田桂霞

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用越來越普及，它也滲透到現(xiàn)代教育領(lǐng)域。現(xiàn)在的學(xué)生生活在一個科技日益發(fā)達(dá)的時代，他們從小接觸的信息渠道繁多，信息來源廣泛，視野開闊，知識面廣。傳統(tǒng)的班級管理已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，他們參與班級活動的熱情不高。在這樣的形式下，班主任也應(yīng)該與時俱進(jìn)，適應(yīng)多元化發(fā)展的需求，以積極的態(tài)度適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)的高速發(fā)展，主動學(xué)習(xí)并充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)，探索互聯(lián)網(wǎng)時代下班主任工作的新思路，來提升班主任在班級管理中的水平和效果。

一、全員參與，制定班規(guī)

我們在組建一個新的班集體時，要有一只得力的班干部隊伍之外，還要有適合本班學(xué)生實際的班規(guī)，也是班級的“法”，所以，班規(guī)的制定事關(guān)重要。首先班主任向?qū)W生講清制定班規(guī)的目的意義，然后建立一個班級公共郵箱，邀請學(xué)生提出班級的規(guī)章制度，最后由學(xué)生匿名投票，班干部分類匯總整理，最后班主任與全體同學(xué)一起確定班規(guī)。

這樣教師引導(dǎo)，學(xué)生參與的方式實現(xiàn)了良好的溝通與互動，每一位學(xué)生可以都可以暢所欲言發(fā)表自己的意見，為班集體的良性發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，學(xué)生是班集體中真正意義的主人，他們自己制定的班規(guī)也能夠自覺遵守。

二、利用電子郵件，搭建班主任與學(xué)生之間的“心橋”

俗話說：親其師，信其道。讓學(xué)生充分的信任我們，我們就要懂他，理解他，走進(jìn)他們的內(nèi)心，了解他們在想些什么，這樣才能有的放矢，因材施教，使教育效果得到最大化。班主任常用的方式是面談或者“悄悄話”聯(lián)系本，面談可能會使有些學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，“悄悄話”聯(lián)系本有些學(xué)生也不敢真心表達(dá)，很怕被同學(xué)看到。E-mail是一個私密性很強的與學(xué)生溝通交流的工具。班主任可以把自己的E-mail地址在班內(nèi)公布，歡迎學(xué)生們來信以署名方式或者匿名方式交流學(xué)習(xí)問題、生活問題、思想問題或者班級問題。由于E-mail的匿名、隱蔽的特點，充分縮短了師生之間的心理距離，消除了班主任的這種職業(yè)權(quán)威賦予學(xué)生的心理壓力，學(xué)生可以大膽的各抒己見，表達(dá)自己的內(nèi)心情感，尤其對那些內(nèi)向，平時不善言談的學(xué)生，這種方式給了他們一個表達(dá)自己觀點、釋放不良情緒的一個出口。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，E-mail變成為一種新的行之有效的溝通手段，成為班主任與學(xué)生之間情感交流的紐帶。使學(xué)生的心理健康教育和思想工作走向多元化，班主任用自己的教育情懷和教育智慧化解學(xué)生成長路上的一個個難題，師生關(guān)系也更加融洽。E-mail成為解決班級管理問題的新鑰匙。

三、利用微課，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感

微課是教育信息化的全新模式，經(jīng)常被教師應(yīng)用于教學(xué)中。我們可以把微課這種教學(xué)模式遷移到班主任的班級管理中。例如，制作有關(guān)班級精神風(fēng)貌、班級口號、班歌、班徽、班級重大活動、班級榮譽的微課，讓學(xué)生感受集體的力量與歸屬、感受維護(hù)班級榮譽帶來的快樂、感受付出的光榮與幸福。微課圖文并茂，信息量大，色彩豐富，有音樂，感染力大，讓學(xué)生很快的融入其中，對學(xué)生的思想觀念起到潛移默化的影響，在班級正能量的感染下，養(yǎng)成為班級著想、為班級爭光，融入班級、維護(hù)班級的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣。

四、展示交流中成長

學(xué)生家長都非?？释私夂⒆釉谛５囊磺惺虑椋汉⒆拥恼n堂表現(xiàn)、課間活動、作業(yè)書寫、同學(xué)交往……事無巨細(xì)，只要與孩子有關(guān)，家長都想了解。然而，作為班主任，每日里瑣事纏身，又怎能和每一位家長一一細(xì)說。這時，不妨借助我們手中的相機，讓真實的鏡頭來代替乏力的語言。將這些整理上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，當(dāng)家長驚喜地看到自己的孩子上課時專注的眼神、和同學(xué)做游戲時快樂的笑臉、做操時標(biāo)準(zhǔn)的動作、……心中充滿欣慰與感激。當(dāng)學(xué)生知道通過網(wǎng)絡(luò)平臺，讓自己的親人看到自己的時候，他們會展現(xiàn)自己最好的一面 。好習(xí)慣的要成需要21天，我們長久堅持下去，規(guī)范了學(xué)生的言行，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，終身受益。憑借相機，借助互動平臺，展示班級特色與學(xué)生風(fēng)采，班級充滿了正言、正語、正能量。家長也在平臺上發(fā)表自己的感想，對老師表示感謝，對學(xué)生們的出色表現(xiàn)表示祝賀，家長也會分享自己在育兒方面的感受，通過這個互動平臺不僅推動了家長與學(xué)校的思想溝通工作，也在一定程度上促進(jìn)了教師與家長的情感交流。

五、家校共育，實現(xiàn)雙贏

班級管理離不開家長的支持與配合，班主任必須不斷地與家長聯(lián)系、溝通。而家長會就是班主任與家長聯(lián)系、溝通的重要手段之一。傳統(tǒng)的家長會往往是以班主任口頭介紹為主，家長得不到感性認(rèn)識，把多媒體技術(shù)引入家長會則可以彌補這一缺憾。比如，第一次開家長會的時候，班主任完成一些常規(guī)的的介紹之后，為了使家長全面了解學(xué)校，班主任可以搜集有關(guān)學(xué)校的文字介紹、圖片、音像材料等資料，生動形象的展示學(xué)校的辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、社團以及優(yōu)秀校友。用視頻或照片等展示學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活，家長直觀、真實的了解了學(xué)校、了解了班級，對學(xué)校、對班主任充滿了信任，使班主任、學(xué)校、家長對學(xué)生的教育形成一股合力。在家長會上，面對面建立微信群，班主任可以利用多媒體技術(shù)制作“班級簡報”，不定期向家長微信群中發(fā)送，向工作繁忙的家長介紹近期班級狀況。班主任利用微信群，結(jié)合班內(nèi)出現(xiàn)的問題，讓家長們展開討論，相互交流，共同參與到班級管理中，家校共育，為學(xué)生的成長保駕護(hù)航。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，班主任能有更廣闊的施展空間，有更多元化的管理模式，在班級管理工作中，班主任還會隨時遇到一些棘手的問題，管好一個班集體必然要從方方面面、點點滴滴中著手。作為班主任，更應(yīng)該以負(fù)責(zé)任的態(tài)度、以滿腔的工作熱情和機智的育人智慧投身到班級管理工作之中，讓學(xué)生參與、與家長合作，打造優(yōu)質(zhì)班級，提升班級管理水平。