肖文增

摘要：《普通高中體育與健康新課標準》（2017年版）已頒布實施，提升高中體育課堂教學質量，堅定課堂科學化教學是新課程改革的重要內容之一。文章運用文獻資料等研究方法，闡述了科學化課堂的概念以及影響因素，并就如提升高中體育課堂質量提出一些具體的建議和措施，為高中新課標的改革提供新的思路和方法。

關鍵詞：高中體育 ?課堂教學 ?科學化 ?策略

一、前言

高中新課程改革始于2004年9月，新課程改革已經進行了15年。筆者查閱了大量有關新課程改革成果的文獻資料，新課程改革發(fā)生了歷史性的變化，也取得了顯著成績。在總結前人經驗教訓的基礎上，重新闡述了影響高中體育課堂教學科學化的因素，提出了促進高中體育課堂教學科學化的一系列對策。為新時期學校體育教學質量的提高提供了理論依據，也為新時期課程改革提供了新的思路和方法。

二、“提升高中體育課堂教學科學化程度”概念的詮釋

關于提升高中體育課堂教學科學化程度概念和定義，不同的學者和專家都有自己獨到的見解?？茖W課堂本身就是通過課堂革命促進整個教育的改革和突破，以課堂為支點促進整個教育的發(fā)展?；谝酝难芯砍晒?，筆者認為科學課堂應該滿足兩個要求：一是滿足學生的需求，使學生真正成為課堂的主人翁和學習的主人翁;其次，滿足身體素質提升發(fā)展的需要。只有這樣才能真正提高高中體育課堂教學的科學水平，有效地提高教學質量。

三、影響高中體育課堂教學科學化程度因素分析

（一）體育教學內容與教學方式對體育課堂教學科學化的影響

體育教學內容的有效性是保證體育課堂教學質量的前提，也是決定科學課堂能否實現的關鍵因素。教師可以根據學校的實際情況選擇適當的教學內容，但前提是保證所選的教學內容能促進學生身心健康的發(fā)展，達到增強體質、促進健康的目的。傳統(tǒng)枯燥的教學方法忽視了學生在課堂上的主體地位，學生被動接受教師傳授的知識，完全忽視了學生的利益。教學目標的模糊性和教學方法的缺乏，嚴重影響了體育課堂教學質量的提高。

（二）學生體育興趣和愛好對體育課堂教學科學化的影響

自古以來，眾多的學生對體育課的認識存在一種誤區(qū)，那就是體育課的上與不上都無關緊要，只有升學才是最重要的。當一個學生對體育產生興趣或者愛好體育時，他會不知覺地關注體育有關的比賽和信息，自覺參加體育活動。因此，學生對體育的興趣和愛好是影響科學體育課堂建設的重要因素之一。

（三）師生關系的融洽程度對體育課堂教學科學化的影響

良好的師生關系不僅是提高學校教育質量的保證，也是社會精神文明的重要方面。新的師生關系應該是人格平等、互動活動民主、師生共存的和諧氛圍。師生關系如果出現不和諧的現象，教學過程中就會缺少彼此之間的互動和溝通，從而使教學效果大打折扣，最終影響教學質量的提高。因此，師生和諧的程度在科學體育課堂建設過程中也起著至關重要的作用。

四、提升高中體育課堂教學科學化的策略

體育課程改革的根本目的在于提高體育教學質量，構建科學化體育課堂是提升教學質量的重要途徑之一。如何建設科學的體育課堂，使學生真正掌握本應掌握的知識和技能，有效鍛煉身體，快速提高體育課堂教學質量，是一個亟待解決的問題。筆者根據多年的教學經驗，在汲取同行專家學者的寶貴意見的基礎之上，提出一些構建科學化體育課堂，提升高中體育課堂教學的措施，僅供參考。

（一）充分研讀課程標準，確定合理的教學目標

教學目標是體育課的靈魂。要建設科學的體育課，首先要充分研讀體育課程標準，水平目標、技能目標等都要理解吃透，在充分理解課程標準的基礎之上，再去制定合理的教學目標;其次，教師要充分了解學生的認知特征、心理特征和體育水平。教學目標包括認知、技能、情感等具體的教學目標，明確的教學目標是科學體育課堂建設的最根本保證。

（二）明確體育課堂準備部分的重要性，高度重視準備活動的內容選擇

在過去的體育教學中，學生對這準備活動內容長期重復感到厭倦，削弱學生在體育課上的積極性。準備活動如何調動學生的積極性參與其中，為即將開始的基本部分奠定良好的基礎，培養(yǎng)學生主動參與準備活動的自覺性，提升準備活動部分的科學化性;教師要高度重視準備部分的內容選擇，既要與教學內容銜接，又要起到充分熱身的效果。

（三）合理安排運動負荷，切忌課堂組織松散無序

提升高中體育課堂教學科學化，教師一定要精心設計，確保每個教學環(huán)節(jié)和教學步驟都緊湊而又嚴密。高中體育課堂有效發(fā)展學生的身體素質并使其掌握一定的運動技能，就必須合理安排好運動負荷，選擇教學內容應該合理搭配，確保學生動靜結合，才能取得一定的健身效果，才能逐步讓體育科學化課堂得到真正的實施。

（四）提倡小組教學模式，創(chuàng)造平等、競爭、歡快、活潑的體育課堂

傳統(tǒng)的教學模式是以班級為單位進行整體教學，其最大的缺陷在于學生的運動水平不一樣，容易造成學生之間的差異逐步加大，部分學生甚至產生自卑、厭學心理。要建設科學的體育課堂教師根據學生的體育水平和個體差異，將學生分成若干組，充分發(fā)揮體育骨干的作用，積極落實學生輔助學習機制。教師為學生創(chuàng)造出一個歡快、活潑、平等、競爭的體育課堂，提高學生自主學習的效果，真正做到因材施教、促進體育課堂教學效率的提高。

（五）全面提升教師綜合素質，真正落實科學化體育課堂的構建

體育教師是提升高中體育課堂教學科學化構建的促進者、學習者和決定者。教師的綜合素質對提升高中體育課堂教學科學化的構建起著至關重要的作用。一節(jié)科學化體育課堂需要教師和學生的合力打造，教師在其中起著不可替代的作用，只有業(yè)務能力強、責任心強、教學基本功扎實的老師才能上出科學化的體育課。因此，體育教師全面提升自身的綜合素質，加強個人業(yè)務能力培養(yǎng)、提升教學基本功，是提升高中體育課堂教學科學化的根本保證。

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