摘 要：高中的物理教學(xué)是高中課程中不可缺少的一門課，也是學(xué)生需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)的科目之一，物理科目是理科生高考中的必考科目之一，所以高中物理學(xué)習(xí)成績(jī)分?jǐn)?shù)的多少對(duì)高中生也是非常重要的?，F(xiàn)在看來(lái)，物理教師在進(jìn)行課上教學(xué)所采取的方式還是非常單一的，教師應(yīng)該通過(guò)不斷完善現(xiàn)有的課堂教育方式，做好一個(gè)引導(dǎo)者的角色，是教師在課上教學(xué)需要明確的一個(gè)重要方向。

關(guān)鍵詞：高中；自主學(xué)習(xí)；措施

在物理教學(xué)的課堂上，教師需要明確學(xué)生課上學(xué)習(xí)的角色分工，從以往的講授型授課學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為鼓勵(lì)學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生能夠全程參與到課堂學(xué)習(xí)的交流中，在課堂實(shí)踐過(guò)程中不斷培養(yǎng)高中生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促使高中生能夠主動(dòng)對(duì)物理課堂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，同步提高教師的教學(xué)水平。那么，對(duì)于高中物理課上教學(xué)如何引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)采取了如下措施：

一、 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是物理課上教學(xué)的一個(gè)重要措施

教師通過(guò)培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力，能讓高中生主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行了解和思考，讓高中生能夠養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)思維方式和強(qiáng)烈的探索學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該做到引導(dǎo)高中生能夠自愿進(jìn)行知識(shí)理解和學(xué)習(xí)，而不是在教師的被動(dòng)要求下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行課上物理教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該重視學(xué)生在課堂上的主角地位，學(xué)生不應(yīng)該只扮演一個(gè)課堂參與者。教師在進(jìn)行物理課上的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生靈活動(dòng)腦，主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題思考，并且在課上分享個(gè)人理解。教師通過(guò)在物理課上使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不但能夠激發(fā)高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，還能提高學(xué)生獨(dú)立思考和處理問(wèn)題的能力，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

比如，在學(xué)習(xí)“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”時(shí)，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，讓學(xué)生自己通過(guò)基本的書本概念和實(shí)際生活進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)的概念理解，并且在課堂上讓學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行各自理解的課堂自由討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行記錄。然后，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐操作，由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐操作，總結(jié)實(shí)踐結(jié)論，然后教師再進(jìn)行更正和實(shí)踐點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都參與實(shí)踐，進(jìn)行查閱資料、結(jié)合課本、動(dòng)手實(shí)踐、總結(jié)結(jié)論等一系列課上參與方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠獲得探索知識(shí)后帶來(lái)的喜悅感和成就感，這個(gè)是很難通過(guò)教師講授教學(xué)得到的，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣，才是更加有效的教學(xué)方式。

二、 采取小組式學(xué)習(xí)方式，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

教師進(jìn)行課上物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以長(zhǎng)期采用小組學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。將學(xué)生分配成學(xué)習(xí)小組，小組學(xué)習(xí)的好處是可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、互助的學(xué)習(xí)氛圍。小組合作學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生形成分享交流的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的性格培養(yǎng)也有一定的作用，學(xué)生通過(guò)集體活動(dòng)的協(xié)作參與，才能有更大的進(jìn)步。但是，在進(jìn)行小組互動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師不能完全不參與，應(yīng)該始終做一個(gè)協(xié)助者的角色，單純讓學(xué)生在小組討論中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，可能會(huì)因?yàn)榉绞讲划?dāng)，盲目學(xué)習(xí)而影響學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生進(jìn)行小組交流遇到問(wèn)題無(wú)法解決時(shí)，進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，并且同步參與傾聽每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)和意見。當(dāng)小組討論結(jié)束后，教師還要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和分析，更好地補(bǔ)充優(yōu)化小組討論學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的不足。

比如，在學(xué)習(xí)“萬(wàn)有引力定律”一課，在這堂課的教學(xué)中，教師應(yīng)該首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。在我們的實(shí)際生活中，哪些物體的運(yùn)動(dòng)或者發(fā)生的事情詮釋了萬(wàn)有引力定律，在我們的所見所聞中，又有哪些事情不遵循萬(wàn)有引力定律這一概念。在我們的生活中，很多東西都可以通過(guò)科學(xué)進(jìn)行解釋，我們需要哪些概念解釋生活中所發(fā)生的這些狀況，教師能夠通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生更好地理解生活與物理知識(shí)的聯(lián)系，提高學(xué)生探索知識(shí)的積極性，這樣才能更好地導(dǎo)入課本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效理解。

三、 通過(guò)探究式學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生自主思考的能力

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，采取有效的辦法進(jìn)行解決，自主思考、查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料、詢問(wèn)別人等方式解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式就叫探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)可以更好地提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠有效地利用實(shí)際生活中的學(xué)習(xí)資源，善于發(fā)現(xiàn)和思考，遇到問(wèn)題時(shí)，自主尋找解決方法。不會(huì)一味地依賴教師，避免因?yàn)槲锢碚n上講授式學(xué)習(xí)不理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況，有效地提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手實(shí)踐能力。但是在這一類的學(xué)習(xí)方式中，教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，需要合理的布置可以完成的有效任務(wù)，否則，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法找到有效的解決辦法，容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的懼怕心理。通過(guò)探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，合理引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生形成自有的一套思維體系，提高解決處理問(wèn)題的能力。

比如，在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”這一課內(nèi)容時(shí)，物理教師應(yīng)該根據(jù)具體的課本知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析知識(shí)的表面聯(lián)系和邏輯關(guān)系，站在學(xué)生的角度和思維方式布置實(shí)踐作業(yè)，為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐器材，引導(dǎo)學(xué)生多次實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐出現(xiàn)的問(wèn)題上進(jìn)行分析討論。分析討論完成后，記錄下各自的實(shí)踐結(jié)論，然后進(jìn)行論證，實(shí)踐出最終正確的結(jié)論。然后再對(duì)實(shí)踐作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和分析。同時(shí)，進(jìn)行探索式引導(dǎo)學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、 結(jié)束語(yǔ)

在物理學(xué)科的高中教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要通過(guò)長(zhǎng)期有效的課堂實(shí)踐探索鍛煉出來(lái)，不是在短時(shí)間內(nèi)就能看到有效成果，教師應(yīng)該擺正心態(tài)，不斷在物理課上實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)和分析。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐中的具體情況，不斷調(diào)整和完善現(xiàn)有的教育方式，尋求更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)自主性，將有效的影響學(xué)生綜合能力的提升。

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作者簡(jiǎn)介：宋晗笑，廣西壯族自治區(qū)北海市，廣西壯族自治區(qū)北海市北京師范大學(xué)北海附屬中學(xué)。