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        大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探究

        2019-03-22 02:16:32徐杏
        卷宗 2019年7期
        關(guān)鍵詞:三下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)社會(huì)實(shí)踐

        摘 要:大學(xué)生參與暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐,將理論知識與實(shí)際情況相結(jié)合,學(xué)以致用。積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐模式,增加團(tuán)建活動(dòng),更利于學(xué)生的成長,為今后學(xué)生工作的開展奠定基礎(chǔ)。本文從大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)及意義、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程和方法三個(gè)方面,探究大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

        關(guān)鍵詞:大學(xué)生;社會(huì)實(shí)踐;團(tuán)隊(duì)建設(shè)

        1996年12月,中央宣傳部、文化部、共青團(tuán)中央、衛(wèi)生計(jì)生委和中國科協(xié)等9部聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于開展文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的通知》,活動(dòng)的正式開展距今已有20多個(gè)年頭。暑期社會(huì)實(shí)踐,是青年學(xué)生鍛煉意志品質(zhì)的有效途徑。一方面,大學(xué)生可以了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情,拓寬眼界;另一方面,對于團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)、凝聚力的展現(xiàn),以及溝通能力的提升都有著積極的作用。

        1 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)

        目前,很多高校在以往“三下鄉(xiāng)”的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐的模式,增加團(tuán)建活動(dòng)來助力課題調(diào)研,取得良好的效果。第一,實(shí)踐出真知。大學(xué)生在校園中所學(xué)的理論知識,通過社會(huì)實(shí)踐來轉(zhuǎn)換與表達(dá),學(xué)用結(jié)合從而學(xué)以致用。第二,朋輩教育。大學(xué)的學(xué)習(xí)是團(tuán)隊(duì)的也是個(gè)體的,學(xué)生在互幫互助的過程中,會(huì)不斷進(jìn)行自我總結(jié)與反思,實(shí)現(xiàn)自我教育與自我管理。第三,團(tuán)隊(duì)文化的營造。團(tuán)隊(duì)成員需要統(tǒng)一目標(biāo)、確定主題、明確分工,以服務(wù)為宗旨。

        2 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)及意義

        團(tuán)隊(duì)建設(shè)要滿足以下兩個(gè)目標(biāo):

        1)在提高團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人技能的基礎(chǔ)上,從而提升大學(xué)生完成活動(dòng)的能力。

        2)在提高團(tuán)隊(duì)成員之間的相互信任和凝聚力的基礎(chǔ)上,通過良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作來提高工作效率。

        因一些主觀或者客觀的原因,大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”并不是所有人參加,都能得到相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐鍛煉,而是部分學(xué)生干部活躍的平臺。所以,有針對性地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的具體安排,,為今后學(xué)生工作的開展與實(shí)施奠定基礎(chǔ),顯得尤為重要。

        培根說:“一個(gè)人的命運(yùn)主要掌握在自己手中?!鼻疤崾敲鞔_自己想要得到什么,有獲得感與幸福感。美國心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛在需求層次理論中由低到高分為:生理需求、安全需求、歸屬需求、尊重需求以及自我實(shí)現(xiàn)。人們在滿足了基本需求后,才會(huì)追求更高層次的需求。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,關(guān)心個(gè)體發(fā)展的同時(shí),也善于觀察身邊的事物,獲得豐富的經(jīng)驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

        3 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程和方法

        3.1 前期籌備階段

        起初,團(tuán)隊(duì)所有成員召開籌備討論會(huì),初步確立社會(huì)實(shí)踐的參與人數(shù)、團(tuán)隊(duì)主題、團(tuán)隊(duì)隊(duì)名、調(diào)查地點(diǎn)、住宿地點(diǎn)等信息。明確每個(gè)人的職責(zé)與分工,如:正副隊(duì)長、采購員、宣傳員、聯(lián)絡(luò)員、會(huì)議記錄員、財(cái)務(wù)人員等。通過破冰游戲,讓隊(duì)員們打破因不熟悉造成的尷尬情形,達(dá)到彼此認(rèn)識的狀態(tài),形成初印象。帶隊(duì)老師傳達(dá)注意事項(xiàng),嚴(yán)肅組織紀(jì)律,出行期間一切行動(dòng)聽指揮,所有隊(duì)員不得擅自脫離團(tuán)隊(duì)。

        3.2 中期進(jìn)行階段

        進(jìn)而,根據(jù)具體的行程安排確定團(tuán)建活動(dòng),活動(dòng)的規(guī)??纱罂尚?,需考慮時(shí)間、地點(diǎn)、天氣等因素,進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。從大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)來分析,如文化創(chuàng)意與策劃專業(yè),可設(shè)置團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意宣傳照版塊,讓隊(duì)員在輕松、愉悅的環(huán)境下進(jìn)行拍攝,創(chuàng)新思維模式,發(fā)現(xiàn)更多可能性;從大學(xué)生團(tuán)隊(duì)凝聚力來分析,可設(shè)置特色團(tuán)組織生活版塊,在特定主題、規(guī)定準(zhǔn)備時(shí)間的前提下,考察隊(duì)員的組織協(xié)調(diào)能力與最終的效果呈現(xiàn);從大學(xué)生的知識素質(zhì)來分析,可設(shè)置學(xué)生干部知識技能測試版塊,考察學(xué)生對時(shí)事政治、學(xué)院及學(xué)校情況、未來工作的構(gòu)想等,進(jìn)行量化考評。通過團(tuán)建活動(dòng),更好地了解自己、了解他人以及了解如何進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。透過“他人”這面鏡子看自身的不足,虛心聽取他人的意見,勇敢接受自身的短板,并努力克服完善自己,需要時(shí)間的沉淀。每個(gè)人都如同一杯酒,隨著時(shí)間的推移,會(huì)越釀越香。

        總結(jié)是進(jìn)行自我反思的有效方式。在社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)會(huì)上,帶隊(duì)老師可讓隊(duì)員用三個(gè)關(guān)鍵詞來概括期間的感悟與感受。 通常而言,出現(xiàn)頻率較多的有“我”、“我們”、“突破”、“合作”、“成長”,時(shí)間雖然會(huì)短暫,但在高強(qiáng)度、高密度的環(huán)境下,隊(duì)員的潛力是無限的,隊(duì)員的感受也是最真實(shí)的。一方面,隊(duì)員更加懂得如何控制自己的情緒,學(xué)會(huì)掌控自己的心境,去接納別人、適應(yīng)別人;另一方面,隊(duì)員更加明白流汗不等于付出,付出也不一定會(huì)有收獲。結(jié)果其實(shí)很重要,但是如果缺少了過程這些調(diào)味劑,當(dāng)隊(duì)員面對它時(shí),就會(huì)變得麻木,變得心安理得。在這期間遇到的困難只是生活當(dāng)中的冰山一角,無論今后會(huì)遇到什么,都要不忘初心,砥礪前行。

        3.3 后期完善階段

        社會(huì)實(shí)踐的結(jié)束并不意味著停止,而是另一個(gè)階段的開始。對于既定課題的實(shí)地考察與調(diào)研,經(jīng)過數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)分析后,團(tuán)隊(duì)中的隊(duì)員要以書面成文的形式對社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),形成調(diào)研報(bào)告,匯編成成果匯報(bào)作為資料保存。對于圖片以及視頻的采集,后續(xù)整理的工作量較大,隊(duì)員需精心篩選好的圖片制作成視頻集錦,便于后期宣傳使用,達(dá)到成果可視化。

        4 結(jié)語

        大學(xué)生通過“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),將學(xué)習(xí)的理論知識用于解決實(shí)際問題。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的活動(dòng)中,體驗(yàn)式學(xué)習(xí),變換思維方式,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識,合作共贏。在不斷試錯(cuò)的過程中,將所思所想、所感所悟,融入未來學(xué)習(xí)與工作的方方面面,注重溝通,實(shí)現(xiàn)自我管理與自我成長。

        參考文獻(xiàn)

        [1]戴銳,吳樹烈.社會(huì)實(shí)踐德育問題的探討[J].中國教育學(xué)刊,2006(3).

        [2]李曦達(dá).項(xiàng)目化管理模式在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用[J].河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2012,(3).

        [3]王左丹.大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐長效機(jī)制構(gòu)建探析[J].思想教育研究,2014(3):83-86.

        作者簡介

        徐杏(1991-),女,漢族,四川省宜賓市,文博學(xué)院學(xué)工辦主任/助教,本科,成都文理學(xué)院,高校思想政治教育。

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