杜賽楠

摘要：圖書(shū)、檔案、情報(bào)課程資源的交流與一體化發(fā)展，可以滿足社會(huì)對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需求。只有在多元化意義下實(shí)現(xiàn)課程資源的優(yōu)化配置，才能滿足學(xué)生自主發(fā)展的預(yù)期，避免課程資源結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：圖情檔 一體化 課程資源 構(gòu)建策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G250 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）02-0159-02

圖情檔行業(yè)的一體化發(fā)展趨勢(shì)是圖情檔專(zhuān)業(yè)課程資源一體化構(gòu)建的重要原因，尤其在寬口徑就業(yè)的大背景下，只有加強(qiáng)課程資源的互動(dòng)與開(kāi)放，才能更好地滿足學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展需要，更好地培養(yǎng)實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

一、圖情檔專(zhuān)業(yè)課程資源一體化建設(shè)現(xiàn)狀

（1）均衡性不足。當(dāng)前地方高校圖情檔專(zhuān)業(yè)課程資源的供給與國(guó)際圖情檔專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)的人才需要有一定的差距，課程資源的銜接性與均衡性還有待提高。一方面我國(guó)圖情檔專(zhuān)業(yè)課程的完備性不足，體系化建設(shè)思路還有待完善，另一方面我國(guó)圖情檔專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐性與理論性還不均衡，還要在提高課程自由化程度的基礎(chǔ)上，注重增加實(shí)踐型的課程資源。而且，我國(guó)圖情檔專(zhuān)業(yè)課程資源的設(shè)置還沒(méi)能充分滿足學(xué)生的興趣需要，沒(méi)能?chē)@著前沿理論熱點(diǎn)、學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)需求進(jìn)行課程資源的設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣與自主課程資源獲得能力不足。

（2）實(shí)踐性不足?，F(xiàn)有的圖情檔案課程資源還不能有效涵蓋我國(guó)圖情檔專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐問(wèn)題，現(xiàn)有的圖情檔課程資源還要從培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型人才的需要出發(fā)。首先，現(xiàn)有的課程資源與圖情檔專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐問(wèn)題與行業(yè)關(guān)聯(lián)性不足，課程資源的設(shè)置有趨同性的特征，沒(méi)有更好地研究實(shí)踐領(lǐng)域的案例。其次，沒(méi)能在全面提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的角度進(jìn)行課程資源的設(shè)置，現(xiàn)課程資源的深度、廣度還要調(diào)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)課程資源設(shè)置的一體化。

二、圖情檔專(zhuān)業(yè)課程資源一體化建設(shè)原則

（1）層次化原則。圖情檔專(zhuān)業(yè)課程資源開(kāi)發(fā)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生需要出發(fā)，目前我國(guó)圖情檔專(zhuān)業(yè)建設(shè)的整體水平不高，針對(duì)不同層次學(xué)生研發(fā)教材的專(zhuān)業(yè)性與科學(xué)性不足。首先，加強(qiáng)前沿理論課程資源的開(kāi)發(fā)工作，加強(qiáng)研究學(xué)科領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，注重圍繞著學(xué)術(shù)新理念、研究新方向構(gòu)建實(shí)踐化的課程資源。在高校學(xué)科帶頭人的基礎(chǔ)上圍繞著國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目及學(xué)術(shù)研究平臺(tái)的科研項(xiàng)目進(jìn)行選題式的課程資源開(kāi)發(fā)。其次，針對(duì)不同學(xué)生開(kāi)發(fā)基于研究行業(yè)領(lǐng)先專(zhuān)家的研究方法的學(xué)習(xí)，注重根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與能力水平進(jìn)行差異化的課程資源的供給。第三，還可以根據(jù)不同的職業(yè)崗位需要、學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行課程資源的供給，運(yùn)用專(zhuān)題講座、選修課程、團(tuán)隊(duì)研究的方式實(shí)現(xiàn)課程資源的有效供給與不斷發(fā)展。

（2）交流性原則。圖情檔案專(zhuān)業(yè)有濃厚的國(guó)際交流背景，圖情檔專(zhuān)業(yè)的一體化發(fā)展趨勢(shì)決定了該學(xué)科課程資源必須構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的體系。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的共享意識(shí)，而且還要給學(xué)生提供豐富完善的共享化的課程資源。首先，注重圍繞專(zhuān)業(yè)核心課程開(kāi)發(fā)雙語(yǔ)教材，能夠在雙語(yǔ)教學(xué)的氛圍下引導(dǎo)學(xué)生掌握高校自編教材或原版教材的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生不斷掌握最新的前沿知識(shí)。其次，還要實(shí)現(xiàn)校際間課程資源的充分共享，圍繞圖情檔專(zhuān)業(yè)的研究熱點(diǎn)以及圖情檔專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行課程資源的充分開(kāi)發(fā)。第三，開(kāi)發(fā)輔助類(lèi)課程資源，強(qiáng)調(diào)根據(jù)圖情檔專(zhuān)業(yè)的需要進(jìn)行各種輔助工具類(lèi)教材的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步滿足學(xué)生主運(yùn)用相關(guān)課程資源的能力，在豐富的參考性資源的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐水平。

三、圖情檔專(zhuān)業(yè)課程資源一體化建設(shè)策略

（1）開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程資源?，F(xiàn)代圖情檔專(zhuān)業(yè)課程資源的建設(shè)應(yīng)當(dāng)從滿足學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)開(kāi)有圖情檔背景的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程資源。首先，開(kāi)發(fā)符合現(xiàn)代圖情檔行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)資源，圍繞國(guó)家圖情檔標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)檔案著錄規(guī)則、文書(shū)檔案案卷規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)目錄、強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)目錄規(guī)則的課程資源，并且重點(diǎn)圍繞國(guó)家頒布的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中有效指導(dǎo)學(xué)生操作技能，促進(jìn)學(xué)生靈活掌握相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)編制的規(guī)則、原因與解讀操作手冊(cè)等。其次，在實(shí)踐中解讀一系列的規(guī)范性文件，融入部門(mén)規(guī)范性精神文件，在實(shí)踐課程資源項(xiàng)目中融入職業(yè)道德、服務(wù)規(guī)范和政策性文件的內(nèi)容。還要圍繞不同行業(yè)政策性文件促進(jìn)圖情檔專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好地熟悉地方圖情檔案工作一體化建設(shè)的情況。第三，針對(duì)圖情檔專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要開(kāi)發(fā)實(shí)踐指導(dǎo)資源，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)科目和模塊進(jìn)行輔助配套實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。例如，圍繞著信息檢索、信息處理、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、電子文檔的保護(hù)等設(shè)置不同課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生深入思考實(shí)踐性問(wèn)題，達(dá)到在典型案例基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生積極思考專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，發(fā)揮實(shí)踐課程資源提高學(xué)生綜合技能價(jià)值。

（2）完善實(shí)踐教材體系。實(shí)踐是指導(dǎo)圖情檔專(zhuān)業(yè)課程資源一體化建設(shè)的重要手段，圍繞促進(jìn)實(shí)踐課程的有序開(kāi)發(fā)，還要在專(zhuān)業(yè)選修課的模式下開(kāi)發(fā)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)性教材，從而有效開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，引導(dǎo)學(xué)生積極在實(shí)踐性課程中進(jìn)行操作創(chuàng)新。首先，圍繞圖情檔專(zhuān)業(yè)構(gòu)建教材體系，合理劃分教材的類(lèi)別，在培養(yǎng)學(xué)生管理素養(yǎng)、信息素養(yǎng)與圖情檔專(zhuān)業(yè)文化素養(yǎng)的理念下設(shè)置不同課程教材類(lèi)別。其次，根據(jù)圖情檔案專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)CIO的教育總體目標(biāo)，引導(dǎo)圖情檔專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握檔案管理學(xué)、電子檔案管理、信息管理等知識(shí)，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)符合學(xué)生未來(lái)技能需要的教材，在教材中滲透圖情檔專(zhuān)業(yè)管理的基本思維理念與研究方法，強(qiáng)調(diào)在教材資源中重點(diǎn)融入項(xiàng)目管理、公共管理與管理技能的內(nèi)容。第三，信息素養(yǎng)類(lèi)教材主要從培養(yǎng)學(xué)生的信息化工作能力出發(fā)，強(qiáng)調(diào)在圖情檔案專(zhuān)業(yè)課程資源中融入計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、信息資源管理理論與信息咨詢與決策理論、信息產(chǎn)權(quán)保護(hù)等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)等教材的重點(diǎn)開(kāi)發(fā)，根據(jù)學(xué)生未來(lái)不同的就業(yè)方向?qū)崿F(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息安全與信息檢索技術(shù)課程教材資源的開(kāi)發(fā)。第四，在文化素養(yǎng)方面應(yīng)當(dāng)注重滲透信息法的內(nèi)容，能夠在圖情檔專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中滲透信息法規(guī)的指導(dǎo)作用，并且圍繞地方特色文獻(xiàn)學(xué)、方志學(xué)開(kāi)發(fā)有民族性特征的圖情檔案管理選修課程。在課程教材的開(kāi)發(fā)過(guò)程中還要避免同質(zhì)化的問(wèn)題，注重在不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域背景下實(shí)現(xiàn)特色化開(kāi)發(fā)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新性的實(shí)踐人才。

（3）構(gòu)建立體化專(zhuān)業(yè)體系。提高圖情檔專(zhuān)業(yè)課程資源開(kāi)發(fā)的有效性，還要構(gòu)建立體化的專(zhuān)業(yè)課程體系，強(qiáng)調(diào)在滿足學(xué)生未來(lái)多元化發(fā)展基礎(chǔ)上，充實(shí)實(shí)踐課程資源，打造網(wǎng)絡(luò)課程精品資源，滿足學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)需要。首先，開(kāi)發(fā)高端精品課程，提高網(wǎng)絡(luò)類(lèi)資源的利用效率，注重形成依托國(guó)家精品課程的課程資源體系，在引入精品課程資源的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)地方高校圖情檔案專(zhuān)業(yè)課程資源水平的提高。具體可以圍繞數(shù)字化視頻教學(xué)資源、電子版教材開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)慕課資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，并且成立高校之間的圖情檔專(zhuān)業(yè)教學(xué)聯(lián)盟，形成完善的網(wǎng)絡(luò)化精品課程資源的共享供給機(jī)制和評(píng)估機(jī)制，為高校圖情檔專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得豐富的課程資源提供必要的保證。其次，加強(qiáng)核心課程的構(gòu)建工作，從現(xiàn)代信息化社會(huì)的現(xiàn)實(shí)圖情檔人才的需求出發(fā)，科學(xué)修訂圖情檔專(zhuān)業(yè)的核心課程教材內(nèi)容，開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)主干課程，在學(xué)科經(jīng)典課程與實(shí)踐類(lèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)提煉，優(yōu)化圖情檔案專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)基于核心課程的優(yōu)質(zhì)課程群。第三，進(jìn)一步在高校聯(lián)盟的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)基于慕課的共享課程體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的充分開(kāi)發(fā)共享，做到信息化教育教學(xué)的有序推進(jìn)，在大規(guī)模開(kāi)放在線課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展和優(yōu)化使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，著力在圖情檔專(zhuān)業(yè)課程資源一體化的基礎(chǔ)上促進(jìn)圖情檔專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的深入實(shí)施，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源在線互動(dòng)共享，達(dá)到教學(xué)資源的校際有效融合，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

圖情檔專(zhuān)業(yè)課程資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生需要出發(fā)，在圖情檔案課程資源共享的理念下，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富立體化的課程資源內(nèi)容，在創(chuàng)新性、獨(dú)特性與實(shí)踐性教材的支持下，滿足學(xué)生的職業(yè)能力成長(zhǎng)需要。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：于蕾