校企聯(lián)合 培養(yǎng)人才 應(yīng)用

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0004-02

一、前言

校企合作是指高?；蚵殬I(yè)學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)等領(lǐng)域開展的各種合作活動，項目管理技術(shù)在校企重大科研以及技術(shù)服務(wù)項目中發(fā)揮了較大作用。本文所探討的校企聯(lián)合培養(yǎng)人才是指職業(yè)院校與企業(yè)深度合作開展的訂單人才培養(yǎng)。由于多方面的原因，校企聯(lián)合培養(yǎng)人才工作成效不明顯，其中合作中的組織管理不規(guī)范，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才質(zhì)量不能滿足企業(yè)要求是一個主要原因。以下根據(jù)項目管理理論和技術(shù)，分析校企合作培養(yǎng)人才工作中的不足，并以四川機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展的校企合作培養(yǎng)人才工作為例，探討項目管理技術(shù)如何有效運(yùn)用于校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的工作中，更好地推動職業(yè)教育發(fā)展。

二、項目管理的內(nèi)涵

項目管理的內(nèi)涵各方表述有所區(qū)別，在財政部2017年發(fā)布的管理會計應(yīng)用指引中解釋到，項目管理是指通過項目各參與方的合作，運(yùn)用專門的知識、工具和方法，對各項資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，使項目能夠在規(guī)定的時間、預(yù)算和質(zhì)量范圍內(nèi)，實現(xiàn)或超過既定目標(biāo)的管理活動，項目管理的基本程序一般按照可行性研究、項目立項、項目計劃、項目實施、項目驗收和項目后評價等程序進(jìn)行。與有關(guān)表述不一樣的是，財政部發(fā)布的項目管理應(yīng)用指引中提出了項目后評價，項目實施應(yīng)重點(diǎn)從質(zhì)量、成本、進(jìn)度等方面，有效控制項目的實施過程。

一般來說，校企聯(lián)合培養(yǎng)人才項目所涉及的金額不大，所以結(jié)合人才培養(yǎng)項目的特點(diǎn)，除了預(yù)算以外，按照以上解釋，項目管理技術(shù)能較好在校企聯(lián)合培養(yǎng)人才項目中應(yīng)用。需要說明的是校企之間開展的項目，要符合項目管理的特征，且按照項目管理的基本程序?qū)嵤?，達(dá)到相應(yīng)效果的管理活動，才能稱為項目管理的應(yīng)用。

三、項目管理技術(shù)在校企聯(lián)合培養(yǎng)人才工作的應(yīng)用現(xiàn)狀

校企聯(lián)合培養(yǎng)人才工作是校企合作的主要形式，校企合作是職業(yè)院校目前積極探索的一個熱點(diǎn)課題，但目前實質(zhì)性的校企合作進(jìn)展比較緩慢，企業(yè)參與積極性普遍不高，相關(guān)政策落實不到位，沒有根本解決校企合作中企業(yè)參與的深度和廣度等問題。

隨著技術(shù)進(jìn)步，勞動力市場結(jié)構(gòu)的變化以及企業(yè)用人機(jī)制改革，有遠(yuǎn)見的企業(yè)也主動與職業(yè)院校開展聯(lián)合培養(yǎng)人才工作，基于校企深度合作的訂單培養(yǎng)也是校企合作的重要平臺。

訂單式培養(yǎng)模式是學(xué)生以企業(yè)準(zhǔn)員工身份接受職業(yè)教育，形成了實習(xí)與就業(yè)同步的校企零距離合作新模式。其中校企深度合作的“訂單培養(yǎng)”模式，主要包括校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案、利用雙方教育資源共同培養(yǎng)人才等內(nèi)容。

在已經(jīng)開展的校企聯(lián)合培養(yǎng)人才項目中，校企雙方都簽訂了合作協(xié)議，共同制定了人才培養(yǎng)方案，大部分企業(yè)也設(shè)立了獎學(xué)金，但往往培養(yǎng)效果達(dá)不到企業(yè)要求。分析其原因，有的是沒有按照項目式進(jìn)行管理，還是按照委托培養(yǎng)的方式開展訂單培養(yǎng)工作?；蛘咴诎凑枕椖抗芾矸绞酵七M(jìn)的工作中，往往是職業(yè)院校占著主導(dǎo)的地位，企業(yè)參與度不夠，存在沒有按照項目管理的工作流程、工具、方法推進(jìn)工作，缺乏項目制度等問題。

四、項目管理技術(shù)在校企聯(lián)合培養(yǎng)人才工作中的應(yīng)用案例

以下結(jié)合項目管理的程序以及采用的方法手段，以四川機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）與攀枝花鋼城集團(tuán)有限公司（以下簡稱鋼城集團(tuán)）共同開展的“校企聯(lián)合培養(yǎng)高級復(fù)合型技能人才的研究與實踐”項目為例，分析項目管理技術(shù)在校企聯(lián)合培養(yǎng)人才中能夠得到很好的應(yīng)用。

（一）項目可行性研究

鋼城集團(tuán)與學(xué)院有著長期的合作基礎(chǔ)，為滿足鋼城集團(tuán)需求，學(xué)院在2007級機(jī)電專業(yè)中，開設(shè)了大工種訂單班，教學(xué)基本由學(xué)院完成，經(jīng)校企評估培養(yǎng)效果不明顯。學(xué)院當(dāng)時為四川省示范高職院校項目建設(shè)單位，在人才培養(yǎng)模式改革等方面取得了一定成績，經(jīng)校企雙方商議，校企深度合作開展聯(lián)合培養(yǎng)人才工作。

（二）項目立項

2010年項目組向?qū)W院申請立項了《基于校企深度合作的高級復(fù)合型技能人才培養(yǎng)模式的研究與實踐》教改實驗項目。在校內(nèi)教改實驗項目的基礎(chǔ)上，2013年學(xué)院向四川省教育廳申請并成功立項了《校企聯(lián)合培養(yǎng)高端技能型人才模式的研究與實踐》教改項目，對先期取得的成果進(jìn)行總結(jié)拔高，省級教改項目于2016年5月結(jié)題。

（三）項目計劃

項目目標(biāo)：一是以校企聯(lián)合培養(yǎng)人才為平臺，探索企業(yè)參與校企合作的動力機(jī)制。二是探索并構(gòu)建高級復(fù)合型技能人才的培養(yǎng)模式，為鋼城集團(tuán)培養(yǎng)急需的高級復(fù)合型技能人才。

校級教改項目時間：2010年9月—2013年9月；省級教改項目時間：2013年9月-2015年10月。

項目成果包括教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、精品課程、教材、研究報告等。

（四）項目實施

1.項目實施中的組織、協(xié)調(diào)、控制措施得當(dāng)

項目實行項目團(tuán)隊管理制：校企雙方成立了由企業(yè)主管人力資源的副總和學(xué)院教學(xué)副院長任負(fù)責(zé)人的校企合作管理團(tuán)隊，負(fù)責(zé)合作項目的全面組織與實施；實行培養(yǎng)方案評審制：培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)等經(jīng)校企專家、管理團(tuán)隊和用工單位代表評審?fù)ㄟ^后實施；校企合作工作有章可循：校企雙方共同制訂了“校企定期聯(lián)席工作制度”等17個管理辦法。

同時，校企雙方在項目推進(jìn)中，還實施了培養(yǎng)工作的調(diào)研機(jī)制和校企雙方定期聯(lián)席工作制度；加強(qiáng)了校企教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)；開展培養(yǎng)條件的優(yōu)先建設(shè)模式；在教學(xué)過程中實施了培養(yǎng)質(zhì)量的聯(lián)合監(jiān)控；建立了學(xué)生激勵機(jī)制，開展了學(xué)生評價模式改革。

2.項目實施方法科學(xué)

廣泛搜集和查閱有關(guān)職業(yè)教育校企合作、訂單培養(yǎng)等文獻(xiàn)資料，一方面在實踐過程中充分運(yùn)用研究成果，另一方面在教學(xué)實踐過程中挖掘理論成果，同時分階段分類別完成記錄、紀(jì)要、總結(jié)及報告。在項目研究與實踐過程中，還采用了專家判斷、焦點(diǎn)小組會議、群體決策技術(shù)、統(tǒng)計抽樣等項目管理的工具和方法。

（五）項目驗收

每年實行了培養(yǎng)工作的校企聯(lián)合評估制度，校級教改實驗項目于2013年通過校企雙方的聯(lián)合驗收，省級教改項目于2016年5月結(jié)題。

（六）項目后評價

校企雙方于2017年展開了項目后評價，一直認(rèn)為，項目在規(guī)定時間內(nèi)完成，達(dá)到了校企雙方設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)。提煉出的“1+1”的高級復(fù)合型技能人才培養(yǎng)模式，為鋼城集團(tuán)培養(yǎng)急需的技能人才提供了保障，同時也為我國高端技能人才培養(yǎng)提供了一種可借鑒的模式。創(chuàng)新了企業(yè)參與校企合作的動力機(jī)制，調(diào)動了企業(yè)參與校企合作的積極性，推動了高職教育協(xié)同育人機(jī)制改革。

五、結(jié)語

從以上分析及案例可得出，項目管理作為一門很成熟的管理技術(shù)，在校企聯(lián)合培養(yǎng)人才工作中能得到很好的應(yīng)用，能切實保證項目質(zhì)量。結(jié)合校企聯(lián)合培養(yǎng)人才工作中的不足，以及案例中成功的經(jīng)驗，對校企聯(lián)合培養(yǎng)人才工作應(yīng)用項目管理技術(shù)提出以下改進(jìn)建議：

校企雙方在項目管理團(tuán)隊、項目計劃方案、教學(xué)實施、學(xué)生管理等方面需深度參與，如只有一方參與或一方參與度不夠就不能達(dá)到預(yù)期效果。

合作中需要充分利用企業(yè)師資、實踐場地等資源，同時企業(yè)應(yīng)該有投入保障機(jī)制，才能形成良好的校企互動。

在項目組織、協(xié)調(diào)、控制過程中應(yīng)建立完善的制度，建立激勵等配套機(jī)制。

校企聯(lián)合培養(yǎng)人才工作有周期性，需要根據(jù)校企雙方的條件，在每個周期中不斷總結(jié)完善成功經(jīng)驗，提高培養(yǎng)效果。

對于職業(yè)院校，應(yīng)該設(shè)立專門的校企合作機(jī)構(gòu)或者專門的校企合作管理人員，建立校企合作制度體系，規(guī)范合作項目流程，實施項目過程控制和評價，才能為企業(yè)培養(yǎng)出更多合格人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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