張原嘉 白金鵬

摘 要：誠信是社會主義核心價值觀的重要內容之一，也是為人處事最基本的品德，是健全人格和職業(yè)道德的保證。高職學生是高職院校的教育主體，高職教育的重點在于對學生職業(yè)能力、職業(yè)素質的培養(yǎng)，誠信教育是培養(yǎng)高技能高素質人才的關鍵環(huán)節(jié)，關乎高職學生職業(yè)生涯的順利與否，關乎社會的穩(wěn)定和諧。但目前高職誠信教育的現(xiàn)狀并不樂觀，需要積極地對其優(yōu)劣勢進行分析，從而依靠高職專業(yè)特點展開深入的誠信教育，幫助學生樹立誠信觀、踐行誠信準則。

關鍵詞：高職教育；誠信教育；現(xiàn)狀；對策

誠信是社會主義核心價值觀的重要內容之一，也是為人處事最基本的品德。十九大報告指出，未來教育發(fā)展要深入落實立德樹人的根本任務，而這其中少不了對學生的誠信教育。誠信是健全人格和職業(yè)道德的保證，對于高職學校來說，誠信教育更是首要的任務之一。因為高職教育的特殊性，是直接為社會培養(yǎng)職業(yè)人才的，學生的道德素養(yǎng)、誠信意識對于他們的工作生涯有著重要影響。同時，由于高職學生尚處于學生階段，具有可塑性、集中性強的特點，抓住這一實際開展誠信教育，容易取得成效。

一、 高職學生誠信教育現(xiàn)狀分析

（一） 教學觀念誠信導向不足

高職學校向來更加重視“專業(yè)”教育而忽略了學生的思想道德修養(yǎng)的規(guī)范與引導，特別是在“應用型人才”“產(chǎn)教結合”等倡導“職業(yè)技能”提升的一系列教學改革的大背景下，高職教育管理的主要精力往往放在了“精品課程”的打造上，而忽略了誠信教育。相應的高職院校教師，同樣存在著根深蒂固的傳統(tǒng)觀念，重視“智育”“技育”而忽略了“德育”，教學過程中對學生的評價體系，以知識技能的完成度為最主要的標準，導致學生為了獲得獎學金學術論文抄襲、考試作弊，以及在與同學的交往中不守信用、“包裝”履歷等誠信缺失現(xiàn)象的出現(xiàn)。這些都是造成高職學生誠信教育失衡的原因。

（二） 誠信教育實際開展中缺乏具體的指導

自十八大提出“立德樹人是教育的根本任務”以來，教育主管部門和各大專院校等都在積極地落實立德樹人的要求，加強學生的思想道德建設，更加注重學生德育素質的培養(yǎng)。但是由于以往缺乏實際的誠信教育經(jīng)驗，出現(xiàn)不知怎樣將誠信教育作為重點滲透于高職教育的各個環(huán)節(jié)，實施行之有效的誠信教育等問題，在具體的實施過程中，既沒有相應的理論指導，又缺乏實踐參考，導致誠信教育的開展成效不夠深入和徹底。

二、 提升高職學生誠信教育成效的主要對策

（一） 充分發(fā)揮高職院校教育管理的職能，促進教育教學模式轉變，提升誠信教育觀念

要提升誠信教育成效，首先要從觀念入手，將誠信教育（培養(yǎng)學生的誠信觀念、樹立誠信意識）以及對學生的素質教育作為教育教學的重點，避免以往重“智育”“技育”而輕視“德育”的誤區(qū)。而對于學生的教育應更加重視從觀念入手，在他們的心中牢牢樹立其誠信觀，幫助他們在日常學習、生活中滲透誠信意識，從而從“內”而“外”地實施對學生的誠信教育。具體而言，對高職學生的誠信教育，不應該是在學生到畢業(yè)入職前才開始告訴他從事具體工作必備的誠信原則，因為經(jīng)過了幾年的職業(yè)學校的學習，他們在上學期間接觸的新事物已經(jīng)讓他們形成了自己對事物的認知，內心的價值觀已經(jīng)基本形成，這時再對他們進行誠信教育，自然難以取得理想效果。因此，應該在高職生剛剛跨入校門時，就開展科學、合理的誠信教育，從而讓誠信教育能夠充分發(fā)揮其引導性，收到更好的教育效果。與此同時，在實施誠信教育的過程中應注意誠信內容的更新和與時俱進，誠信教育會隨時代發(fā)展賦予不同的內涵。比如，最初誠信教育往往是引導學生在日常言行中遵守誠信準則，而隨著我們進入數(shù)據(jù)時代、移動媒體時代，就需要添加網(wǎng)絡誠信等教育內容，只有這樣才能真正將誠信教育落到實處。

（二） 創(chuàng)新誠信教育方法，開展多元化的誠信教育

為了誠信教育能夠更深入地開展，我們要不斷創(chuàng)新誠信教育方法，展開多元化的誠信教育。首先，不僅要“因材施教”，還要“以人為本”，要根據(jù)不同高職學生的不同特點或者不同的誠信問題采用適宜的教育方法進行教育，而且不論采用哪種方法都要從真正關心、理解學生的角度出發(fā)，進行引導，幫助他們逐漸找到正確誠信觀、價值觀。其次，要創(chuàng)新教育形式，不但通過黨團組織、學生會等各種團體開展深度的誠信教育活動和素質教育活動，還可以創(chuàng)設新穎的“誠信商店”幫助學生踐行誠信教育的成果，為學生建立誠信檔案，嘗試無人監(jiān)考，或者利用學校公眾號、微博等發(fā)布一些寓教于樂的誠信教育內容，幫助學生通過各種各樣的具有真實體驗的途徑來逐漸樹立誠信觀念，逐步實現(xiàn)自我提升。最后，要注重營造誠信氛圍?？梢越柚鞣N媒體平臺，加強校園誠信文化建設，營造濃郁的誠信氛圍。

（三） 調整學生培養(yǎng)目標，改革考評體系，激發(fā)學生內因，提升誠信素養(yǎng)

高職院校應積極以誠信教育為導向進行課程體系的調整，在專業(yè)課教學和思想政治教學中都融會誠信教育元素，在課程考評體系當中增加實踐考評的分數(shù)，在具體的工作環(huán)節(jié)、實踐環(huán)節(jié)對學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)等進行動態(tài)考評，從而增強誠信意識，讓學生真正意識到誠信的重要性，從而有所收獲。首先，要與實踐結合，幫助學生樹立牢固的誠信觀。修身齊家，才能治國平天下，修身是最重要的前提，要讓學生從內而外充分意識到誠信的重要性，明確自覺履行責任是一種自律、自知的行為，也是成就個人和事業(yè)的不二法門。其次，要鼓勵學生踐行誠信準則，不斷在實踐中體驗誠信的魅力，享受知行合一帶來的益處，因為誠信教育不僅是要達成學生對于誠信的正確認知，還要讓他們能夠在實踐中真正去應用、運用，這樣才真正達到誠信教育的目的和效果。

三、 結語

綜上所述，誠信教育是高職立德樹人教育重要的一環(huán)，也是目前應該積極推進的工作之一。就目前高職教育的現(xiàn)狀來說，既需要我們確定具體、可行的誠信教育方略，并不斷在實際的教育管理工作中積極地探索、實施。總的來說，誠信教育不單單是簡單的思想教育，更應該是實踐的行為準則，解決高職學生的誠信教育問題，我們需要從教育觀念、教育體系和教育實踐等各方面進行調整，充分地調動外因與內因，為學生營造良好的誠信教育氛圍、教育環(huán)境，同時激發(fā)他們自身的思想成長，提升他們的自律能力，從而讓他們從內而外地意識到誠信的魅力，從根源上完成真正的誠信教育。

參考文獻：

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[2]高瑞紅.高職學生誠信教育問題分析與改進措施[J].湖北函授大學學報，2016，29（9）.

作者簡介：

張原嘉，白金鵬，吉林省長春市，長春職業(yè)技術學院。