馬忠蓮

摘 要：近年來計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，以及在各行各業(yè)中的地位不斷提升，從而使數(shù)學(xué)科學(xué)計(jì)數(shù)中的重要性，大大的加強(qiáng)。在這種背景下高等院校的概率統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)就需要相適應(yīng)的進(jìn)行改革與發(fā)展。在社會(huì)不斷發(fā)展的大背景之下，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的不僅僅是能夠培養(yǎng)學(xué)生了解與熟練地運(yùn)用各種公式概念解答各種難題，而是更加注重創(chuàng)造學(xué)生的思維能力及一種數(shù)學(xué)的素質(zhì)方面滴教育。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)；教育改革；概論與統(tǒng)計(jì)學(xué)；多媒體教學(xué)

高校的概率統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)要進(jìn)行改革的原因是顯而易見的，是隨著我國社會(huì)的不斷向前發(fā)展，國家對(duì)于人才的需求方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變，社會(huì)上更加需要一些有創(chuàng)造性思維，有著創(chuàng)新能力的人才，這就需要我國各大高校在教育的過程中，要按照數(shù)學(xué)這種學(xué)科所擁有的特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠開創(chuàng)自己的思維，運(yùn)用做題的方式使學(xué)生充分的將所學(xué)的知識(shí)去解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。本文從教學(xué)方式的各種改變說起，致力于促進(jìn)國家教育體系的改革與發(fā)展。

1 利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)

利用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)已經(jīng)不是一件稀奇的事情，在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)展的大背景之下，各大高校相應(yīng)的引進(jìn)了多媒體輔助教學(xué)的方法來進(jìn)行各個(gè)科目的教學(xué)。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，還有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來輔助教學(xué)，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)步入現(xiàn)代化的一個(gè)標(biāo)志，而且在大學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也在逐漸的占據(jù)的主導(dǎo)地位，這也是一種發(fā)展趨勢(shì)。多媒體教學(xué)，相對(duì)于傳統(tǒng)的板書教學(xué)來說，具有更高的教學(xué)教率，學(xué)生的聽課效率也會(huì)增加。不僅如此，多媒體教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)造性思維方面也是非常重要的。這一技術(shù)的引進(jìn)不但優(yōu)化了教師的教學(xué)過程，也大大的提高了高校教師講課的質(zhì)量，使老師的講課學(xué)生聽得懂，學(xué)的會(huì)。但在實(shí)際的多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用過程中，同樣存在著不少的問題，就比如有的老師年齡大，思維可能相應(yīng)的落后一些，使用多媒體教學(xué)的比例也比較小，更多的使用板書來進(jìn)行教學(xué)的。年輕教師對(duì)多媒體輔助教學(xué)非常的推崇，以至于一節(jié)課都是采用幻燈片白教學(xué)。但是現(xiàn)階段的高效數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況要求我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，要將計(jì)算機(jī)教學(xué)與板書相結(jié)合，這樣學(xué)生才能夠更好的理解老師所講的內(nèi)容，不至于產(chǎn)生跟不上老師的講解或者了解透徹之后老師還在不斷地進(jìn)行教學(xué)。

2 將教學(xué)與科研相結(jié)合

將教學(xué)與科研結(jié)合的問題，大學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中一直存在著的一個(gè)問題。在大學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)習(xí)和科研都是相互結(jié)合，相互促進(jìn)的，如果沒有科研的話就無法真正地學(xué)好數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，尤其是概率統(tǒng)計(jì)學(xué)這一學(xué)科。在概率與統(tǒng)計(jì)學(xué)這一學(xué)科當(dāng)中有很多知識(shí)是關(guān)于一些軟件的使用方法的，學(xué)生在研究與使用這些軟件的同時(shí)，也進(jìn)一步加強(qiáng)了自身對(duì)于概率與統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)的鞏固。這一點(diǎn)需要我們教師與學(xué)生共同的去研究與學(xué)習(xí)。同時(shí)教師如果要想讓學(xué)生感興趣的去學(xué)習(xí)，就需要教師自己不斷的去研究。

3 概率統(tǒng)計(jì)課程的考核改革

在目前的高校概率統(tǒng)計(jì)課程考核系統(tǒng)中考核的方式比較單一，大多都是課堂表現(xiàn)和考試成績(jī)相結(jié)合的考核系統(tǒng)，但是這兩種考核方法還是比較的片面的，都是重理論，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，這與我們的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不相符，所以說只有對(duì)現(xiàn)在的高?？己四Ｊ竭M(jìn)行一些改革與改變，才能夠更好的向前發(fā)展。在考核的著重點(diǎn)方面，要著重考核學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，只有學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力強(qiáng)，才能夠更好地使用自身的能力去解決將來面對(duì)社會(huì)當(dāng)中的各種各樣的問題。概率統(tǒng)計(jì)課程考核的目的不僅僅是考核學(xué)生記住了多少知識(shí)，記住了多少公式，會(huì)做多少題目，而是要推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際遇到問題的能力。當(dāng)然這也不是說理論知識(shí)是完全沒有用的，理論知識(shí)是學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)，沒有基礎(chǔ)是不能夠的，但我們也不能僅僅的去學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、去掌握理論知識(shí)。針對(duì)這種情況我們可以將概率統(tǒng)計(jì)課程的考核分為兩部分，一部分是學(xué)生的知識(shí)考核，這種知識(shí)考核也就是我們平常所采用的試卷作答的方式，這也是教師了解學(xué)生對(duì)自己所教授的理論知識(shí)，掌握了多少的一個(gè)普遍的方法。另一部分就是對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行考核能力考核，可以通過數(shù)學(xué)建模來進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)分，給學(xué)生一個(gè)主題或者一個(gè)題目，讓他們寫出一篇實(shí)用性較強(qiáng)的文章或軟件。這個(gè)主題的選擇來說，我們可以選擇現(xiàn)在社會(huì)上存在的一些實(shí)際性的問題，以此來考核學(xué)生的能力，或者說考核學(xué)生能否促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的能力，這也有利于學(xué)生的就業(yè)。

4 教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣

要激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)這一課程的興趣，概率統(tǒng)計(jì)課程的學(xué)習(xí)相對(duì)來說是比較枯燥的，學(xué)生的學(xué)習(xí)可能會(huì)喪失一定的興趣，這就需要我們的教師來進(jìn)行相應(yīng)的改變，可以把課程當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題與學(xué)生身邊的某一個(gè)例子相結(jié)合，然后通過概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)來解決發(fā)生在學(xué)生身邊的問題，這會(huì)使學(xué)生對(duì)概率統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，更加的關(guān)注概率統(tǒng)計(jì)。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生自己不斷地去思考。學(xué)校的大學(xué)生學(xué)習(xí)能力來說普遍都是強(qiáng)的，但是高中固定化的學(xué)習(xí)模式，使他們的思維可能相應(yīng)的固定，所以就需要教師的教學(xué)打破學(xué)生的固定思維，創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)。

5 教學(xué)要適應(yīng)社會(huì)

高校是向社會(huì)輸入人才的“工廠”，應(yīng)屆畢業(yè)生是否跟上了時(shí)代潮流是他們能不能適應(yīng)社會(huì)的主要問題，高校學(xué)生一定要具備良好的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)的教學(xué)在新形式的指引下，也正在呈現(xiàn)新的生機(jī)跟活力。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，探索概率與統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科的實(shí)用功能，讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)能力，是目前高校教學(xué)改革的重要問題，這就需要我們的教師研究社會(huì)發(fā)展的潮流，改變相應(yīng)的教學(xué)方式。

6 總結(jié)

概率與統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)從理論知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)移到實(shí)踐能力的培養(yǎng)，結(jié)合數(shù)學(xué)建模的思想，培養(yǎng)實(shí)踐數(shù)學(xué)軟件的能力。同時(shí)，通過實(shí)踐考試提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用知識(shí)的能力，以及促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)未來的人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)

[1]王宏甲.中國新教育風(fēng)暴[M].北京出版社，2004.

[2]于義良，張銀生.實(shí)用概率統(tǒng)計(jì)[M].中國人民大學(xué)出版社，2002.

[3]張建良，王名揚(yáng).“高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)”對(duì)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出了高要求[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2005（3）.

[4]劉福林.小學(xué)數(shù)學(xué)新教材“統(tǒng)計(jì)與概率”的實(shí)驗(yàn)效果調(diào)查分析[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2004（3）.

[5]朱會(huì)明，王秀梅.數(shù)學(xué)教育專業(yè)概率統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)的改革構(gòu)想[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（4）.