劉芳

摘要：繪本是一種文字和圖片相結(jié)合的圖畫(huà)書(shū)，它通過(guò)文字和圖片向?qū)W生傳遞知識(shí)。繪本在小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，起到顯著的輔助作用，對(duì)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率起到很好的效果。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，要利用好繪本，這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);繪本教學(xué);教學(xué)整合

繪本有精彩的故事情節(jié)、美麗的畫(huà)面，是每一個(gè)兒童喜歡的閱讀書(shū)籍，吸引著兒童反復(fù)閱讀。雖然許多故事已經(jīng)被閱讀數(shù)遍，但是兒童仍然百看不厭。他們還會(huì)把所看到的故事跟其他伙伴分享，加上夸張、豐富的動(dòng)作和表情，把故事演繹得淋漓盡致，這就是兒童的特點(diǎn)和天性。

一、繪本教學(xué)的意義

新課標(biāo)在總體目標(biāo)中對(duì)小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀能力的描述多次提到了要學(xué)生能聽(tīng)懂和讀懂小故事。繪本教學(xué)，以故事為載體，以?xún)?yōu)美的圖畫(huà)、感人的故事來(lái)吸引學(xué)生閱讀，同時(shí)，繪本教學(xué)還可以傳達(dá)育人的信息，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟到做人道理。

繪本是文字與圖畫(huà)相結(jié)合的閱讀教材，通過(guò)兩種媒體的互動(dòng)來(lái)描述故事，表現(xiàn)一定的情感、主題的讀本。新課標(biāo)有以下目標(biāo)要求：能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事;能在圖片和動(dòng)作的提示下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的小故事并做出反應(yīng);能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事;能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或短文。新課標(biāo)反復(fù)提到要求學(xué)生能聽(tīng)懂和讀懂小故事，而繪本教學(xué)以故事為載體，以精美的圖畫(huà)、精彩的故事情節(jié)吸引學(xué)生的閱讀。讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，能傳達(dá)到情感的表達(dá)和人文知識(shí)的傳播。

二、如何有效進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)

英語(yǔ)繪本優(yōu)點(diǎn)多，作為一線教師，應(yīng)如何收集、創(chuàng)編以及運(yùn)用英語(yǔ)繪本？如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣？筆者總結(jié)如下。

1.做教學(xué)的有心人，多渠道搜羅英語(yǔ)繪本，并系統(tǒng)管理

為了找到合適的英語(yǔ)繪本資源，教師平時(shí)應(yīng)該多積累，多搜集、整理和歸納。在選擇繪本時(shí)可將相關(guān)繪本的圖片、音頻或視頻信息統(tǒng)一存檔，以便使用時(shí)方便提取。對(duì)于繪本的解讀能力，教師要深入了解和掌握;對(duì)繪本內(nèi)涵的思考，繪本資源的選取、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面要不斷逐步改善。我們選取英語(yǔ)繪本的原則是：以學(xué)生為本，側(cè)重學(xué)生的閱讀興趣;以審美、娛樂(lè)、教育功能并存，關(guān)注學(xué)生心靈成長(zhǎng)。

2.教師精心修改，使繪本內(nèi)容合理化

教師在選擇繪本的時(shí)候，應(yīng)該聯(lián)系教材、聯(lián)系教學(xué)對(duì)象仔細(xì)地思考，必要時(shí)還要對(duì)繪本進(jìn)行改編，才能使繪本的魅力最大化。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)挑選繪本、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)繪本進(jìn)行創(chuàng)編。對(duì)于不同的教學(xué)對(duì)象，同一繪本的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是有所不同的。

3.教師應(yīng)該給學(xué)生想象的空間，放飛學(xué)生的心靈

一本好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事，還能提升學(xué)生的觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。英語(yǔ)繪本閱讀把快樂(lè)帶給學(xué)生的同時(shí)，也把無(wú)可估量的精神財(cái)富帶給他們，為他們建造起自由的心靈家園。學(xué)生在與英語(yǔ)繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí)，必定會(huì)開(kāi)闊眼界、豐富內(nèi)心、升華境界，形成健全的人格。

4.鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生尋找自己喜愛(ài)的英語(yǔ)繪本閱讀，增加學(xué)生的閱讀量

如果英語(yǔ)繪本閱讀沒(méi)有量的積累，即使篇篇是精品，學(xué)生也很難形成良好的英語(yǔ)閱讀修養(yǎng)。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，多搜羅自己喜愛(ài)的英語(yǔ)繪本來(lái)閱讀，提倡廣讀書(shū)、讀整本書(shū)、讀整套書(shū)，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生的閱讀有量的保證。

5.教師應(yīng)樂(lè)于分享

教師應(yīng)該把自己搜集到的英語(yǔ)繪本分享出來(lái)，和教研組的同事一起探討哪本繪本適合教材哪個(gè)部分的內(nèi)容的輔助教學(xué)，每一本繪本應(yīng)該如何使用，才能發(fā)揮其最大價(jià)值。眾人拾柴火焰高。教研組要形成合力，做到資源共享，才能讓教師和學(xué)生都受益。

三、“繪本”與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)整合

小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)其實(shí)是一種故事性教學(xué)的模式，它十分符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借用栩栩如生的人物形象和環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)進(jìn)行教學(xué)的方式，有利于吸引小學(xué)生易分散的注意力，激發(fā)和維持他們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。為了弄明白有趣的故事情節(jié)，小學(xué)生會(huì)盡力地調(diào)動(dòng)注意力做到認(rèn)真地聆聽(tīng)，從而提高聽(tīng)力理解能力，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)感。

（一）“繪本”在不同學(xué)段的對(duì)應(yīng)整合

不同年齡段的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力、接受能力和情感體驗(yàn)程度都是不同的，所以，在繪本的選擇上.教師也應(yīng)考慮學(xué)生年齡段及知識(shí)層次的特點(diǎn)，給予不同的指導(dǎo)。

例如在學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，從簡(jiǎn)單的繪本Penguins 123稚Cat Count開(kāi)始認(rèn)識(shí)。Penguins 123讓學(xué)生簡(jiǎn)單明Hi到12的大概情況，接著CatCount則從1數(shù)到10，然后突然到了55，所以結(jié)合這兩本書(shū)的特點(diǎn)，學(xué)生一起閱讀就可以很快明白英文數(shù)字單詞的拼讀規(guī)律。當(dāng)學(xué)生掌握了基本的數(shù)字單詞，教師和學(xué)生可以一起閱讀繪本Five Little Sharks Swim-ming in the Sea及Five Little Bats Fly-ing in the Night。學(xué)生在這么有趣的故事書(shū)的陪伴下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，肯定會(huì)有更多的體會(huì)。一本優(yōu)秀繪本的閱讀過(guò)程，就是一次珍貴的審美經(jīng)歷。也許學(xué)生分辨不出那些色彩的名字，更不懂得畫(huà)面的經(jīng)營(yíng)布局，但請(qǐng)相信學(xué)生的眼睛，會(huì)為美麗而閃亮，會(huì)將眼睛的感受立即傳達(dá)到內(nèi)心，從而形成一種逐漸成熟的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，美好的經(jīng)驗(yàn)會(huì)積極影響學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程乃至一生的美感與情操。

（二）情感教育在“繪本”中的滲透與整合

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)過(guò)程，都充滿著濃郁的情感因素?？梢哉f(shuō)，情感活動(dòng)滲透在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方方面面，情感教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方法和有效途徑。而繪本這個(gè)給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈美感體驗(yàn)的藝術(shù)品，更是將豐富的情感渲染得濃郁醇厚。

繪本對(duì)兒童情感教育也有著深刻的影響，在故事閱讀的潛移默化中，學(xué)生形成了正確的人生觀及良好的生活態(tài)度，也形成了社會(huì)生存和與人相處的能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)借由繪本故事所蘊(yùn)含情感內(nèi)容，將之進(jìn)一步地拓展深化，以此來(lái)啟發(fā)兒童，使其情感朝著積極、正面的方向發(fā)展。繪本與課堂情感教育的整合運(yùn)用，陶冶了學(xué)生的情操，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著重要的作用。學(xué)生在與繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí)，必定會(huì)開(kāi)闊眼界、豐富內(nèi)心、升華境界、健全人格。