摘 要：當前初中數(shù)學教學在中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面仍存在著較多的薄弱環(huán)節(jié)，教師們過于注重課本知識的教授，在學生核心素養(yǎng)的培育過程中仍然存在著一定的缺陷。本文在闡述初中數(shù)學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程，結(jié)合國外教學的優(yōu)勢。提出相應(yīng)的改善策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；中學生；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

我國傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學多為教師在課堂中講授，學生們在下面記錄學習的模式，該過程夾雜著一些練習和課下習題。當前我國眾多的初中仍然保持著這一教學模式，與國外先進教學方式方法相比，我國傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式不太注重學生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣方面仍有一定的欠缺。

核心素養(yǎng)作為當前教學課程必須注重的品質(zhì)，越來越受到重視，在未來的各項工作生活中，核心素養(yǎng)的培育有助于提高學生在各自工作崗位的價值。因此，在初中數(shù)學教學階段，加強學生們的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生們產(chǎn)生熱愛數(shù)學的興趣，有助于學生們提高科學素養(yǎng)，為下一階段的學習打好基礎(chǔ)。

一、 加強學生對數(shù)學的興趣培養(yǎng)，為核心素養(yǎng)的提升打好基礎(chǔ)

（一） 興趣是最好的老師，提高學生對數(shù)學的興趣有助于核心素養(yǎng)的提升。

當前我國初中生年齡大概在11至15周歲期間，學生的年齡較小，大多對數(shù)學這門學科缺乏深刻的理解，對數(shù)學的概念也缺乏清晰的認識。因此，在初中階段培育學生們學習數(shù)學的興趣，將數(shù)學思維的嚴密性、邏輯性給學生普及到位，為學生更高層次的數(shù)學學習做好基礎(chǔ)，也將初中學生的數(shù)學素養(yǎng)進行初步的培養(yǎng)。

在初中數(shù)學講課過程中，要改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，在課堂上形成輕松愉快的上課氛圍，讓學生們積極地參與到數(shù)學的學習過程中來，改變傳統(tǒng)枯燥的學習氛圍，寓教于樂，讓學生在快樂中學習。數(shù)學這門學科本身就具有邏輯嚴密性，也有較高的邏輯推理性，只有培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣才能帶動課堂的講課氣氛，讓學生更好地理解數(shù)學這門學科。

（二） 結(jié)合學生興趣的不同，因材施教

初中的學生年齡相對較小，都處于青春期的成長階段，該階段易于對學生的興趣進行培養(yǎng)。根據(jù)學生興趣的不同，將教學的各個階段任務(wù)分配給不同的學生，有的學生性格偏靜，就引導(dǎo)其多動手培養(yǎng)其樂于動手的愛好，對于好動的學生積極引導(dǎo)其學會思考，將數(shù)學的嚴密性、邏輯的推理性傳播給學生們。讓學生們積極參與到數(shù)學課程教學過程中，在傳授的過程中改變以往一直練習等枯燥的教學方法，在培養(yǎng)學生興趣的方向積極引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子對數(shù)學的核心素養(yǎng)，將各個學生的數(shù)學潛力發(fā)掘出來，為學生在數(shù)學領(lǐng)域的長遠發(fā)展做好基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學生數(shù)學興趣方面，要加強和學生們的溝通交流，及時為學生答疑解惑，讓學生更直接地感受到數(shù)學這門學科的魅力。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師們大都忽視數(shù)學興趣的培養(yǎng)，也不善于針對不同的學生加以引導(dǎo)，忽視學生科學素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的培育。21世紀以來，初中數(shù)學的教學要結(jié)合學生的興趣，在引導(dǎo)學生扎實掌握所學知識的基礎(chǔ)上，積極培育學生對數(shù)學這門學科的認知，數(shù)學這門學科有著深刻的理論內(nèi)涵，只有積極引導(dǎo)學生樹立科學的核心素養(yǎng)，才能讓學生更好地學習數(shù)學，更高層次的學習數(shù)學這門學科。

二、 培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的策略

（一） 在初中數(shù)學教學領(lǐng)域，積極向核心素養(yǎng)培育方面傾斜

與國外先進的教學模式相結(jié)合的基礎(chǔ)上，深入分析傳統(tǒng)數(shù)學教學的利弊，揚長避短，積極發(fā)揮傳統(tǒng)數(shù)學教學基礎(chǔ)扎實的優(yōu)點，充分了解學生的學習興趣，將數(shù)學的核心素養(yǎng)貫穿在講課過程中，讓學生們積極地參與到數(shù)學學習中來。在講課的過程中將數(shù)學的基礎(chǔ)知識講授給學生，初中學生大多年齡較小，缺少數(shù)學的知識結(jié)構(gòu)和體系，在積極培育學生基礎(chǔ)知識方面，為學生梳理數(shù)學學科脈絡(luò)，將學生的宏觀脈絡(luò)理順，讓學生對數(shù)學有初步的認知。在講課的過程中，將教學資源適當?shù)卦诤诵乃仞B(yǎng)方面傾斜，將核心素養(yǎng)的培育作為教學的重點，盡量避免填鴨式教學方法。

（二） 改善教學方式方法，培育數(shù)學思維能力

近年來基礎(chǔ)學科的教育越來越受到重視，數(shù)學作為傳統(tǒng)基礎(chǔ)學科重要的門類，也必須加以變革，讓學生們提高數(shù)學的學習興趣和學習動力。數(shù)學這門學科作為基礎(chǔ)學科的重要門類，具有一定的抽象性和邏輯性，很多學生不太愛學這門學科。在傳統(tǒng)的教學方法中，灌輸式的教學更壓縮了學生們的興趣空間。因此，必須采用綜合式的教學方法，改善數(shù)學學科在學生們的印象，將抽象的數(shù)學公式和數(shù)學概念具象化，讓學生盡可能的投入數(shù)學學習中來。在教學過程中，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將抽象的數(shù)學教學具象化，綜合利用多媒體技術(shù)讓學生們熟悉數(shù)學的學習規(guī)律，養(yǎng)成數(shù)學的思維方式。在數(shù)學邏輯思維培養(yǎng)方向，要積極發(fā)揮學生們的思維主動性，充分鍛煉學生的數(shù)學思維，通過潛移默化的方式形成學生的數(shù)學思想。

（三） 加強課堂建設(shè)，營造良好的課堂氣氛

當前初中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式主要是數(shù)學教學，在上課的過程中將數(shù)學的核心素養(yǎng)融匯其中，讓學生在學習的過程中潛移默化的養(yǎng)成數(shù)學的核心素養(yǎng)。在講課過程中，教師們應(yīng)合理地制訂教案，將教案與核心素養(yǎng)結(jié)合起來，抓住素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵，讓學生在學習的過程中感知數(shù)學的魅力，體驗數(shù)學邏輯的嚴密性。在學習的過程中，將學生的興趣要考慮進去，讓學生在青春期對數(shù)學有正確的認知。在上課過程中，教師要合理的選擇教學方法，通過學習過程中的各種驗算、各種邏輯推理讓學生們感知數(shù)學思維的嚴密性。在青春期期間，讓學生對數(shù)學養(yǎng)成良好的興趣對孩子的長遠發(fā)展是有幫助的，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)的發(fā)展讓數(shù)學的具象化得到了很好的實現(xiàn)，積極利用數(shù)字技術(shù)讓教學過程更有條理，讓學生們的學習思路更清晰。

三、 結(jié)論

總而言之，通過以上的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)在中國對于學生的核心培養(yǎng)還是有些不足，仍然需要不斷地去完善、改進，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是一件全世界都面臨的“大事”。在當前的數(shù)學教學中，要不斷探索新的教學模式，積極引導(dǎo)學生的發(fā)散思維，讓學生積累更多的數(shù)學素養(yǎng)，為學生在學習領(lǐng)域及以后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]李路全.論初中數(shù)學中數(shù)學思維的培養(yǎng)策略[J].祖國，2018（6）.

作者簡介：許暉蘭，福建省漳州市，詔安縣四都中學。