羅彤

摘要：養(yǎng)成教育即培養(yǎng)良好習慣的教育。據(jù)統(tǒng)計，小學階段是養(yǎng)成教育的最佳階段，從6歲到13歲這個階段的少年兒童，可塑性強，正是成長的關鍵時期，教師要抓住其成長關鍵期努力培養(yǎng)教育，使其形成種種良好的習慣。實踐證明，在這個階段所養(yǎng)成的良好習慣將終身受益。文章就當前小學生的養(yǎng)成教育談幾點看法。

關鍵詞：小學生;養(yǎng)成教育;德育教育

一、當前養(yǎng)成教育的情況

學校歷來非常重視學生的養(yǎng)成教育，把《小學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》這兩個教育法規(guī)作為養(yǎng)成教育內(nèi)容的主要依據(jù)，認真貫徹落實。一是要求學生牢記《小學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》的內(nèi)容，時刻對照檢查自己的言行。二是由學校少先隊大隊設立監(jiān)察崗，及時糾正學生的不良行為。三是開設家政教育課，開展學雷鋒、雛鷹起飛、社會實踐、手拉手等活動，培養(yǎng)學生良好行為習慣。四是舉辦主題班會、隊會、現(xiàn)場教育會等，引導學生分清是非，弘揚正氣。五是設立《學生日常行為規(guī)范》聯(lián)系本，學校、社會、家庭教育一體化，共同為學生良好行為習慣養(yǎng)成創(chuàng)造條件。

這些措施的落實無疑對學生的良好行為習慣的養(yǎng)成起著積極的推動作用，但我們也要清楚看到：由于種種原因，學校在對學生養(yǎng)成教育方面還有很多不完善的地方：一是缺乏整體規(guī)劃，小學生從小學一年級到六年級，年齡、經(jīng)歷、接受能力等都有明顯區(qū)別，學校在抓養(yǎng)成教育中，很多時候沒有根據(jù)學生的特點，每年級、每學期有計劃、有側(cè)重點去抓，往往全校一個調(diào)，盲目校全員抓、全方位抓不到位，往往是主管德育工作的領導重視多，其他領導過問少;少先隊大隊抓得多，級組抓得少;班主任管得多，其他教師管得少。在這樣的環(huán)境中，學生難以養(yǎng)成良好的行為習慣。三是學校與家庭教育不協(xié)調(diào)，學校拼命抓學生養(yǎng)成教育，而部分家長遷就學生，造成一些學生不懂得尊敬師長，不懂得處理人際關系。所有這些現(xiàn)象都給學生良好行為習慣養(yǎng)成的教育的帶來了負面影響。

二、養(yǎng)成教育的內(nèi)容

根據(jù)《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》，有關教育專家綜合歸納為十個必須培養(yǎng)的良好習慣。一是良好的思想品德、行為習慣;二是良好的社會公德習慣;三是良好的儀表、儀態(tài)習慣;四是良好的禮貌待人習慣;五是良好的讀書學習習慣;六是良好的衛(wèi)生習慣;七是良好的生活習慣;八是良好的勞動習慣;九是良好的體育鍛煉習慣;十是良好的安全習慣。這十大習慣構成了養(yǎng)成教育的豐要內(nèi)容。如果小學生都達到達十大習慣的養(yǎng)成，那么就學校的養(yǎng)成教育已取得了顯著的效果。

三、學校抓好養(yǎng)成教育的策略

（一）提高認識，統(tǒng)一思想，努力構建全員抓、全方位抓的格局

在學校，各部門、各崗位都必須站在培養(yǎng)合格的社會豐義事業(yè)的建設者和接班人的戰(zhàn)略高度，認真履行教師的教書育人職責。學校要加強教師思想政治工作，制定和完善有關制度、政策、采取切實措施調(diào)動傘體教師的積極性與責任感，落實育人工作，人人都肩負起育人的責任。同時，養(yǎng)成教育也是一項社會性很強的系統(tǒng)工作，單靠學校抓是遠遠不夠的，必須建立家庭、學校、社會三結(jié)合的教育體系.使二者之間相互聯(lián)系、互為補充，形成全方位抓的合力。學校要辦好家長學校，向家長傳授有關知識，使家長自覺配合學校教育，學校要主動與關工委、居委會聯(lián)系，積極組織學生參與社會活動，構建全方位抓養(yǎng)成教育的格局，學生才能在良好的環(huán)境中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)行為習慣。

（二）制定好養(yǎng)成教育的實施制度

在養(yǎng)成教育的過程中，分別給學生制定出系列養(yǎng)成規(guī)范，落實養(yǎng)成計劃的管理職責、制度等，這樣能有效保證養(yǎng)成教育的落實。近年來，學校都做了大量的工作，如《學生一日常規(guī)》《禮儀禮貌十大要求》《文明學生標準》《文明班級標準》《學生文明用語》和《學校德育管理制度》《學校德育評價制度》《班豐任工作標準》《開展“雛鷹起飛”行動方案》《開展“手拉手”活動計劃》等，這些計劃和制度的制定，具體明確了各種規(guī)范、守則、制度，使學生教育有方向、教師執(zhí)行有動力。只要有一個符合學生實際的好制度、有一個可操作性強的落實措施，養(yǎng)成教育就會取得效果。

（三）根據(jù)學生的特點開展多姿多彩的實踐活動

養(yǎng)成教育更重要的途徑是實踐。學校在實施養(yǎng)成教育過程中要根據(jù)小學生經(jīng)歷少、町塑性強、好奇心強的特點，讓他們在實踐中經(jīng)過反復的練習、鍛煉和鞏同，使其養(yǎng)成自然、一貫、穩(wěn)定的行為習慣。在這方面，我們學校和很多教師都有豐富的經(jīng)驗。如禮儀教育方面，學校反復要求學生見到家長、教師和來校參觀指導工作的領導都要問好，使學生形成禮貌待人、尊敬教師、尊敬長輩的風氣。又如有的教師狠抓現(xiàn)場教育，對小學一年級學生不但詳細講解日常規(guī)范的內(nèi)容，而且?guī)W生走樓梯，現(xiàn)場指導學生應該如何上下樓梯才正確;把學生帶到花草樹木旁邊，告訴學生為什么要愛護學校的一草一木，使學生懂得怎樣做。開展“學雷鋒”“社區(qū)文明共建…‘手拉手”“雛鷹起飛”等活動，為學生開辟了實踐的天地，創(chuàng)造了熏陶的氛圍，提供了教養(yǎng)機會，鍛煉了學生的道德行為。在活動中學，在活動中練，寓教于各種活動中，既適合學生的性格特點又使學校的養(yǎng)成教育達到預期的效果。

（四）因材施教，全面培養(yǎng)學生

因材施教是我們教育的原則和方法，因?qū)W生的年齡、個性、特點、家庭環(huán)境不同，如果我們以一成不變的態(tài)度，養(yǎng)成教育難以取得較好的效果。因此，在抓養(yǎng)成教育時，各年級都應有側(cè)重點。圍繞培養(yǎng)同標，培養(yǎng)學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德是一個大前提，要貫穿于小學階段的整體養(yǎng)成教育，其他方面各年級應有側(cè)熏點，小學低年級應該培養(yǎng)學生自己管理自己、幫助別人、為集體服務和辨別是非的能力。小學中年級應該培養(yǎng)學生良好的意志、品格。小學高年級應該培養(yǎng)學生遵守社會公德的意識和文明行為。當然教育的內(nèi)容是交叉的，互為滲透的，不是一成不變的。根據(jù)學生的個性特點，進行揚長補短的養(yǎng)成教育，我們班主任更應該注意，如對性格倔強、剛強的學生，就要注意引導教育，幫助學生養(yǎng)成柔順調(diào)和的品質(zhì)。對于個性內(nèi)向的學生，要多讓學生參與班級社會活動，促使其逐漸形成豁達開朗的性格。對于缺乏學習志向的學生，要注意幫助學生樹立遠大理想。因材施教，對癥下藥，從而達到養(yǎng)成教育的培養(yǎng)目標。

（五）建立評價機制，不斷總結(jié)經(jīng)驗

建立評價機制，不僅可以優(yōu)化養(yǎng)成教育的方法體系，也能不斷總結(jié)經(jīng)驗，促進學生的養(yǎng)成教育深入開展。因此，現(xiàn)在學校都非常注意建立養(yǎng)成教育的評價機制。一是對班級整體評價，學校把對學生常見的道德行為習慣分類按100分編制了指標體系，以黑板報的形式懸掛在學校顯眼地方，每天由學校值日師生檢查后填寫公布，每周學校一小結(jié)，每月學校一評經(jīng)，每學期學校一表彰，使各班及時知道自己的不足，及時糾正學生不良行為，及時總結(jié)經(jīng)驗。二是對學生的評價，每項活動結(jié)束后，班主任全面總結(jié)，肯定成績，樹立榜樣，指出不足，每學期班主任通過評語客觀、積極地對每個學生進行評價，為學生繼續(xù)前進指明方向?！耙欢?、一評、一比、一總”，推行學校養(yǎng)成教育深入開展。

總之，養(yǎng)成教育是學校德育的一項重要工作，如何根據(jù)形勢的需要推行得更好，需要廣大教師更積極地去研究和探討。