楊靜云

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下，“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的興趣，才可以幫助學(xué)生建立積極的情感，不退縮，戰(zhàn)勝苦難。此時(shí)，初中英語(yǔ)教師就可以使用興趣教學(xué)法，挖掘、滿足、延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)科的魅力。因此，本文以初中的學(xué)生為例，首先提出了需要探究的主要內(nèi)容，并提出需要研究的問(wèn)題，之后，根據(jù)現(xiàn)狀，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言氛圍，建立科學(xué)的英語(yǔ)興趣教學(xué)法應(yīng)用路徑。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);初中英語(yǔ);興趣教學(xué)法

一、問(wèn)題的提出

隨著新課程改革的全面推進(jìn)，教學(xué)需求也上升了一個(gè)重要的臺(tái)階。英語(yǔ)興趣教學(xué)法的方式，可以有效的促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展，滿足新課程改革的客觀要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣屬于素質(zhì)教育一個(gè)良好的切入點(diǎn)，可以在具體的情景中，合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，提高語(yǔ)言交能力，讓學(xué)生和英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間產(chǎn)生情感，提升人文素養(yǎng)，滿足新課改的發(fā)展需求[1]。但是，在實(shí)踐的過(guò)程中，不少初中英語(yǔ)教師，還在使用“填鴨式”的教學(xué)方式。教學(xué)的方式單一，不符合教育心理學(xué)理論，沒(méi)有結(jié)合初中學(xué)生的年齡特征與心理特征進(jìn)行構(gòu)思。知識(shí)體系還不太完善，探究事物的根源心理還無(wú)法形成，課程內(nèi)容的興趣化還無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語(yǔ)興趣教學(xué)法的構(gòu)建路徑

（一）課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用興趣教學(xué)法

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。初中英語(yǔ)教學(xué)課堂興趣教學(xué)法在建設(shè)的時(shí)候，就需要以學(xué)生為中心，探究對(duì)應(yīng)的發(fā)展路徑，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。興趣教學(xué)法的方法樣式豐富，可以將故事和情境、多媒體等教學(xué)方式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓教學(xué)效果達(dá)到1+1大于2的功效。在課外導(dǎo)入的時(shí)候，教師還需要充分的調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在學(xué)習(xí)“How can we become good learners？”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以在課前，合理的導(dǎo)入興趣教學(xué)法[2]。先使用多媒體的方式，將馬云的一段演講呈現(xiàn)出來(lái)。此時(shí)，不少學(xué)生就會(huì)對(duì)這個(gè)人物產(chǎn)生一種敬佩的感覺(jué)，最快的速度吸引了學(xué)生的注意力。緊接著，初中英語(yǔ)教師就會(huì)結(jié)合實(shí)際情況，拋出問(wèn)題：Do you like learning English？How about your English study？在看到這些問(wèn)題之后，初中學(xué)生的興趣被激發(fā)，在相互討論與探究中，分享學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)的分享，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，發(fā)生思想上的觸動(dòng)，在取其精華去其糟粕中，落實(shí)基礎(chǔ)，分析現(xiàn)狀，制定出科學(xué)的優(yōu)化措施。

（二）借助實(shí)物演示，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然具備了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，但是知識(shí)積累依然不足。初中的學(xué)生處于青春期階段，心理和身體上出現(xiàn)了明顯的變化，抽象思維和邏輯思維能力還沒(méi)有得到有效的完善。此時(shí)，初中英語(yǔ)教師就可以根據(jù)學(xué)生的特征，使用實(shí)物演示的方式，提升英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用價(jià)值，給大家?guī)?lái)全新的感受，最大限度激發(fā)學(xué)生的興趣，加大學(xué)生的思想感悟。例如：在學(xué)習(xí)Would? you like to go for a picnic？的過(guò)程中，其中涉及到的英語(yǔ)詞匯較多，apple，banana，bread，water，Garbage bags 等都屬于需要學(xué)習(xí)的范疇。初中英語(yǔ)教師為了幫助學(xué)生加深記憶力，就有效的將這些涉及到的物品，放置到了課堂當(dāng)中。借助這些道具，感受新鮮感，提高學(xué)生對(duì)單詞學(xué)習(xí)的興趣，快速的將英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與具體的事物相互結(jié)合起來(lái)。

（三）巧妙創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性的學(xué)科，主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立交流和閱讀的能力。但是，想要達(dá)到滿意的教學(xué)效果，那么就需要教師秉承科學(xué)發(fā)展觀的主要思想，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激情，在興趣的基礎(chǔ)上，將興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。例如：在學(xué)習(xí)What would you like to have？的時(shí)候，教師就可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)的需要，將pencil，pen，ruler，knife，compass呈現(xiàn)到學(xué)生還的面前。自己扮演商店的老板，而學(xué)生扮演消費(fèi)者，需要學(xué)生到商店中購(gòu)買(mǎi)需要的文具，在購(gòu)買(mǎi)的過(guò)程中，需要初中學(xué)生使用英文的對(duì)話方式，前來(lái)完成。初中英語(yǔ)教師：What would you like to have？學(xué)生1：I want to buy some pencils.初中英語(yǔ)教師：OK. How many would you like？學(xué)生1：Three.初中英語(yǔ)教師：Here you are.學(xué)生1：Thank you.在這樣的情境創(chuàng)設(shè)中，教師將 學(xué)生分為不同的小組，在表演中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中完成“What would you like to have”相關(guān)內(nèi)容的靈活使用，提升了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)了學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力，提高了英語(yǔ)的實(shí)用性價(jià)值。

（四）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)是不可或缺的一部分，在實(shí)踐中可以對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與團(tuán)結(jié)合作的能力。另外，教師還可以合理的引導(dǎo)學(xué)生，觀看英語(yǔ)閱讀少龍，參加英語(yǔ)劇的表演，收聽(tīng)英語(yǔ)廣播。教師還可以設(shè)置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行采訪，讓學(xué)生練習(xí)和英文相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生背誦一段關(guān)于英文的詩(shī)歌，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中對(duì)教師布置的任務(wù)進(jìn)行調(diào)查……在多元化的實(shí)踐中，學(xué)生的興趣就會(huì)被激發(fā)，并且提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，加深學(xué)生的影響，加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全面性建設(shè)。在全面性的基礎(chǔ)上，在增長(zhǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還可以提升學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，加大啟發(fā)建設(shè)，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。例如：英語(yǔ)廣告的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主的選擇和諧曲目，并且還可以根據(jù)這些歌曲，使用英文講述一些想要分享的故事。在母親節(jié)的時(shí)候，有一個(gè)初中學(xué)生建設(shè)廣播內(nèi)容是“Mom，I want to tell you something.”在主題建設(shè)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然的就爆發(fā)了感恩之心。此時(shí)，初中教師就可以借助此次的優(yōu)勢(shì)，滲透相關(guān)的德育教育內(nèi)容，詮釋基礎(chǔ)，提升學(xué)生的分享性與互動(dòng)性。不少學(xué)生就會(huì)立足基礎(chǔ)，將自己的心里話以英文的方式表達(dá)出來(lái)，對(duì)于陌生的詞語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)在檢索之后，整合語(yǔ)言，表達(dá)出來(lái)。實(shí)踐活動(dòng)不僅貼合學(xué)生的實(shí)際生活，并且還體現(xiàn)了強(qiáng)大的育人功能。

總結(jié)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，使用興趣教學(xué)法的方式，可以在互動(dòng)中，發(fā)生思維的碰撞，以學(xué)生為中心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性。把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，創(chuàng)設(shè)感興趣的語(yǔ)言環(huán)境，提高思維的深度，加大探究式學(xué)習(xí)的力度。通過(guò)激情的引趣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，為語(yǔ)言表達(dá)提供有效的契機(jī)，滿足新課標(biāo)的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)情感、素養(yǎng)、知識(shí)的雙重提升，為以后的工作與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]閆晶，陳曼倩，王偉麗.信息化環(huán)境下多模態(tài)高職英語(yǔ)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)比分析[J].課程教育研究. 2018（13）