摘 要：高中的物理教學(xué)是高中課程中不可缺少的一門課，也是學(xué)生需要進行學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)的科目之一，物理科目是理科生高考中的必考科目之一，所以高中物理學(xué)習(xí)成績分?jǐn)?shù)的多少對高中生也是非常重要的?，F(xiàn)在看來，物理教師在進行課上教學(xué)所采取的方式還是非常單一的，教師應(yīng)該通過不斷完善現(xiàn)有的課堂教育方式，做好一個引導(dǎo)者的角色，是教師在課上教學(xué)需要明確的一個重要方向。

關(guān)鍵詞：高中；自主學(xué)習(xí)；措施

在物理教學(xué)的課堂上，教師需要明確學(xué)生課上學(xué)習(xí)的角色分工，從以往的講授型授課學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為鼓勵學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，鼓勵學(xué)生能夠全程參與到課堂學(xué)習(xí)的交流中，在課堂實踐過程中不斷培養(yǎng)高中生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促使高中生能夠主動對物理課堂知識進行學(xué)習(xí)和理解，同步提高教師的教學(xué)水平。那么，對于高中物理課上教學(xué)如何引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)采取了如下措施：

一、 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是物理課上教學(xué)的一個重要措施

教師通過培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力，能讓高中生主動對學(xué)習(xí)知識進行了解和思考，讓高中生能夠養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)思維方式和強烈的探索學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該做到引導(dǎo)高中生能夠自愿進行知識理解和學(xué)習(xí)，而不是在教師的被動要求下進行學(xué)習(xí)。在進行課上物理教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視學(xué)生在課堂上的主角地位，學(xué)生不應(yīng)該只扮演一個課堂參與者。教師在進行物理課上的教學(xué)時，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生靈活動腦，主動進行問題思考，并且在課上分享個人理解。教師通過在物理課上使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不但能夠激發(fā)高中生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，還能提高學(xué)生獨立思考和處理問題的能力，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

比如，在學(xué)習(xí)“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”時，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，讓學(xué)生自己通過基本的書本概念和實際生活進行一個簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的概念理解，并且在課堂上讓學(xué)生對概念進行各自理解的課堂自由討論，發(fā)現(xiàn)問題進行記錄。然后，在教師的引導(dǎo)下進行實踐操作，由學(xué)生自主進行實踐操作，總結(jié)實踐結(jié)論，然后教師再進行更正和實踐點評。通過這節(jié)課的實踐教學(xué)，每個學(xué)生都參與實踐，進行查閱資料、結(jié)合課本、動手實踐、總結(jié)結(jié)論等一系列課上參與方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂的每一個環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠獲得探索知識后帶來的喜悅感和成就感，這個是很難通過教師講授教學(xué)得到的，激發(fā)學(xué)生主動探索的興趣，才是更加有效的教學(xué)方式。

二、 采取小組式學(xué)習(xí)方式，鍛煉學(xué)生的實踐能力

教師進行課上物理教學(xué)活動時，可以長期采用小組學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。將學(xué)生分配成學(xué)習(xí)小組，小組學(xué)習(xí)的好處是可以為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、互助的學(xué)習(xí)氛圍。小組合作學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生形成分享交流的習(xí)慣，對學(xué)生的性格培養(yǎng)也有一定的作用，學(xué)生通過集體活動的協(xié)作參與，才能有更大的進步。但是，在進行小組互動學(xué)習(xí)中，教師不能完全不參與，應(yīng)該始終做一個協(xié)助者的角色，單純讓學(xué)生在小組討論中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，可能會因為方式不當(dāng)，盲目學(xué)習(xí)而影響學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生進行小組交流遇到問題無法解決時，進行及時指導(dǎo)，并且同步參與傾聽每個學(xué)生的觀點和意見。當(dāng)小組討論結(jié)束后，教師還要及時進行總結(jié)和分析，更好地補充優(yōu)化小組討論學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的不足。

比如，在學(xué)習(xí)“萬有引力定律”一課，在這堂課的教學(xué)中，教師應(yīng)該首先引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論。在我們的實際生活中，哪些物體的運動或者發(fā)生的事情詮釋了萬有引力定律，在我們的所見所聞中，又有哪些事情不遵循萬有引力定律這一概念。在我們的生活中，很多東西都可以通過科學(xué)進行解釋，我們需要哪些概念解釋生活中所發(fā)生的這些狀況，教師能夠通過引導(dǎo)學(xué)生更好地理解生活與物理知識的聯(lián)系，提高學(xué)生探索知識的積極性，這樣才能更好地導(dǎo)入課本知識，引導(dǎo)學(xué)生進行有效理解。

三、 通過探究式學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生自主思考的能力

在學(xué)習(xí)的過程中，對于出現(xiàn)的問題，采取有效的辦法進行解決，自主思考、查閱有關(guān)文獻資料、詢問別人等方式解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式就叫探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)可以更好地提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在探究式學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠有效地利用實際生活中的學(xué)習(xí)資源，善于發(fā)現(xiàn)和思考，遇到問題時，自主尋找解決方法。不會一味地依賴教師，避免因為物理課上講授式學(xué)習(xí)不理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況，有效地提高學(xué)習(xí)興趣和動手實踐能力。但是在這一類的學(xué)習(xí)方式中，教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，需要合理的布置可以完成的有效任務(wù)，否則，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法找到有效的解決辦法，容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的懼怕心理。通過探究式學(xué)習(xí)的實踐中，合理引導(dǎo)每個學(xué)生形成自有的一套思維體系，提高解決處理問題的能力。

比如，在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”這一課內(nèi)容時，物理教師應(yīng)該根據(jù)具體的課本知識引導(dǎo)學(xué)生分析知識的表面聯(lián)系和邏輯關(guān)系，站在學(xué)生的角度和思維方式布置實踐作業(yè)，為學(xué)生提供相應(yīng)的實踐器材，引導(dǎo)學(xué)生多次實踐，引導(dǎo)學(xué)生在實踐出現(xiàn)的問題上進行分析討論。分析討論完成后，記錄下各自的實踐結(jié)論，然后進行論證，實踐出最終正確的結(jié)論。然后再對實踐作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)和分析。同時，進行探索式引導(dǎo)學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、 結(jié)束語

在物理學(xué)科的高中教學(xué)中，教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要通過長期有效的課堂實踐探索鍛煉出來，不是在短時間內(nèi)就能看到有效成果，教師應(yīng)該擺正心態(tài)，不斷在物理課上實踐教學(xué)中進行總結(jié)和分析。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實踐中的具體情況，不斷調(diào)整和完善現(xiàn)有的教育方式，尋求更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)自主性，將有效的影響學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻：

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作者簡介：宋晗笑，廣西壯族自治區(qū)北海市，廣西壯族自治區(qū)北海市北京師范大學(xué)北海附屬中學(xué)。