摘 要：核心素養(yǎng)一直以來作為我國教育科學(xué)領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）》中明確指出對教育學(xué)科培養(yǎng)人才方向的要求，并以核心素養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的模式。在實際教學(xué)過程中，核心素養(yǎng)堅持發(fā)展性和時代性原則，數(shù)字化的教學(xué)手段就是其中重要的一環(huán)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；核心素養(yǎng)；探討

一、 研究內(nèi)容

（一） 建立新型的數(shù)字化體育課堂，以核心素養(yǎng)和數(shù)字化課堂作為基礎(chǔ)，全面了解和分析數(shù)字化應(yīng)用在小學(xué)生體育課程中的相關(guān)作用。

（二） 抽取蘇州市姑蘇區(qū)14所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查和分析，了解數(shù)字化課堂實施中的問題，解決的方法及開展的作用。

二、 研究對象

本文的研究對象是采樣抽取的蘇州市姑蘇區(qū)14所小學(xué)的小學(xué)生，各校每個年級10人，總共840人，其中，男生420人，女生420人。

三、 核心概念界定

（一） 核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)最初的定義是“為了促進(jìn)自己的發(fā)展、融入社會生活的實現(xiàn)，應(yīng)該具有多項技能、知識和態(tài)度的必備因素”。引進(jìn)我國以后其含義不僅包括了“知識”和“技能”，并且強(qiáng)調(diào)個體能夠積極地獲取知識和技能，在滿足基本生活需要的基礎(chǔ)上，促進(jìn)個體發(fā)展和社會參與，以“個人終生發(fā)展和社會需要的品質(zhì)和關(guān)鍵能力”體現(xiàn)出來。

（二） 體育核心素養(yǎng)

我國學(xué)者建議從體育專業(yè)教師素養(yǎng)、體育課堂的德育滲透和學(xué)生體育意識和習(xí)慣、學(xué)生心理健康水平出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三） 數(shù)字化教學(xué)

數(shù)字化教學(xué)是基于由“數(shù)字化”構(gòu)成課堂和作業(yè)、選擇教材、提示教師活動的一種范式或者計劃。指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。

四、 蘇州市姑蘇區(qū)小學(xué)生學(xué)生體育數(shù)字化教學(xué)的核心素養(yǎng)調(diào)查現(xiàn)狀

根據(jù)小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成因素，本文將從兩個維度（運動能力和課程體驗）出發(fā)，對蘇州市姑蘇區(qū)小學(xué)的體育學(xué)科核心素養(yǎng)在數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用中的體現(xiàn)進(jìn)行調(diào)查、分析。

（一） 蘇州市姑蘇區(qū)小學(xué)生運動能力調(diào)查和分析

根據(jù)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的運動能力方向，對蘇州市姑蘇區(qū)14所小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，收回815份有效問卷。本文將從課外體育活動參與度和體育學(xué)習(xí)效果評價2個維度對區(qū)域小學(xué)生運動能力進(jìn)行分析。

1. 參加課外體育活動參與度

表1調(diào)查的是除去體育課、大課間、體育社團(tuán)活動外的校外體育活動學(xué)生的參與率。校外體育運動是指學(xué)校體育課程中沒有

開設(shè)的課程如：游泳、擊劍等。根據(jù)表1所得，14%的學(xué)生每周參加5次以上課外體育活動，30%的學(xué)生每周3-4次課外體育活動以及1-2次體育活動的人數(shù)也在45%，說明蘇州市姑蘇區(qū)小學(xué)生參與課外體育活動積極性高、頻率高，體現(xiàn)了課外體育活動在廣大小學(xué)生中取得了良好的群眾基礎(chǔ)。取得如此成績的原因有3個：第一，蘇州市姑蘇區(qū)處于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生在家、校中均具備數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭的經(jīng)濟(jì)能力也能滿足參與需要；第二，蘇州市姑蘇區(qū)歷來重視課外體育的發(fā)展，能結(jié)合民間體育的力量，從單一的體育課程向全面性、多樣性和特色型的體育課程轉(zhuǎn)變；第三，學(xué)業(yè)壓力從作業(yè)型向培養(yǎng)良好的核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

2. 體育學(xué)習(xí)效果評價

由表2所得，在體育學(xué)習(xí)效果評價里，蘇州市姑蘇區(qū)小學(xué)生對數(shù)字化教學(xué)均有良好的印象和體驗，各個指標(biāo)均對數(shù)字化的體育教學(xué)有積極正面的反饋。原因分析：第一，小學(xué)生均喜歡體育課程，加上多媒體和多元化的數(shù)字應(yīng)用在體育課程中；第二，數(shù)字化的模仿和實踐為原本枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)

模式增加了直觀性和易理解性。

（二） 課程體驗

由表3所得，在數(shù)字化教學(xué)前后，對815名學(xué)生進(jìn)行了前后體驗的比較。在生理體驗方面，只有6.2%的小學(xué)生認(rèn)為數(shù)字化教學(xué)能幫助他們克服疲勞的感覺。分析其原因可能是小學(xué)生在處理疲勞方面還沒有能夠建立良好的處理能力。在上體育課的動力方面，有13.2%的學(xué)生更喜歡上體育課程了，分析其原因可能是部分學(xué)生更喜歡多媒體直面化的教學(xué)模式。在上課的積極性方面，有18.9%的學(xué)生認(rèn)為體育課程更加有趣了，分析原因可能是加入了多元化的學(xué)習(xí)手段和工具。在動作規(guī)范性和準(zhǔn)確性方面，幾乎翻倍的學(xué)生意識到了體育課程中的動作必須規(guī)范和準(zhǔn)確，分析其原因是體育課程在室內(nèi)的數(shù)字化示范，對室外活動是一個非常重要的加強(qiáng)和促進(jìn)。在數(shù)字化體育教學(xué)的認(rèn)可價值方面，有23.5%的學(xué)生態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，更加積極地認(rèn)可了數(shù)字化教學(xué)的有效性。

五、 結(jié)論與建議

（一） 結(jié)論

1. 蘇州市姑蘇區(qū)小學(xué)生運動參與度較高，積極關(guān)注喜愛的運動項目，對數(shù)字化體育學(xué)習(xí)較為認(rèn)可，體現(xiàn)了體育教學(xué)的“個人全面發(fā)展”概念。

2. 蘇州市姑蘇區(qū)小學(xué)生數(shù)字化體育教學(xué)的體驗良好，并能積極展開與他人的合作，體現(xiàn)了體育教學(xué)的“關(guān)鍵素養(yǎng)建設(shè)”概念。

（二） 建議

1. 保持住現(xiàn)有蘇州市姑蘇區(qū)小學(xué)生的核心素養(yǎng)優(yōu)勢，并且積極轉(zhuǎn)化為其他地區(qū)的推廣示范模范。

2. 蘇州市姑蘇區(qū)14所小學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)過程中，教學(xué)手段可以多交流，相互之間取長補(bǔ)短，爭取達(dá)到進(jìn)度和程度相統(tǒng)一。

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作者簡介：郭海剛，江蘇省蘇州市，蘇州市姑蘇區(qū)教師發(fā)展中心。