摘 要:Moodle作為一個(gè)優(yōu)秀的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng),具有功能強(qiáng)大、易于操作、完善的評(píng)價(jià)體系等優(yōu)點(diǎn),但是在使用的過(guò)程中也存在一些不足。本文總結(jié)了Moodle在使用過(guò)程中的幾種主要缺陷,并通過(guò)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提出了應(yīng)對(duì)措施和建議。
關(guān)鍵詞:Moodle;網(wǎng)絡(luò);教學(xué)
在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)盛行的時(shí)代,基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行交互式教學(xué)模式,已經(jīng)成為當(dāng)今課堂上的一種趨勢(shì)。在這樣的形勢(shì)下,各類教學(xué)平臺(tái)軟件應(yīng)運(yùn)而生、層出不窮。
在諸多的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源中,Moodle是一款非常出色的軟件。Moodle即Modular ObjectOriented Dynamic Learning Environment,是一個(gè)用于制作網(wǎng)絡(luò)課程或網(wǎng)站的教育平臺(tái)軟件。它是一個(gè)全球性的開發(fā)項(xiàng)目,用以支持社會(huì)建構(gòu)主義(social constructionist)的教育框架。通過(guò)對(duì)Moodle平臺(tái)的使用和探索,筆者有了較為深刻的體會(huì)。
一、 Moodle教育平臺(tái)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)
筆者作為一名職專信息技術(shù)課講師,通過(guò)幾個(gè)月來(lái)對(duì)Moodle平臺(tái)的學(xué)習(xí)和嘗試,發(fā)現(xiàn)相對(duì)于傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式,基本Moodle平臺(tái)的教學(xué)方式具有不可比擬的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。
(一) Moodle平臺(tái)界面操作簡(jiǎn)便,教師上手快
從軟件的安裝而言,Moodle的硬件環(huán)境要求并不苛刻,安裝過(guò)程簡(jiǎn)便,通常適用學(xué)校計(jì)算機(jī)機(jī)房的部署和管理。從軟件的使用而言,Moodle的使用界面簡(jiǎn)潔直觀,使用者無(wú)需經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn),就能掌握Moodle的基本操作與編輯。使用者可以根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整界面,增減內(nèi)容。課程列表顯示了服務(wù)器上每門課程的描述,包括是否允許訪客使用,訪問(wèn)者可以對(duì)課程進(jìn)行分類和搜索,按自己的需要學(xué)習(xí)課程。
(二) Moodle平臺(tái)促進(jìn)了教學(xué)組織形式多元化
教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者,也是信息的組織者和傳播者,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和幫助者。采用課堂教學(xué)和Moodle輔助教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)組織形式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。
(三) Moodle平臺(tái)展示了更加豐富的學(xué)習(xí)方式
在Moodle教育平臺(tái)上,學(xué)生不但可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí),還可以和興趣愛(ài)好相同的同學(xué)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)討論,教師可以自由參與每個(gè)小組的學(xué)習(xí)討論活動(dòng),使平臺(tái)教學(xué)更具針對(duì)性。
(四) Moodle平臺(tái)提升了教學(xué)主體間的交流
傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式下,教學(xué)主體間的交流往往受時(shí)空等因素的限制。Moodle平臺(tái)下,教師和學(xué)生可以聊天室、討論區(qū)進(jìn)行交流,教師可直接對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),更好地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(五) Moodle平臺(tái)提供了完善的評(píng)價(jià)體系
平臺(tái)提供了一個(gè)功能強(qiáng)大的在線測(cè)試系統(tǒng),教師可以設(shè)立一個(gè)獨(dú)立的題庫(kù),支持多種題型,學(xué)生可以利用題庫(kù)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果。
(六) Moodle平臺(tái)具備了不可比擬的價(jià)格優(yōu)勢(shì)
目前,Moodle教育平臺(tái)是一個(gè)完全開放且免費(fèi)的開源軟件,支持無(wú)限制的課程目錄創(chuàng)建和修改操作。這為今后各學(xué)校和教師在使用和開發(fā)上提供了便利條件。
二、 Moodle教育平臺(tái)的不足和原因分析
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的使用和探索,筆者也發(fā)現(xiàn),作為一個(gè)優(yōu)秀的輔助教學(xué)平臺(tái),Moodle平臺(tái)在功能開放上還存在著一些需要改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。
(一) 平臺(tái)教學(xué)的針對(duì)性問(wèn)題
在平臺(tái)上,盡管教師可以查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況、參與學(xué)生小組討論、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況,但是,教師還不能通過(guò)學(xué)生作業(yè)情況區(qū)分每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、掌握水平,同時(shí),沒(méi)有學(xué)生檔案袋,不能建立學(xué)生個(gè)人主頁(yè),對(duì)學(xué)生的資源、作業(yè)等管理不便,評(píng)分方式難以反映學(xué)生的操作能力,從而也難以做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行有層次的分類,按照相應(yīng)層次開展更加有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。
(二) 平臺(tái)教學(xué)的時(shí)效性問(wèn)題
作為輔助教學(xué)手段,Moodle平臺(tái)提供了更為直觀和操作性強(qiáng)的教學(xué)方式,但是平臺(tái)卻沒(méi)辦法像傳統(tǒng)課堂教學(xué)那樣實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的面對(duì)面交流,教師無(wú)法第一時(shí)間得到學(xué)生的反饋并給予相應(yīng)的答疑解惑。同時(shí),學(xué)生通過(guò)平臺(tái)上交作業(yè)具有一定的時(shí)間差,一來(lái)可能需要花費(fèi)教師更多的時(shí)間進(jìn)行批閱,也不利于教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)度。
(三) 平臺(tái)教學(xué)的空間性問(wèn)題
與傳統(tǒng)的集中上課教學(xué)不同,學(xué)生憑借計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行上課和自學(xué),這就使計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)成為必不可少的配置,這也使得Moodle平臺(tái)教學(xué)的空間性受到制約,盡管相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué),平臺(tái)的靈活性已經(jīng)非常突出,但是還有改進(jìn)的空間。
(四) 平臺(tái)教學(xué)的吸引力問(wèn)題
對(duì)于中小學(xué)生而言,計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)最大的吸引力在于游戲和網(wǎng)絡(luò)社交,這也使得基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的Moodle教學(xué)軟件在學(xué)生的應(yīng)用過(guò)程中受到諸多的干擾,在一定程度上影響了教學(xué)效果。
三、 應(yīng)對(duì)措施和建議
針對(duì)上述存在的不足,結(jié)合自己的使用體會(huì)和感受,筆者有以下幾方面建議。
(一) 加強(qiáng)軟件平臺(tái)的功能開發(fā)
針對(duì)Moodle平臺(tái)存在的針對(duì)性、時(shí)效性和吸引力問(wèn)題,建議加強(qiáng)軟件功能的開發(fā)和延伸。例如,可以借助數(shù)據(jù)分析強(qiáng)化學(xué)生分組分類功能以利于區(qū)別施教;可以增加平臺(tái)的短信、微信、QQ的信息互通功能,實(shí)現(xiàn)教學(xué)、作業(yè)批閱、測(cè)試反饋指導(dǎo)的實(shí)時(shí)性;可以結(jié)合所授課程,適時(shí)開發(fā)相應(yīng)的小游戲和競(jìng)賽環(huán)節(jié),提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(二) 加強(qiáng)軟件平臺(tái)的兼容性
建議開發(fā)適用于安卓等手機(jī)平臺(tái)的教學(xué)軟件,并實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的同步互通,使得Moodle教學(xué)平臺(tái)能夠自如運(yùn)用于各操作系統(tǒng),真正做到靈活高效。
(三) 加強(qiáng)師資培訓(xùn)
要加強(qiáng)對(duì)教師信息化教學(xué)的培訓(xùn),不斷提升教師信息化教學(xué)水平。對(duì)于教師在Moodle平臺(tái)使用過(guò)程中的困惑,及時(shí)給予解答。同時(shí),要積極創(chuàng)造交流平臺(tái),增進(jìn)平臺(tái)使用經(jīng)驗(yàn)的積累和共享交流。
四、 注重傳統(tǒng)教學(xué)與平臺(tái)教學(xué)相輔相承
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)與教學(xué)課程整合,是不可能脫離原有的傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)于先進(jìn)的現(xiàn)代教育——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及其理論基礎(chǔ)也不應(yīng)該盲目的崇拜,要實(shí)事求是地客觀地進(jìn)行研究與分析,吸收其所長(zhǎng),摒棄其所短。要以素質(zhì)教育理念為統(tǒng)攝,進(jìn)行多種優(yōu)勢(shì)綜合互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)“兩種教學(xué)”方式的優(yōu)質(zhì)“整合”。
參考文獻(xiàn):
[1]Moodle在高等學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)勢(shì)探討.
[2]李秀妮.Moodle平臺(tái)下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與應(yīng)用.
作者簡(jiǎn)介:
蘇群波,福建省泉州市,泉州泉中職業(yè)中專學(xué)校。