陸衛(wèi)華

摘要：在小學語文課堂教學中，運用好課堂沉默與課堂表達，能有效調動學生的學習積極性?；诖?，本文簡要闡述了小學語文教學中課堂沉默和課堂表達的內涵，然后探究了課堂沉默和課堂表達的優(yōu)化措施。

關鍵詞：小學語文? ?課堂沉默? ?課堂表達

在小學高年級語文教學中，為了顯著提升學生的理解能力，教師應運用教學藝術，并將其與學生的實際學習需求緊密結合，然后以培養(yǎng)學生的綜合素質為基礎，調動學生的學習主動性和積極性，從整體上提升課堂教學質量。

一、小學高年級語文教學中課堂沉默與課堂表達的內涵

1.課堂沉默

在教育改革背景下，小學語文教師要科學地運用教學方法，為學生高效學習語文知識打下堅實的基礎。小學語文教學中的課堂沉默主要是指學生在課堂中的沉默，它有積極和消極之分。積極的課堂沉默主要是指學生在思考過程中認真聽課出現的沉默，消極的課堂沉默是指在教學和提問時學生沒有應答出現的沉默。

在學習過程中，學生出現的課堂沉默是由多方面因素造成的。如學生的學習水平參差不齊，教師只是憑借著熱情開展教學活動，沒有與學生的具體學習情況緊密結合起來，導致學生不知如何回答問題，削弱了學生學習的積極性。產生課堂沉默的主要原因是教師沒有妥善處理好問題，急于求成，學生在回答問題時不能有效應對，導致出現課堂沉默的情況。

2.課堂表達

課堂表達是指學生在小學語文課堂中對學習的內容能夠發(fā)表自己的看法，這是學生在向教師傳達認同或反抗等信息。學生的課堂表達有著諸多類型，如進取型的課堂表達、表現型的課堂表達等。要想學生在課堂中積極地學習知識，教師就要在學生出現課堂沉默時運用有效方法引導學生主動學習，激發(fā)學生課堂表達的熱情，從而提升學生的學習質量和效率。

二、小學高年級語文教學中課堂沉默和課堂表達的優(yōu)化措施

1.課堂沉默的優(yōu)化措施

在小學高年級語文教學中，課堂沉默并非都是不利的，教師要善于利用課堂沉默，促進學生高效學習。如教師可以通過沉默調控課堂氛圍，營造良好的教學環(huán)境。如在教學過程中，有的學生會交頭接耳，不專心聽講，教師的突然沉默能讓班級學生的目光投向說話的學生，從而讓說話的學生認識到自己的錯誤，提高課堂管理的有效性。

不僅如此，在小學高年級語文教學中，教師可以通過沉默為學生留下思考、探究的空間和時間，讓學生在沉默中探討語文知識，這有助于提高學生的學習能力和語文素質。小學高年級語文存在諸多的難點，所以在教學時，教師要善于讓學生在恰當的時機沉默，領會學習的要點，讓學生深入思考和探究知識，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

另外，在小學高年級語文教學中，教師可以通過課堂沉默調動學生的情感。語文知識的學習過程就是學生情感體驗的過程，所以在實際教學中，教師要增加學生的情感體驗，讓學生在沉默的氛圍中進行情感體驗，深化學生對知識的理解。

2.課堂表達的優(yōu)化措施

課堂表達是學生積極學習的表現，所以在小學高年級語文教學過程中，教師要采用多樣化的教學方式，鼓勵學生積極表達。如教師可以開設問題信箱，讓學生懂得質疑學習中的知識，促使學生主動進行課堂表達。不僅如此，好奇心是促進學生高效學習的重要動力，尤其是小學生對新鮮事物比較感興趣，開設問題信箱能有效激發(fā)學生的參與興趣，提高學生的課堂參與度。另外，教師可以通過口語訓練提高學生的課堂表達能力。在教學過程中，教師還可以設置教學情境，讓學生根據提供的詞匯組織語言形成段落，提高學生的課堂表達能力。

三、結語

總而言之，小學高年級語文教學中，教師要將課堂沉默和課堂表達的關系明確化，并積極運用合適的教學措施，促進學生高效學習，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

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[4]杭強圣.沉默，讓語文課堂如此真實——看名師如何演繹沉默藝術[J].小學教學參考，2017，（13）.

（作者單位：江西省德興市新崗山中心小學）