【摘 要】 繪本是孩子人生中的第一本書，讓他們愛上繪本，能幫助它們更好地走進以后五彩斑斕的世界。但同時，小學繪本閱讀呈現(xiàn)出很多的問題，教師的不夠重視、指導的目標不夠清晰、對學生的觀察能力、語言表達能力培養(yǎng)還有所欠缺?；诖?，教師應該注重對繪本閱讀的教學，從精選繪本開始，提升自身的能力，從而豐富學生的閱讀，提高繪本閱讀的效率。

【關(guān)鍵詞】 繪本閱讀? 小學語文? 對策

近年來，“繪本”作為一種新的閱讀方式正逐漸走進我們的課堂，繪本圖畫的美觀性、文字的簡潔性都成為了學生們喜歡的理由。但同時繪本閱讀的有效性也值得被思考，教師們怎樣才能更好地引導學生喜歡閱讀？怎么才能發(fā)揮出它最大的優(yōu)點，給孩子最大的益處？因此，還應該找到適當?shù)姆绞?，科學運用繪本閱讀。

1. 繪本閱讀的意義

繪本是一種由精美插圖、簡潔文字組成的圖書，對小學低年級學生的發(fā)展具有積極的促進作用。近年來，學校和教師已經(jīng)開始注意到繪本閱讀的重要性和積極性，看到繪本閱讀對對孩子閱讀習慣、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。尤其對于四年級學生而言，繪本閱讀對寫作的提高顯得十分重要，在一個個小故事間感受語言的魅力，體會其中的語言的美麗。因此，小學語文教師應該緊密結(jié)合《小學語文新課標》“培養(yǎng)學生閱讀興趣，多讀書，少做題，增加閱讀量”的要求，正確地使用繪本，才能培養(yǎng)好學生的觀察力、審美能力。

2. 小學繪本閱讀存在的問題

2.1對繪本的選擇

目前來看，繪本的閱讀沒有形成一定的指導規(guī)范性，很多教師在選擇繪本時沒有安排與計劃，容易隨波逐流，選擇一些所謂的“經(jīng)典讀本”，或者大多數(shù)人選擇的“暢銷讀本”，殊不知，很多商家為了進行促銷，隨意標注，這就給了教師不少的誤導。

2.2教學目標的確定性

對于繪本閱讀，很多教師還不清楚其教學目標。在指導學生進行繪本閱讀時出現(xiàn)不同意見，部分老師認為應該從興趣入手，培養(yǎng)學生喜歡讀書的意識，而另一反面教師認為應該注意體會其中的情感，讓他們在閱讀中感受到快樂?？偠灾L本閱讀還沒有形成規(guī)范的指引，教師對繪本的教學也沒有形成統(tǒng)一性。

2.3在意文字忽視圖片

繪本的特點在于圖片和文字的同時“說話”，有人說：繪本是一張到處都隱藏著秘密的“神秘地圖”，每一幅圖片后面都藏著很多的語言，甚至比文字表達的還要多，還要重要。許多教師只關(guān)注文字本身，而失掉了很多圖畫的精彩之處，忽視很多重要的信息。

3. 小學繪本閱讀的指導對策

3.1加深教師對繪本及繪本教學的認知

在對繪本閱讀進行教學時，我們首先應該區(qū)分繪本閱讀和語文教學的不同，有著不同的目標，也就有著不同的教學方式，切不可將兩者混為一談，或是一概而論。首先，兩者的素材不同。其次，兩者的目標不同。再則，兩者側(cè)重點不同。

因此，教師自身的素質(zhì)就有所要求，教師必須對繪本教學有著非常清楚的認識，當教師了解了這些之后才能夠選取合適的方式進行教學，針對不同的特點，提出不同的教學方法，也才能達到更好的教學效果。

3.2精心挑選繪本，寧缺毋濫

在繪本閱讀的過程中，第一步便是挑選合適的繪本。優(yōu)質(zhì)的繪本可以提高學生的閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣，也能開闊學生的視野，對閱讀習慣的培養(yǎng)也有很大的幫助。教師在選擇繪本時，要注意繪本的內(nèi)容、顏色，以及繪本的語言等，這些必須在符合學生的心理和愛好。如挑選繪本《煙花》《一只有教養(yǎng)的狼》等，這樣的繪本很貼近生活，容易讓學生身臨其境，感受到里面的內(nèi)容和圖畫，體會豐富的情感，也更加易于接受。再例如《我的連衣裙》中有比較多符合學生年齡的語句，各種擬聲詞、比喻句、夸張手法等，有利于學生在讀的時候進行模仿學習，有利于學習寫作，同時也對學生語言的發(fā)展有著促進作用。

3.3不容忽視的圖畫

要想更好地研究繪本中的圖畫，我們必須先理清整個故事思路，先細致閱讀文字，了解這個故事所描述的基本情節(jié)，體會到里面表達的基本情感，再去仔細觀察每一幅圖畫，試著了解每一幅圖畫的意義和所表達的含義。有時候，圖畫的含義需要靠文字進行幫助，這對文字和圖畫的理解能力都有著或多或少的要求。如閱讀繪本《大衛(wèi)，不可以》時，大衛(wèi)光著身子跑的畫面，學生肯定知道光著身子是不文明的現(xiàn)象，所以這樣做不可以;但周圍的卻畫了街道、房子、樹木，為什么呢？目的是更具體地告訴我們，大衛(wèi)是光著身子在街上跑，這樣當然不可以！我們往往能夠關(guān)注到圖畫的內(nèi)容，但卻很容易忽視圖畫色彩的變化。色彩是給學生閱讀繪本時的直接感受，影響著學生閱讀繪本的第一感覺。在美術(shù)里，不同的色彩表達著不同的情感，這也有利于學生情感的培養(yǎng)，因此，研究圖畫色彩的變化，也是非常重要且必要的。

3.4注意閱讀繪本的方式

繪本有著它獨有的趣味性，但四年級的學生天性愛玩，長時間的讀書對他們來說難以堅持。這時候，教師不妨可以試著去找到多種不同方式的閱讀方法，而不僅限于純朗讀，如分組賽讀、配樂朗讀、表演朗讀、個人朗讀、情景朗讀、分角色朗讀、男女生賽讀等，還可以將讀和寫進行結(jié)合，在讀了文章之后，自己可以學著看圖寫話，用自己的語言加以描述，也能提高學生細致觀察的能力和仿寫能力。

4. 結(jié)語

總而言之，繪本閱讀是為了提高學生的閱讀興趣，讓他們逐漸能愛上讀書，養(yǎng)成讀書的好習慣。同時也要理解，繪本的圖畫并不是我們教材中常見到的插圖，也不是為了填補空白，每一幅圖都有作者構(gòu)思時的意圖，我們應該加以理解。因此，教師在進行教學時應多注意方式，從繪本的選擇，到繪本閱讀正確的方式，教師都應給予重視，這樣才能不斷豐富繪本閱讀的形式，更好地提高小學生繪本閱讀的效率。

參考文獻

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[2] 付靖.高效組織繪本教學的幾點心得[J].南北橋，2017（5）.

姓名：范雪偉 出生年月：1992.03.06 性別：女 民族：漢 籍貫：江蘇邳州 郵編：215000 單位：蘇州市高新區(qū)獅山實驗小學校