羅仁英

摘 要：隨著素質(zhì)教育大力推行，灌輸式教育和填鴨式教育已經(jīng)不能滿足教學需求，新型教育方式備受社會與學校關(guān)注。在中職英語教育中，互動教學能夠激發(fā)學生學習積極性，從而提高學生學習質(zhì)量與學習效率。本文闡釋互動教學相關(guān)概念，分析互動教學對中職英語課堂教學產(chǎn)生的具體作用，并提出互動教學運用策略，提升中職英語教學效果。

關(guān)鍵詞：互動式教學；中職英語；運用分析

1 英語互動式教學概念

在英語教學中，互動式教學法是指教師將教學活動結(jié)合英語中的聽、說、讀、寫元素，鼓勵學生參與其中，運用英語知識和英語技能展開互動。老師在每一項活動中布置活動任務，讓學生以個體或者小組為單位完成任務。在互動教學中，不僅學生要參與其中，教師也要與學生產(chǎn)生互動，從而形成高效、完整的教學體系。

2 互動教學的原則

1）民主平等原則。在互動教學中，老師與學生處于平等地位，共同構(gòu)成教學主體，缺一不可。因此，師生在教學過程中相互依存、彼此促進。學生需要在學習中與老師進行互動交流，老師也需要及時幫助、指導學生，從而讓學生更好地掌握英語知識，并且形成運用能力。

2）教育連續(xù)性原則?；咏虒W是為了促進學生提升英語學習能力，維持了教育的連貫性。因此在互動教學中，學生能夠更快地吸收英語知識，從而形成穩(wěn)固的知識結(jié)構(gòu)?；咏虒W以其獨特的教學形式和教學內(nèi)容循環(huán)往復地實現(xiàn)教育目標，發(fā)揮教育功能，實現(xiàn)了教育連續(xù)性。

3）雙向性原則。教育行為應當是雙向行為，任何傾向于教師或者傾向于學生的單向教育行為都無法有效實現(xiàn)教育目標，達到良好教育效果，只有實現(xiàn)師生之間的良好互動，才能有效提升教學效果?；咏虒W通過師生之間頻繁交流，使學生主動學習知識，改變了學生被動學習狀態(tài)，老師在課堂中及時接收學習學習情況的反饋。從以上看來，互動教學具有雙向性特征，在教學中也應當遵循雙向性原則。

3 互動式教學對中職英語課堂教學的作用

互動教學法有利于調(diào)動學生學習及基礎(chǔ)性，從而促進學生主動思考，提升學生創(chuàng)新能力。在中職教育中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力有利于學生適應瞬息萬變的社會環(huán)境，從而滿足社會對人才的需求?；咏虒W以其獨特的教學形式，能夠培養(yǎng)學生學習英語的興趣，利用豐富的教學手段吸引學生主動參與到英語教學中，鍛煉學生獨立思考能力，當學生在體會學習成就的同時，其創(chuàng)新精神得到同步鍛煉。

在傳統(tǒng)英語課堂中，教師作為教學主體，將教學重心放在了知識點講解上，不僅教學模式單一，學生也會產(chǎn)生枯燥乏味之感，甚至對英語產(chǎn)生厭倦和排斥。整個教學過程中，教師和學生偶有互動，但是由于學時短，教師一般很少在課堂中應用互動教學。在信息化飛速發(fā)展的今天，各種媒介在教學中的應用增多，便捷的媒體技術(shù)節(jié)省了老師的授課時間，為互動式教學預留了足夠時間，并且使英語課堂更加生動。早這樣的影響下，師生互動機會變多，同時也提高了學生學習興趣。

4 互動教學在中職英課堂教學中應注意的問題

1）合理制定互動內(nèi)容難度。在中職英語課堂中開展互動教學，應當結(jié)合學生知識基礎(chǔ)和能力情況，調(diào)整互動內(nèi)容難易程度。這就要求英語老師要了解學生基本情況，分析學生是否具備互動內(nèi)容中涉及到的知識與技能條件，如果學生不具備，老師需要技術(shù)對相關(guān)知識和技能進行補充，讓學生做好互動教學的充分準備，從而達到良好互動效果。

2）合理劃分互動教學范圍?；咏虒W往往受到互動題材與學生基礎(chǔ)條件限制[1]，從而縮小了互動面。因此，教師需要善于利用教材，劃分層次，從而提煉出合適的互動題材?；咏虒W中，學生之間和諧平等、寬容互助，老師要積極鼓勵學生共同營造有效的互動氛圍，然學生主動參與互動過程，從而有所學、有所感、有所知。

5 互動式教學在中職英語課堂教學中的運用策略

要想互動式教學在中職英語課堂教學中產(chǎn)生良好效果，必須遵循互動教學原則，注意規(guī)避教學中潛在的問題，科學設(shè)計互動環(huán)節(jié)。

1）備課設(shè)計。中職英語教師在應用互動式教學法時，必須在課前針對互動內(nèi)容進行詳細設(shè)計，充分結(jié)合學生興趣點進行備課，尤其在選擇互動材料與互動時機時，必須準確把握學生心理。學生在興趣的推動下進行學習，學習效率遠遠高于被動學習，因此，互動材料必須要滿足學生學習興趣，也要具有一定教學效果。同時，教師可以在備課設(shè)計中融入合作探究內(nèi)容，將合適的教學內(nèi)容設(shè)計為小組合作研究。學生在合作中，實現(xiàn)了師生互動，加強了同學之間的互動，有利于增進學生與學生、教師與學生的友好關(guān)系。在完成相應的課題研究時，學生主動從實踐中獲取所需知識，這樣的學習方式優(yōu)于比教師填鴨式教學，并且學生對于知識的理解更加深刻。

2）互動模式設(shè)計。互動模式打破了英語課堂教學沉悶的教學氛圍。中職英語老師可以采用多種互動模式，激發(fā)學生學習興趣，讓學生的思維處于活躍狀態(tài)，從而高效完成學習任務。例如：教師可以利用情景創(chuàng)設(shè)作為課堂的開始，逐漸導入本堂課的學習內(nèi)容。情境的創(chuàng)設(shè)可以由一個英式笑話、一則英語新聞來完成。通過短小精悍的情境，課堂教學氛圍變得輕松愉悅，學生也能夠積極參與到英語課堂中來。

在信息化的時代，多媒體技術(shù)為師生互動和學生互動提供了更多機會。例如：在英語課堂教學中，老師利用多媒體設(shè)備放映英語電影片段，并且給學生布置英語配音任務，讓學生通過模仿電影人物對話，提高學生課堂參與度[2]，同時也能促進學生提高英語口語水平和聽力水平。

此外，小組教學也是有效的互動教學方法之一，學生利用通過小組合作展開有效互動，充分實現(xiàn)了交流，提升了合作能力。在小組合作中，學生圍繞老師布置的學習任務展開探究，每個人都有各自負責的部分，充分鍛煉了學生的個人能力。同時，當小組成員遇到困難時，小組展開集體討論，共同商量解決辦法，這鍛煉了學生協(xié)作能力，強化了學生集體意識和責任意識。當小組完成合作探究后，成就感會使學生更加愿意在英語學習中付出努力，從而取得更好成績。

3）互動式教學總結(jié)?；邮浇虒W方法在實踐中還存在諸多不足，并且學生的實際學習情況不同，老師需要及時進行教學方法總結(jié)，才能不斷優(yōu)化課堂教學，使活動教學產(chǎn)生最佳效應。例如，由于中職學生英語水平參差不齊，學生在英語互動過程中，因為自身水平不足從而喪失學習興趣。因此，教師必須及時總結(jié)并反思[3]，不使教學方法滿足不同學習水平的學生，從而使下次互動式教學不再出現(xiàn)此種問題，保證每個學生都參與到英語教學中。不僅如此，英語教師之間也應當及時開展互動，在互動中交流成功教學經(jīng)驗，將優(yōu)秀教學經(jīng)驗運用到自身課堂教學中，積極改進教學模式不足之處，從而完善自身互動式教學模式，提高教學有效性。

6 結(jié)語

互動教學法能夠激發(fā)學生思維活力，充分調(diào)動學生學習積極性。在中職英語教學中，英語老師應當重視互動教學，結(jié)合學生自身情況，遵循互動模式規(guī)律，使用恰當形式，選擇適當時機，正確引導學生積極探索英語知識，提升學生英語應用能力。此外，還應充分重視教學模式中教師和學生的地位，建立平等師生關(guān)系，在潛移默化中堅實學生英語基礎(chǔ)，提升英語水平，激發(fā)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，從而為社會培養(yǎng)兼具應用能力和技能的人才。英語老師也應當不斷完善互動教學，推進教學體系的完善。

參考文獻

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