朱惟其 任健

摘 要：中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，旨在培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。中職專業(yè)性社團(tuán)帶有中職院?！奥殬I(yè)性”的教育特質(zhì)，也是培養(yǎng)中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主陣地。為此，本文就如何在中職專業(yè)性社團(tuán)建設(shè)過程中培養(yǎng)中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的策略進(jìn)行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 專業(yè)性社團(tuán) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是順應(yīng)國(guó)家提出的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新戰(zhàn)略要求，是服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略途徑。同時(shí)，也是深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革，提高中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的重要舉措。中職院校學(xué)生社團(tuán)是開展雙創(chuàng)教育的主要平臺(tái)，其社團(tuán)活動(dòng)也是中職生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要形式。

一、中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的意義

1.培養(yǎng)雙創(chuàng)意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的專業(yè)能力

專業(yè)社團(tuán)成員來自不同年級(jí)、不同專業(yè)，他們是基于共同的興趣愛好自發(fā)建立的一個(gè)學(xué)生共同體，在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立開展與學(xué)科相關(guān)的專業(yè)性社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)成員在參加第二課堂的各種專業(yè)性社團(tuán)活動(dòng)中會(huì)將第一課堂所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合。

2.通過組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，提高學(xué)生的雙創(chuàng)能力

當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽已成為熱門的話題，雖然賽事數(shù)量增多，但在選擇參賽人員時(shí)，經(jīng)常存在“為賽而賽”的現(xiàn)象，表現(xiàn)為技能強(qiáng)的學(xué)生由于競(jìng)賽信息渠道不暢，未能參賽;而技能不夠強(qiáng)的學(xué)生雖然知道競(jìng)賽信息但能力不足，不愿參加?；蚴菍W(xué)校臨時(shí)抽調(diào)部分綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生組隊(duì)參賽，并進(jìn)行突擊訓(xùn)練，這并不利于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。通過建設(shè)專業(yè)社團(tuán)有助于培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣與職業(yè)能力，更具有針對(duì)性、個(gè)性化、系統(tǒng)性的特點(diǎn)。與學(xué)校其他同學(xué)相比，專業(yè)社團(tuán)成員在訓(xùn)練過程中參賽熱情也更高，需要經(jīng)常開展技術(shù)性實(shí)踐與研究，因此，他們對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的把握也更有針對(duì)性。

3.有助于增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的吸引力

專業(yè)社團(tuán)帶有普通學(xué)生社團(tuán)的性質(zhì)，包括成員廣泛性、形式多元化、活動(dòng)靈活性等特點(diǎn)。同時(shí)，也帶有極強(qiáng)的專業(yè)色彩，涉及成員的相互協(xié)作，不同專業(yè)的交叉與融合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)縱橫向的拓展，使其迸發(fā)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的火花。因此，學(xué)生對(duì)自己感興趣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也比較愿意參加。專業(yè)社團(tuán)能為學(xué)生提供更多雙創(chuàng)的參與機(jī)會(huì)，為展示學(xué)生的個(gè)人才能提供實(shí)踐平臺(tái)，從而推動(dòng)社團(tuán)自身的良性發(fā)展。

二、中職院校專業(yè)社團(tuán)建設(shè)具有的特點(diǎn)分析

專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)建設(shè)與普通社團(tuán)建設(shè)存在明顯的差別，體現(xiàn)在社團(tuán)建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容等方面。它要求必須與中職生專業(yè)發(fā)展與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。因此，專業(yè)社團(tuán)建設(shè)自身具有很多特點(diǎn)，表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.多樣性

中職院校是為了培養(yǎng)技術(shù)型人才，專業(yè)設(shè)置方面具有極強(qiáng)的應(yīng)用性色彩，主要是為了適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的需要。因此，中職院校專業(yè)社團(tuán)參與的活動(dòng)內(nèi)容與形式有很多種，可以是對(duì)產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計(jì)、特色產(chǎn)品生產(chǎn)與制造，或者是影視內(nèi)容的制作實(shí)操等。

2.專業(yè)性

專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)必須在專業(yè)的社團(tuán)教師或是專業(yè)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下進(jìn)行，這要求教師必須有較強(qiáng)的專業(yè)能力，運(yùn)用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)帶領(lǐng)社團(tuán)成員參與項(xiàng)目研發(fā)。在日常的教學(xué)與社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)中，教師利用自己的專業(yè)知識(shí)為社團(tuán)確定合理的發(fā)展目標(biāo)，并積極尋找合適的項(xiàng)目，爭(zhēng)取學(xué)校、企業(yè)各方支持，從而為社團(tuán)活動(dòng)爭(zhēng)取到更多的資金、技術(shù)、政策的支持。

3.創(chuàng)新性

創(chuàng)新性作為創(chuàng)業(yè)的深層發(fā)展，也屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的主要標(biāo)志，是其區(qū)別于普通學(xué)生社團(tuán)的重要標(biāo)志。社團(tuán)成員大多來自不同專業(yè)，在專業(yè)技術(shù)方面各有所長(zhǎng)。因此，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)、技能大賽參與、企業(yè)科研承接方面有著一定的優(yōu)勢(shì)。

4.實(shí)戰(zhàn)性

專業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)從一開始就帶有極強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)性，在指導(dǎo)教師的幫帶下能夠模擬企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)過程。同時(shí)，在開展社團(tuán)活動(dòng)的過程中也會(huì)積極與企業(yè)接觸，讓社團(tuán)成員將所學(xué)理論知識(shí)用于實(shí)踐中。

5.獨(dú)立性

獨(dú)立性屬于專業(yè)社團(tuán)區(qū)別于普通學(xué)生社團(tuán)的一個(gè)特性。除了開放性以外，社團(tuán)在確定活動(dòng)項(xiàng)目后，可獨(dú)立與企業(yè)、相關(guān)行業(yè)、政府進(jìn)行合作。

三、通過建設(shè)專業(yè)社團(tuán)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的對(duì)策

上海信息技術(shù)學(xué)校久靈創(chuàng)新社是一個(gè)擁有十年歷史的學(xué)生專業(yè)社團(tuán)，以下將以久靈模式為例淺談社團(tuán)運(yùn)作中對(duì)于增強(qiáng)雙創(chuàng)意識(shí)的方法。

1.確定以“職業(yè)性”為導(dǎo)向的社團(tuán)建設(shè)理念

為突出職業(yè)特色，避免與普通學(xué)生社團(tuán)同質(zhì)化發(fā)展的問題，該社團(tuán)在建設(shè)初就確立了“職業(yè)性”導(dǎo)向的社團(tuán)建設(shè)理念。具體來講，該社團(tuán)深耕于學(xué)校，結(jié)合上海信息技術(shù)學(xué)校四大專業(yè)系部為基礎(chǔ)，密切圍繞“職業(yè)性”這一個(gè)特點(diǎn)積極嘗試與企業(yè)或相關(guān)行業(yè)對(duì)接，尋找社企合作的切入口，為社團(tuán)成員搭建實(shí)踐平臺(tái)，目前已完成內(nèi)部三大興趣中心建設(shè)：模型創(chuàng)作中心（對(duì)接化工類學(xué)科）、拼豆創(chuàng)意中心（對(duì)接機(jī)電類學(xué)科）、風(fēng)采配音中心（對(duì)接計(jì)算機(jī)類學(xué)科），以及兩個(gè)內(nèi)部實(shí)踐部門建設(shè)融媒體實(shí)踐部（對(duì)接校內(nèi)電視臺(tái)）、電商實(shí)踐部（對(duì)接商務(wù)系課程）。從而確保社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)盡量貼近學(xué)生的專業(yè)，讓非本專業(yè)學(xué)生通過社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐找尋自己的職業(yè)興趣，從而更好地在第二課堂獲得二次選擇，從興趣入手回歸專業(yè)系部或滿足升學(xué)專業(yè)方向，從而優(yōu)化其未來的職業(yè)生涯發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。

此外，筆者認(rèn)為若條件允許，中職院?？稍试S學(xué)生組建一些營(yíng)利性的社團(tuán)。社團(tuán)通過為企業(yè)提供相關(guān)服務(wù)而獲利，這有助于解決經(jīng)費(fèi)問題，也能讓社團(tuán)成員更好地了解社會(huì)與市場(chǎng)需求，提高個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力。

2.社團(tuán)管理模式實(shí)行“企業(yè)化”運(yùn)作

久靈創(chuàng)新社的“企業(yè)化”運(yùn)作模式脫胎于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理念來對(duì)社團(tuán)進(jìn)行管理。從社團(tuán)建設(shè)基礎(chǔ)條件與組織特點(diǎn)出發(fā)，引入企業(yè)先進(jìn)的管理理念與制度，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到社團(tuán)管理中，突顯中職社團(tuán)“職業(yè)”特點(diǎn)，著力培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為此，久靈創(chuàng)新社的兩大內(nèi)部實(shí)踐部門嚴(yán)格按照企業(yè)化模式運(yùn)作，制定內(nèi)部崗位進(jìn)行分工，并將社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)做企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)。社團(tuán)從學(xué)校、社會(huì)的幫扶支持中獲得生存與發(fā)展。

此外，通過模擬企業(yè)的人力資源管理、品牌戰(zhàn)略管理、獨(dú)立經(jīng)濟(jì)核算等管理辦法，實(shí)現(xiàn)“自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧”。從獨(dú)立性的角度分析，社團(tuán)的組建、機(jī)構(gòu)設(shè)置、成員分工、考核機(jī)制、工作流程、活動(dòng)組織策劃、對(duì)外宣傳等環(huán)節(jié)均已借鑒企業(yè)管理模式。從營(yíng)利性的角度分析，已將久靈創(chuàng)新社內(nèi)部三大中心作為公司產(chǎn)品開發(fā)及生產(chǎn)部門，媒體實(shí)踐部擔(dān)負(fù)的是企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷部門的工作，而電商實(shí)踐部主要負(fù)責(zé)社團(tuán)產(chǎn)品的線上銷售，從而讓更多的學(xué)生在模擬創(chuàng)業(yè)的過程中獲得成就感及獲得實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。從品牌活動(dòng)打造來分析，實(shí)施品牌戰(zhàn)略是很多企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的有效手段，該社團(tuán)已獲得多次上海市品牌社團(tuán)稱號(hào)，并在專業(yè)領(lǐng)域獲得多次嘉獎(jiǎng)。

3.重視社團(tuán)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍的選聘，實(shí)施三層教學(xué)模式

教師作為第一課堂的主體，也是社團(tuán)活動(dòng)的引導(dǎo)者。學(xué)生作為第二課堂的主要參與者與執(zhí)行者，要想讓專業(yè)社團(tuán)獲得良性發(fā)展，離不開高素質(zhì)的導(dǎo)師的指導(dǎo)。因此，久靈創(chuàng)新社在社團(tuán)建設(shè)中充分利用了校內(nèi)外的師資及校友力量，挑選優(yōu)秀的教師擔(dān)任導(dǎo)師，利用校內(nèi)專業(yè)教師資源進(jìn)行專業(yè)興趣課程帶教，讓成功創(chuàng)業(yè)的校友反哺母校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，與專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作立項(xiàng)共同提升基礎(chǔ)課程建設(shè)，以彌補(bǔ)單一校內(nèi)教師實(shí)踐性不足的缺陷。在配齊配全集理論與實(shí)踐教學(xué)為一體的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)后，采用三層教學(xué)模式。第一，教師講授，在第一課堂上由教師向?qū)W生講解專業(yè)技術(shù)與行業(yè)發(fā)展前景，傳授創(chuàng)新思維方法與相關(guān)商業(yè)常識(shí)，以激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)熱情。第二，在社團(tuán)課程上開展由教師指導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，專業(yè)社團(tuán)參與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，包括企業(yè)文化體驗(yàn)、實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練、校外行業(yè)展示等活動(dòng)，培養(yǎng)社員的雙創(chuàng)能力。第三，主要采用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，在校內(nèi)營(yíng)造濃厚的雙創(chuàng)文化氛圍。針對(duì)有雙創(chuàng)興趣的學(xué)生開展一些活動(dòng)，如零基礎(chǔ)、低成本的雙創(chuàng)模擬體驗(yàn)、虛擬公司等，增加學(xué)生的參與熱情。通過上述教學(xué)手段能解決社團(tuán)成員經(jīng)驗(yàn)不足的問題，也能滿足社團(tuán)的個(gè)性化需求，并做到分類教學(xué)、重點(diǎn)突出，有助于提高學(xué)生的雙創(chuàng)能力，挖掘重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行深度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。

4.科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高雙創(chuàng)實(shí)踐教育效率

為確保雙創(chuàng)實(shí)踐教育的效果，久靈創(chuàng)新社已與企業(yè)、相關(guān)行業(yè)共同商討教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。將學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生作為考評(píng)主體，構(gòu)建起集教學(xué)、考核、評(píng)價(jià)為一體的評(píng)價(jià)機(jī)制。上海信息技術(shù)學(xué)校主要負(fù)責(zé)對(duì)社團(tuán)雙創(chuàng)實(shí)踐教育的目標(biāo)任務(wù)完成情況與效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。合作企業(yè)則對(duì)社團(tuán)的學(xué)習(xí)成效給予評(píng)價(jià)。教師則對(duì)學(xué)生不同階段的表現(xiàn)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。學(xué)生主要對(duì)教師的教學(xué)效果與指導(dǎo)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過以評(píng)促改的方式，不斷改進(jìn)雙創(chuàng)實(shí)踐教育形式與內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的雙創(chuàng)意識(shí)與能力，也進(jìn)一步提升了自身創(chuàng)客實(shí)踐空間的軟硬件實(shí)力。

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（作者單位：上海信息技術(shù)學(xué)校）