邱彩容

一、以精彩的開場白和幽默語言營造良好的教學氛圍

一堂好的課開頭也是非常重要的，精彩的開場白可以營造良好的教學氛圍。要設計好一堂課的導語，調(diào)動起學生學習數(shù)學的興趣，使學生快樂地進入學習數(shù)學的狀態(tài)，成為“樂之者”。因此我就根據(jù)學生的年齡特點在課前給孩子們猜謎語、唱兒歌，精心設計的導語打破沉靜的課堂，出奇制勝。進入角色后，用自己的心去碰撞學生的心，用自己的情去溝通學生的情。此外，我還會利用課前時間和學生交談，了解和指導學生的學習，進行簡短的“攻心戰(zhàn)”，以加深感情融洽。

例如，在教學“能被2、5整除的數(shù)的特征”時，開場白是我設計了師生比賽活動。（比賽規(guī)則：學生有思考的時間，老師沒有思考的時間老師稍微停頓一下來想就當輸，輸了就要送一份自制的禮物給對方）學生一提到和老師比賽而且自己還占的優(yōu)勢這么大個個躍躍欲試，首先我隨便說幾個數(shù)讓學生判斷這些數(shù)能不能被2或5整除，學生聽了我說的數(shù)立即分工每人算一個數(shù)飛快地用筆計算起來，一會兒，有的學生算完了，驕傲地舉手向全班匯報著答案，結果全對了，這些學生臉上露出了勝利的喜悅，心里暗暗想著我們勝利了該到考老師了我們要出一些很大的數(shù)讓老師不能一下就想出來。于是學生急著要考老師，我說：“好吧，誰來出題？”班上的“小機靈”立刻大聲地說“9654”，我隨口答道：“9654能被2整除，但不能被5整除?！睂W生們驗證后，用驚奇的目光看著我，接著又連續(xù)有幾個學生不服地說出一些：五位數(shù)、六位數(shù)、七位數(shù)，想難住老師，結果我都對答如流。學生們分別驗證后更驚訝了，于是，我趁勢問道：“你們想知道老師為什么判斷得這么快嗎？猜猜老師有什么秘密武器?！庇美蠋熍袛嗟募瓤煊謱@個事實，讓學生“猜”老師掌握了什么秘密，一個“猜”字激發(fā)起學生對本課知識的需要和渴望，在學生高昂的求知欲望中導入新課的學習。

以教師的幽默語言貫穿課堂始終，課堂上學生的注意力很難長時間的集中，這時我會適時用一些幽默的語言來活躍課堂氣氛，讓學生們調(diào)節(jié)一下，解除疲勞，創(chuàng)造輕松愉悅的氣氛，會取得意想不到的效果。緊張的課堂氣氛中，由于學生的緊張加疲勞而分散了注意力，只要稍微好笑的詞語，學生們都會在笑聲中提起精神、集中了注意力。如一個學生列豎式時橫線畫得很短，我會說：“你們看，上面的這些數(shù)正在擔心呢，擔心會不會一不小心就掉下來了？”再如個別孩子板寫的字很難看，我會說：“看這些字，真難看，不像數(shù)字，倒像蚯蚓爬過的痕跡?！?在笑聲中，孩子們都集中了注意力，而且很容易的理解了我的意圖，效果很好。又比如在教學萬以內(nèi)數(shù)的認識時，少數(shù)學生由于粗心、馬虎，在讀寫整千整萬的數(shù)時，不是少寫少看一個0就是多寫多看一個0，在訂正作業(yè)時，我強調(diào)：“小朋友們的眼睛看數(shù)字時一定要小心，不然會出笑話，假如媽媽吩咐你去買標價為1200元的電視機時，如果你不小心把1200元看成了12000元，那個給你賣電視機的人肯定悄悄的竊喜‘我發(fā)財了！我發(fā)財了！”學生在活躍、輕松的氣氛中，明白讀寫整千整萬的數(shù)要仔細。這就是教師幽默、形象的發(fā)揮出來的教育功能。

二、開展游戲，活躍課堂氣氛激趣樂學

教師是學生學習活動的組織者、引導者與合作者;要根據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設計教學過程。在教學中，要面向全體學生，為學生創(chuàng)設一個競爭和成功的機會，恰當?shù)亻_展一些有益的游戲活動，用競爭來消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學生的學習興趣。例如，常有的口算競賽，在每幾分鐘的口算訓練中，我常創(chuàng)設“開火車”“搶答”“奪紅旗”“找朋友”“爭冠軍”“做醫(yī)生”等形式的比賽游戲，做得好的同學及時給予表揚。這樣，即活躍了課堂氣氛，又消除了學習的疲勞，讓學生在樂中掌握到了新知識。同時我都會給每一位學生成功的機會，尤其是學習困難的學生。我就會設計一些簡單的問題特別去問他們，讓他們消除怕學習的緊張畏懼心理，對答得好的學生要大力表揚，對答的不夠好的學生要采用激勵性的評價、補以適當?shù)谋頁P。讓學生能敢想敢問，大膽發(fā)言，這樣課堂教學才能充滿生命的活力，學生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。如在練習時，學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎勵“小紅旗”給“學困生”，特別好的學生老師也獎勵一個“蘋果”給他。學生得到老師的獎勵，參與學習的積極性高了，就會更進一步地去發(fā)現(xiàn)問題，從而培養(yǎng)學生勇于探索的精神。

小學生都有好奇、好動、好勝的心理特征，要想使學生的 “學”產(chǎn)生興趣以達到“樂學”在教學中我常設計組織一些小游戲，這也是一種很有效的手段。比如在給小學生講“位置”這部分內(nèi)容時，可以設計這樣一個“爭當優(yōu)秀郵遞員”的游戲。老師先在黑板上貼一幅2單元的高樓圖，后請4位同學各拿一封信，上面分別寫著送信的地址，再請一位同學當“站長”，他手拿一面小紅旗，說：“我是站長，能不能入選由我決定！”拿著信的同學把信送完后依次走到“站長”面前問：“我可以入選嗎？”“站長”根據(jù)自己對“位置”的認識來嚴格把關。認為送對的，小旗一揮，說：“可以入選！”認為送不對的，小旗一擋，說：“對不起，你不能入選！”最后再讓全班同學為各個“郵遞員”打分，老師再給優(yōu)秀郵遞員一些小小的獎勵。學生們則會躍躍欲試，爭先恐后地上臺“表演”，興趣十分濃厚，課堂氣氛就會變的十分活躍。這樣學生們就會“樂學”，而比較扎實地掌握這個知識點。

總之，在數(shù)學教學過程中，只有充分利用新教材的內(nèi)容，根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，結合班級學生實際，精心設計，采取多種多樣、行之有效的形式來誘發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，讓學生學得主動、學得積極，便能使學生的數(shù)學素質(zhì)得到全面、有效的發(fā)展，便能使學生覺得學習數(shù)學是一件快樂的事、高興的事，達到優(yōu)化課堂教學的目的。