【摘要】藍墨云班課可以幫助學(xué)生進行課上課下的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，實現(xiàn)相互的學(xué)習(xí)評價，展開互動交流。當然，藍墨云班課作為信息化教學(xué)的探索，仍需不斷完善。

【關(guān)鍵詞】藍墨云班課 思政課教學(xué) 研究

一、藍墨云班課的簡介和優(yōu)勢

（一）藍墨云班課簡介

藍墨云班課是北京藍墨科技有限公司推出的一款移動教學(xué)工具，通過移動網(wǎng)絡(luò)和云服務(wù)平臺，用手機組織教學(xué)，實現(xiàn)課堂內(nèi)外信息的即時互動。云班課打破了時空限制，學(xué)生可以利用碎片時間隨時隨地進行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。云班課操作簡單方便，很受師生歡迎。

（二）操作使用中的優(yōu)勢

1、學(xué)生下載安裝、注冊、使用便捷。

2、教師提前在電腦上搜索藍墨云班課，登陸相關(guān)注冊頁面，完成相關(guān)課程和班級的申請。上課時告訴學(xué)生所在班課的班課碼。通過班課碼加入班級，可以有多種方法進行網(wǎng)絡(luò)上簽到。

3、課前教學(xué)相關(guān)準備，一是投票問卷。點開投票問卷，老師可以在電腦上編輯相關(guān)的投票信息，用于上課使用。讓學(xué)生參與投票，+號代表可以分別設(shè)計多次投票;二是頭腦風(fēng)暴。創(chuàng)建頭腦風(fēng)暴使用時可以作為課堂案例討論，或者作為課后案例分析作業(yè)，或者為下次課預(yù)先學(xué)習(xí)的參考，該部分可以上傳圖片;三是答疑討論;四是測試活動。頁面和投票內(nèi)容相似，按+號即表示添加新題目。如果第一次添加題目，需要手動，一道題一道題的添加，如何第二次重復(fù)開課的時候，上一學(xué)期編輯的問題和答案會以我的題庫的形式存在，遍及的過程中可以直接導(dǎo)入相對簡單，省時省力。因此在第一次編輯測試活動的時候要做好對問題的歸類和章節(jié)的劃分。另外，在對學(xué)生進行測試時，學(xué)生偶爾發(fā)生網(wǎng)絡(luò)連接問題時，可以單獨指定該同學(xué)從新測試。時間不變，從名單中選取該同學(xué)，點擊，指定單獨測試該同學(xué)。測試結(jié)束后，老師會看到整個班級的平均成績，每個學(xué)生的正確和錯誤的原因，老師可以根據(jù)測試結(jié)果進行點評。學(xué)生也可在自己的手機客戶端看到自己的錯誤原因。學(xué)生會有整體測試的排名情況。每次排名是按照兩個因素進行排列。正確率最高且用時最短的學(xué)生排第一名，以此類推。試題的分布在輸入時選擇隨機出題，會使不同同學(xué)的手機客戶端出現(xiàn)的試題順序不盡相同，減少互相抄襲和作弊的機會;五是作業(yè)布置，作業(yè)可以是文字也可以是視頻和圖片，教師可以對學(xué)生進行分組和不分組設(shè)計，也可以設(shè)計同學(xué)之間互相評價;六是課堂表現(xiàn)，課堂表現(xiàn)是在最近版本的藍墨云班課里面出現(xiàn)的，老師上課可對課堂表現(xiàn)進行評價，通過課堂表現(xiàn)最為積極的同學(xué)運用搶答等工具實現(xiàn)。老師同時可以對該同學(xué)進行評價對經(jīng)驗值進行鼓勵;七是資源，資源的使用一般是對課外學(xué)習(xí)的拓展。可以把相關(guān)于學(xué)習(xí)相關(guān)的拓展內(nèi)容、視頻、案例等放在此處。設(shè)計一定的經(jīng)驗值，共學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣。資源可以是視頻，word文檔，圖像，也可以做成網(wǎng)絡(luò)連接等等。

二、思政課教學(xué)課堂以往教學(xué)現(xiàn)狀

一是學(xué)生出勤率低;二是課堂教學(xué)效果不理想;三是缺少課外交流;四是課程教學(xué)評價不客觀。思政課課程的期末成績由40%的卷面成績、30%的期末測試成績和30%的平時成績組成。平時成績是學(xué)生的平時表現(xiàn)，如考勤、作業(yè)、課堂討論、發(fā)言等內(nèi)容。教師很難精確地掌握每一名學(xué)生的平時表現(xiàn)，無法客觀和公平地評價學(xué)生，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、藍墨云班課在思政課中應(yīng)用的價值

（一）注意事項

1、云班課倡導(dǎo)學(xué)生在課堂上使用手機，這樣會導(dǎo)致部分自控力差的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中利用手機進行 QQ或微信聊天，同時有些學(xué)生過于重視經(jīng)驗值的多少，對學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠重視，沒有認真學(xué)習(xí)教師上傳的課程資源，僅僅只為了獲得更多的經(jīng)驗值，這些問題都是教學(xué)中需要重點解決的問題。

2、藍墨云班課擁有強大的功能，但是在一些方面仍需加以改進和完善，如創(chuàng)建云班課之后，只有創(chuàng)建者擁有操作權(quán)限，像QQ群一樣來設(shè)置其他的管理員，加強管理。

3、藍墨云班課的應(yīng)用對任課教師的要求越來越高，不僅需要教師做好備課準備，還需要教師搜集大量的資源與信息，精心設(shè)計課程各環(huán)節(jié)，充分利用課余時間進行師生互動，爭取在育人的同時提高自身教學(xué)水平。

4、藍墨云班課是在網(wǎng)絡(luò)條件下使用，這對校園網(wǎng)的硬件配套設(shè)施有較高的要求，必須要保證網(wǎng)絡(luò)通暢方可保證云班課的順利開展。

（二）具體應(yīng)用

第一，課前準備。在上課之前，師生可以在手機上下載藍墨云班課 APP，創(chuàng)建并加入班課，在資源庫中上傳課程中的相關(guān)思政教學(xué)資源，如與課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)鏈接、視頻、圖片以及教師錄制的微課、PPT、授課計劃、教案等，以便學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，并借助“通知”功能來為學(xué)生提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二，課堂應(yīng)用。（1）課程點名：藍墨云班課改變了傳統(tǒng)利用花名冊點名的形式，而是采用簽到功能，學(xué)生通過手勢簽到或一鍵簽到的方式來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂趣味性。（2）課堂提問：利用搖一搖功能進行隨機點名，可以吸引學(xué)生的注意力，增加課堂的神秘感與趣味性，當學(xué)生回答完問題后能增加相應(yīng)的經(jīng)驗值，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)習(xí)自信心。（3）知識點檢測：學(xué)習(xí)完每一章節(jié)內(nèi)容后，教師可以從上傳的題庫中隨機抽題進行測試，并統(tǒng)計做題所用時間與測試成績，減少教師的工作量，實現(xiàn)資源庫的重復(fù)高效使用，達到良好的教學(xué)效果。

第三，課后復(fù)習(xí)和評教評學(xué)。教師在課后可以利用云班課軟件來發(fā)布作業(yè)，讓學(xué)生查看與使用手機提交作業(yè)，根據(jù)教師要求上傳視頻、音頻、圖片或文字等，同時教師對學(xué)生進行分組，利用空閑時間批改作業(yè)，給予學(xué)生一定的經(jīng)驗值，學(xué)生可以通過分組評價或互相評價的方式來進行多元評價。學(xué)生可以通過答疑討論區(qū)與教師或其他同學(xué)進一步交流尚未完全掌握的知識，或者是利用頭腦風(fēng)暴的功能來提問，讓學(xué)生重點記憶與復(fù)習(xí)重要的知識點。

（三）教師的具體工作要點

首先是設(shè)計環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)也最為關(guān)鍵，將對整個任務(wù)的實施和教學(xué)活動起到一個引導(dǎo)作用。教師應(yīng)該根據(jù)總體課程的要求，分割不同的任務(wù)。在每個不同任務(wù)中設(shè)計、提煉相應(yīng)的知識點和技能點。同時要根據(jù)不同的知識點和技能點，羅列出相應(yīng)的呈現(xiàn)順序及呈現(xiàn)形式。

結(jié)語：經(jīng)過1個學(xué)期的教學(xué)實踐，借助云班課教學(xué)平臺完成了教學(xué)模式的改革，踐行了翻轉(zhuǎn)課堂。我們要做的不僅僅是利用平臺進行教學(xué)流程的翻轉(zhuǎn)和模式的實現(xiàn)，更重要的是怎么樣抓好課堂環(huán)節(jié)幫助學(xué)生知識內(nèi)化。這樣才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，增加師生和生生的交流互動，提高教學(xué)質(zhì)量。

作者簡介：谷世業(yè)、男、漢族、1986年2月10日、本科、中級職稱。研究方向：思想政治教育。