摘 要：留守兒童是農(nóng)村未來發(fā)展的重要力量，關(guān)注農(nóng)民工留守兒童教育尤顯重要。皖北農(nóng)村屬于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，農(nóng)村小學素質(zhì)教育尤其是美育方面的短缺，孩子缺乏美的引導和教育，其心智發(fā)展就會容易偏失，勢必會影響到其智力的發(fā)展。本文旨在探索適合皖北地區(qū)農(nóng)村素質(zhì)教育的發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：留守兒童；素質(zhì)教育；美育

關(guān)于農(nóng)村美育教育方面，國務(wù)院對加強學校美育提出明確要求，其中提到了邊遠貧困的農(nóng)村地區(qū)，在義務(wù)階段的教育中全面提高學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學?；巨k學條件等工作，加快推進邊遠貧困地區(qū)小學教學點數(shù)字教育資源全覆蓋，將優(yōu)質(zhì)美育資源輸送到偏遠農(nóng)村學校。

從國家政策方面來看，對農(nóng)村尤其是貧困地區(qū)的美育教育格外關(guān)注，皖北由于地理和自然等原因，長期屬于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，其子女教育問題日益凸顯，美育教育方面更是匱乏。

一、 導致皖北農(nóng)村留守兒童美育教育上欠缺的原因

致使美術(shù)教育不足的原因是多方面的，大致梳理一下，可以歸結(jié)為以下幾點：

（一） 家庭上的原因

很多留守兒童家庭的教育往往存在一定的欠缺，由于孩子監(jiān)護人自身條件的限制，他們的思想意識、教育觀念，自身接受美術(shù)教育上的欠缺等等，都是家庭教育不足的主要原因，美育的培養(yǎng)可以使孩子達到一種關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的性格，培養(yǎng)一種健全的人格，但這樣的教育模式不僅僅需要學校的努力，更大程度上需要家庭的積極引導和配合，真實的狀況則是這些存在著嚴重的不足。

（二） 家長的知識結(jié)構(gòu)、能力和認識有限

留守兒童的學業(yè)成績往往是與美育教育接受的程度成正比的，經(jīng)筆者多次觀察發(fā)現(xiàn)，那些對美育有極高感悟能力的學生在各科的學習中都能夠保持極大的學習興趣和持久的研究能力，這樣的學生在對學科之外其他知識的學習上也會關(guān)注很多。父母親常年在外地打工，家中的孩子主要靠孩子爺爺奶奶等隔代家長帶領(lǐng)，這些監(jiān)護人非常缺乏相關(guān)的美育方面的知識，無論對孩子的功課還是美術(shù)教育等方面都難以帶來更有效地指導，加上各種類型的農(nóng)活、家務(wù)，也無暇顧及孩子更多的學習和其他方面的引導。

（三） 當?shù)赜邢薜拿佬g(shù)教育資源

學齡兒童往往只能通過一節(jié)美術(shù)課的學習接受一點美育教育的機會，但往往一些學校由于缺乏美術(shù)專業(yè)教師，美術(shù)課程是由其他學科的教師代教，使得學科知識的專業(yè)性和知識的深度大打折扣，甚至有的學校為了追求片面的升學率，把屬于學生僅有的一點美術(shù)課改上其他主科課程，致使學生接觸美育的渠道非常少。

（四） 外部客觀環(huán)境不利因素的影響

社會環(huán)境對兒童的學習成長產(chǎn)生著很大的作用，隨著物質(zhì)生活水平的提高，尤其是網(wǎng)絡(luò)時代各種信息的大量沖擊，往往會使一部分辨別是非能力較差的孩子受到?jīng)_擊，受到很多錯誤的引導，在負面情緒的影響下，孩子往往會產(chǎn)生一些過激的言行和舉止，正確的美育教育理念也難以得到實施。

二、 針對造成兒童美育教育困境的研究

上述分析了造成皖北農(nóng)村兒童美術(shù)教育方面的種種不足之處，就有必要針對這些不足找出相應解決的方案，為此，許多專家、學者在這個領(lǐng)域進行了種種探索和實驗，也做出了一定的成績，大致來說，以下這些方面體現(xiàn)了他們的研究成果。

（一） 社會客觀環(huán)境方面

當?shù)亟逃鞴懿块T要制定相關(guān)教育政策，創(chuàng)造一切條件保護這些適齡兒童的發(fā)展，尤其是保護包括留守兒童在內(nèi)的弱勢學齡兒童。大力弘揚社會美德，使留守兒童樹立一個正確的人生觀、價值觀。從政府的角度上，建立一定的經(jīng)費保障機制是非常有必要的，加大相關(guān)經(jīng)費投資，只有有了經(jīng)費的保障，許多活動才能得以有效地展開。

（二） 學校發(fā)揮教育主導

除了傳授知識以外，學校還應該在包括美術(shù)在內(nèi)的美育教育上加大教育的投入，增加相關(guān)的教學設(shè)備，招聘專業(yè)師資力量，定期開展與美術(shù)相關(guān)的教學活動，乃至于多開設(shè)一些動手實踐課程，使學生在欣賞美、創(chuàng)造美的活動中受到美術(shù)的熏陶，培養(yǎng)正確的審美意識和審美習慣，提升綜合審美能力。學校還應該優(yōu)化農(nóng)村留守兒童的美育教育成長環(huán)境。

（三） 家庭在美育培養(yǎng)上的作用

家庭在美育的培養(yǎng)上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，只有生活在一個和諧的、充滿愛的家庭環(huán)境下，孩子的性格和品德才能健全，所以家庭的教育作用在孩子成長的環(huán)節(jié)中尤為重要，家長應該充分認識這一點，盡量營造出一個溫馨、健康并充滿藝術(shù)性的家庭環(huán)境，明確對子女的教育職責，在安排好生活、工作的同時盡量多花點時間陪陪孩子，多關(guān)心他們的學習、生活以及其他方面的需求，處理好與孩子之間的關(guān)系，做孩子知心的朋友。這就需要學習并掌握科學的教育方法。家長發(fā)現(xiàn)孩子成長過程中出現(xiàn)的問題要及時找出問題的癥結(jié)所在，有必要時需要和學校的老師多溝通，使孩子的問題消失在萌芽狀態(tài)。

（四） 社區(qū)在培養(yǎng)留守兒童美育上應發(fā)揮的作用

社區(qū)擁有豐富的資源，可以協(xié)調(diào)各種社會上的資源和力量共同參與到教育孩子過程中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村委要成立關(guān)心留守兒童的組織工作委員會，開展多種形式與美術(shù)教育等美育相關(guān)聯(lián)的活動，整合自然資源、社會資源和各類美術(shù)資源，使孩子在這樣的環(huán)境下能夠達到美的享受，從而培養(yǎng)其美的意識。

（五） 留守兒童本身也需要加強美育的修養(yǎng)

每一個人都應該樹立一個自立、自強、樂觀、向上的積極健康的人生觀，對于農(nóng)村的留守兒童，更應該擁有這些特點。生活在農(nóng)村有著許多城市學生所不具有的優(yōu)勢，潔凈的空氣、豐富的自然資源、遠離城市的喧囂和汽車尾氣、工廠等的污染，農(nóng)村有著宜人的土壤和植被、綠色蔬菜隨處可見。成長在這樣的環(huán)境里，要讓農(nóng)村兒童有著一種優(yōu)越感、自豪感，從而才能煥發(fā)出他們內(nèi)心強烈的熱愛家鄉(xiāng)、熱愛他人的強烈意識，使他們明白，只有通過學習，才能獲得各種本領(lǐng)，將自己所學到的知識轉(zhuǎn)化為一種動力。留守兒童應該能夠適應各種環(huán)境，同時還應該創(chuàng)造一定條件，把自己生長的環(huán)境轉(zhuǎn)換為一種難得的美育培養(yǎng)條件。

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作者簡介：丁曉東，安徽省阜陽市，阜陽師范學院信息工程學院。