曾曉燕

【摘 要】 作為新時代的物理教師，應不斷轉變教育觀念，更新教育思想，改革教學模式，改進教學方法和手段。拓展教學方法是教師向學生傳授知識的載體，教學方法是教師實施素質教育的重要手段，教師能否選用適當的教學方法進行課堂教學，是提高教學質量的關鍵。

【關鍵詞】 拓展? 初中? 物理

新的課程理念要求：一要注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位;二要注重從生活走向物理，從物理走向生活;三要注重科學探究，提倡學習方式的多樣化;四要注意學科滲透，關心科技發(fā)展，具有可持續(xù)發(fā)展意識。而目前的初中物理教學存在著重視書本忽視其他學習資源、重視課內忽視課外學生活動的問題。反思多年的教學實踐，認識到教師的任務不僅僅是教給學生物理概念、規(guī)律以及解的方法，而應該和學生一起開發(fā)盡可能多的物理學習資源，以拓展知識，彌補教材的不足?？梢砸龑W生探究以下一些問題：一是有些問題教材未作深入闡述或未闡述，但在學生探索能力范圍之內，可以引導學生進行研究探討。二是與個人或家庭生活密切相關的問題，如改造家庭爐灶以提高燃料的效率、設計特殊電路、制作自動控制電器等：從一些裝置產生的問題，如傻瓜相機為什么不用調焦？為什么人能通過門鏡看到門外的人，而門外的人卻看不到室內的人？三是與工農業(yè)生產密切相關的問題。如慣性在汽車制動和導航中的應用、太陽能的綜合利用、靜電利用和危害防范、農業(yè)生產中的物理學知識、高科技在抗洪救災中的應用等，四是與科技發(fā)展有關的問題。如新型電池、超導體、激光、航空航天技術、現(xiàn)代信息技術、納米技術、記憶合金等。五是一些重大社會問題。如環(huán)境保護、物理污染、能源危機、新能源開發(fā)、電腦病毒以及犯罪克隆與倫理等。

1. 結合活動進行拓展。

我們應該根據不同的物理學內容，將對這些問題的探究結合到各種活動中?；顒拥脑O計要盡可能貼近日常生活、生產的實際，使學生有積極參與各類活動的興趣和主動性。學習了八年級物理《第一章物質的狀態(tài)及其變化》，就可開展“物理就在我們身邊”的主題活動。鑒于學生的知識有限，可將主題范圍縮小為“廚房里的熱學知識”，引導學生去對平時“視而不見”的廚房用具、設備、現(xiàn)象進行仔細觀察。思考這些用具、設備為什么要這樣造？廚房中的現(xiàn)象為什么會這樣？并要求學生用物理知識進行解釋。

2. 補充課外小實驗，撰寫科技小論文

在以往的學生實驗中，實驗材料、試劑都是書本上指定的，課前由教師準備好，實驗時，學生完全按規(guī)定的步驟進行。在這過程中，學生完全成了不用思考的機械操作者。這種教學沒有給學生思維空間和余地，抑制了學生的主動性和思考的獨立性。而現(xiàn)代教育就是要引導學生自主學習，因此，教師可以結合具體的實驗，教會學生一些基本的實驗研究方法，然后讓學生自己查資料，弄清實驗的原理，選擇合適的實驗材料和實驗方法：還可以補充一些課外的小實驗，學習八年級物理《第一章物質的狀態(tài)及其變化》時，可以讓學生做幾個小實驗，如“紙鍋燒水” “魚在沸水中生存” “用冰水煮開水”等，并解釋其物理現(xiàn)象和規(guī)律。學習了《水的循環(huán)》一節(jié)內容后，讓學生以“日常生活中的水的再利用”為題，撰寫小論文或設計一個學校、家庭的節(jié)水方案，并在班上交流，以增強學生對水資源的保護意識，還可以讓學生開展對校園生活垃圾的處理和合理利用的研究，討論制定“怎樣處理和合理利用校園生活垃圾”的科學方案。

3. 結合物理游藝表演進行拓展

在學習了八年級物理《第一章物質的狀態(tài)及其變化》和《第二章物質性質的初步認識》后，讓學生觀看“油鍋取物”的游藝表演：表演者從沸騰的油鍋中伸手取出物體后若無其事：在學生驚嘆的同時，讓其明白其中的物理知識：原來油鍋中的液體是油和白醋的混合物，由于油的密度小，所以漂浮在白醋的上面，并且白醋的沸點比油的沸點低，莊40～50℃之間即可沸騰，看起來像是油鍋中的油沸騰了.而實際上是白醋在沸騰，表演者伸手到50度左右的液體中拿物體時，雖然感到熱但不會燙傷皮膚，加之動作快，是不會有危險的。這種趣味性、娛樂性與知識性相結合的活動，創(chuàng)造出一個和諧高效的課堂氣氛，極大地吸引了學生的注意力，充分調動了學生的眼、腦、口、手等對教學信息進行反應。

4. 結合網絡及課外讀物進行拓展

在應用物理知識解釋物理現(xiàn)象時，對一些似是而非不易正確理解的問題，要積極引導學生去查閱資料：一般查閱資料的途徑有：一是書籍、報刊和其他資料，書籍包括專著、教科書、辭書、百科全書和科普書等，二是互聯(lián)網。學習社會的到來，使網絡學習成為現(xiàn)代人生活的一個組成部分，也成為學生有無學習能力的標志之一。給學生提供一些開發(fā)和拓展物理學習資源的極佳場所。真正地讓學生自由選擇學習資源，并將每一次的學習成果進行班級和年級內的交流展示。同時，讓學生明白，網絡學習資源的開發(fā)，是快速獲取信息、分析和處理信息能力的演習和訓練場所，而這種能力是每個人今后生活中必不可少的。

積極開發(fā)校內外各種課程資源，充分發(fā)揮圖書館、實驗室、專用教室及各類教學設施和實驗基地的作用，廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農村、部隊和科學研究所等各類社會資源及豐富的自然資源，為學生搭建自主學習和拓展的舞臺，使物理資源的開發(fā)活動更靈活、更豐富多彩。

參考文獻

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