歐華玲

摘要：班主任身負(fù)塑造青少年心靈形象的重?fù)?dān)，班級(jí)管理是班主任對(duì)學(xué)生的各種活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控、引導(dǎo)的過程。在教育飛速發(fā)展的今天，筆者深知教師責(zé)任的重大，因此，班主任對(duì)班級(jí)管理方法也要有所創(chuàng)新才能適應(yīng)社會(huì)。只有提高小學(xué)班主任素質(zhì)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)以及師生的情感交流、借助家長(zhǎng)的力量，才能營(yíng)造良好的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：班主任工作;班級(jí)管理;創(chuàng)新策略

在多年來的班主任工作實(shí)踐中，筆者深深體會(huì)到：想要把班級(jí)管理工作做好，班主任必須要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，堅(jiān)持以身作則，關(guān)愛和信任學(xué)生，堅(jiān)持正面教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣才能收到良好的教育效果。

一、發(fā)揮以身作則的表率作用

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，在校與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的影響也最深，班主任的一言一行能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，凡是要求學(xué)生做到的，班主任自己首先做到。有一次，校內(nèi)要進(jìn)行衛(wèi)生清潔，任務(wù)是掃地、擦窗和清理水溝。水溝又臟又臭，筆者先帶頭清理，隨后便有十幾個(gè)學(xué)生加入。教室的桌椅、掃把、拖把有時(shí)擺放不整齊，筆者常常自己動(dòng)手整理，學(xué)生看到了會(huì)自覺跟著做。每次見到教室有紙屑雜物等，筆者都親手去撿，學(xué)生見到也樂意去撿。由于筆者堅(jiān)持以身作則，言傳身教，所以學(xué)生很尊重筆者，教育就能取得事半功倍的效果。

每接手一個(gè)新班級(jí)，筆者總是把樹立教師的形象作為班級(jí)工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力和精湛的專業(yè)知識(shí)去影響學(xué)生、感染學(xué)生。對(duì)工作一絲不茍，對(duì)學(xué)生關(guān)愛，特別是后進(jìn)生應(yīng)給予更多的關(guān)心，努力做學(xué)生的知心朋友和成長(zhǎng)導(dǎo)師。多年來，筆者努力做到對(duì)學(xué)生思想卜積極引導(dǎo)、學(xué)習(xí)卜耐心輔導(dǎo)、生活卜-關(guān)心體貼。只有這樣，班主任工作才能順利開展，學(xué)生才能樂于接受班主任的教導(dǎo)。

二、健全制度，發(fā)揮班干部的帶頭作用

每接任一個(gè)新班級(jí)，筆者要求學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《日常行為規(guī)范》以及《班級(jí)量化考核細(xì)則》，此外，還根據(jù)本班的實(shí)際情況，制訂切實(shí)可行的班規(guī)，在班里實(shí)施精細(xì)化管理，讓學(xué)生做到人人有事干，事事有人管，給每個(gè)學(xué)生都設(shè)立不同崗位，積極調(diào)動(dòng)他們自我管理的積極性，有效地增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。

一個(gè)健康積極向卜-的班集體，光靠班主任一個(gè)人的教育和管理是不夠的，必須發(fā)揮班干部的帶頭作用。優(yōu)秀班干部是教師的得力助手、是學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣，能協(xié)助班主任做好班級(jí)各方面的管理工作。因此，慎重地選拔和培養(yǎng)班干部是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。每當(dāng)選拔一批班干部后，筆者會(huì)首先教育他們要樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則。然后給班干部分工到位，讓他們各司其職、各盡其責(zé)，鼓勵(lì)他們既要大膽積極工作，又要嚴(yán)格要求自己，注意工作方法、團(tuán)結(jié)協(xié)作以樹立威信。每逢周五下午筆者都會(huì)組織班干部開會(huì)小結(jié)，對(duì)做得好的班干部及時(shí)表揚(yáng)，做得不好的鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，通過這樣的分工管理，班豐任工作自然就會(huì)事半功倍。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

（一）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的基本任務(wù)是學(xué)習(xí)，因而要培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。上課前，筆者力求做到課前五分鐘讓學(xué)生背誦經(jīng)典的古詩或輪流講故事的習(xí)慣。為了背誦古詩或講故事，學(xué)生不得不去找課外書來看，在潛移默化中提高了閱讀興趣，學(xué)生的心靈也在一個(gè)故事中得到潤(rùn)澤。卜課時(shí)，筆者的提問方式是通過從抽獎(jiǎng)箱里抽取學(xué)號(hào)提問學(xué)生，通過這樣的提問方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲、精神集中，課堂氣氛活躍。同時(shí)，筆者還給每個(gè)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)作業(yè)袋，要求他們每天把要做的作業(yè)集中放在袋子里，防止丟失。學(xué)生特別喜歡這樣的學(xué)習(xí)氛圍，這為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)造了有利條件。

（二）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

校園干凈、教室整潔美觀有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。為此，筆者狠抓環(huán)境衛(wèi)生工作，設(shè)立了衛(wèi)生監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)監(jiān)督教室內(nèi)外的衛(wèi)生情況，包干到個(gè)人，效果甚好。值日生每天都能提前到校自覺承擔(dān)任務(wù)，做好本職工作，他們都為了集體榮譽(yù)而付出。

為了改善學(xué)生亂丟紙屑的現(xiàn)象，筆者為他們統(tǒng)一購買了塑料袋及一個(gè)掛鉤，讓學(xué)生把塑料袋掛在桌旁的鉤卜，要求大家都把廢紙雜物等放進(jìn)袋子里，每天下午放學(xué)后便各自清理到垃圾桶里，經(jīng)過將近一個(gè)月的訓(xùn)練，大家都養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣。

（三）養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣

俗話說：“嚴(yán)師出高徒?！眹?yán)格的紀(jì)律是為了讓學(xué)生更好地自律，但嚴(yán)格不是一味嚴(yán)厲，要做到有理、有力、有序、有度、有情。

“嚴(yán)”是要有要求，讓學(xué)生看得見、做得到;“嚴(yán)”在紀(jì)律卜‘，要求學(xué)生排隊(duì)集會(huì)做到快、靜、齊;“嚴(yán)”在行為卜，要求學(xué)生做到不打架、不罵人、不損壞事物、不亂丟紙屑。事實(shí)告訴我們：從“嚴(yán)”字著眼，從小事抓起，持之以恒，學(xué)生逐步養(yǎng)成好習(xí)慣，就會(huì)形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。

四、抓住優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)教育

每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力，關(guān)鍵就在于教師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。

在課堂上，教師一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句信任的鼓勵(lì)都能讓學(xué)生感到學(xué)校的溫暖、感到教師的關(guān)愛，從而樂意聆聽教誨。教師要用寬容去保護(hù)學(xué)生的自尊心，對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生多與他們談心;對(duì)紀(jì)律、學(xué)習(xí)有待提高的學(xué)生要降低要求，調(diào)整心態(tài)，及時(shí)、準(zhǔn)確的表揚(yáng)能提高他們的學(xué)習(xí)積極性，有助于師生拉近距離，無形中樹立教師的威信。

學(xué)生好學(xué)向卜，筆者就堅(jiān)持正面教育，以表揚(yáng)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有一次，那天是雷鋒紀(jì)念日，筆者講雷鋒的故事，當(dāng)談到“可惜雷鋒叔叔死得太早了”這句時(shí)，就有一個(gè)同學(xué)站起來說：“老師您應(yīng)該說‘犧牲”。筆者反問學(xué)生：“為什么應(yīng)該用‘犧牲呢？”他說：“雷鋒叔叔是為人民服務(wù)而死的?！惫P者就馬上表揚(yáng)了這位學(xué)生，并且鼓勵(lì)大家要向這位學(xué)生學(xué)習(xí)。因?yàn)榈赖缕焚|(zhì)都是從一點(diǎn)一滴的小事培養(yǎng)起來的，對(duì)于一個(gè)小學(xué)生拾到一角錢或一支筆，都交給教師的行為，筆者都給予表揚(yáng)或鼓勵(lì)，使他們從小知道拾金不昧的美好品質(zhì)。對(duì)于關(guān)心集體、熱愛勞動(dòng)、積極做好事、遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)的學(xué)生，都給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步。對(duì)于個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，要一分為二，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，指出他們的缺點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步了，馬上給予鼓勵(lì);發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生退步了，筆者就耐心地教育。

五、注重主題班會(huì)與隊(duì)會(huì)的開展

平時(shí)筆者十分注重學(xué)生的思想教育及安全教育工作，經(jīng)常教育學(xué)生要做一個(gè)有愛心、樂于助人的人。利用班會(huì)課給學(xué)生講許多真實(shí)生動(dòng)的愛心故事，并引導(dǎo)他們從愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛身邊的人開始做起。每周至少給他們上一次安全教育課或安全豐題班會(huì)課，大大增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，收到良好的教育效果。

六、加強(qiáng)家校聯(lián)系，齊抓共管

筆者每接手一個(gè)班都會(huì)和家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，充分利用校訊通或微信向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的一些表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況，同時(shí)和家長(zhǎng)交流教育或輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，家長(zhǎng)每次收到信息都會(huì)傘力配合學(xué)校的工作。

筆者還經(jīng)常利用手機(jī)記錄下學(xué)校、班級(jí)的點(diǎn)滴變化，每天不問斷地發(fā)送到家長(zhǎng)群.特別是學(xué)生參加各種比賽等活動(dòng)獲得優(yōu)異成績(jī)的信息（照片）與家長(zhǎng)分享，孩子得到家長(zhǎng)的充分肯定，起到激勵(lì)作用。班主任是家校共育的橋梁，只有班主任走近學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，才會(huì)贏得家長(zhǎng)的信任，信任是家校共育的前提，有了信任，家長(zhǎng)就會(huì)積極支持配合學(xué)校的工作。當(dāng)教師和家長(zhǎng)相互配合形成合力時(shí)，就會(huì)為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同構(gòu)建小學(xué)生的完整管理模式，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

筆者相信，在平凡的班主任工作中，只要我們以身作則，加強(qiáng)師生的情感交流，正確引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，班級(jí)的管理工作就會(huì)取得成功。