鐘儒

【摘 要】本文分析現(xiàn)代學徒制下中職語文教學的現(xiàn)狀及存在問題，論述采用現(xiàn)代學徒制優(yōu)化中職語文教學模式的做法，并提出創(chuàng)設良好的教學環(huán)境、優(yōu)化語文課堂教學設計、完善語文教學評價機制等對策，為中職語文教學提供參考。

【關鍵詞】現(xiàn)代學徒 中職語文 語文教學 優(yōu)化 策略

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）11B-0044-02

現(xiàn)代學徒制教學是一種專業(yè)的人才培訓模式，指在學生掌握知識的基礎上，更側重于學生掌握知識的方法和技巧，并做好相關專業(yè)能力與產業(yè)需求的匹配引導，讓學生更好地做到知行統(tǒng)一，為日后就業(yè)提供良好的就業(yè)條件和基礎?，F(xiàn)代學徒制是當前新型的中職教學模式之一，其賦予了中職教學新的內涵，很好地解決了傳統(tǒng)教學的“理論與實踐相脫節(jié)”的問題，增強了專業(yè)知識與職業(yè)技能的匹配度，提升了中職教學的實效性，對中職教學優(yōu)化有積極的作用和意義。在現(xiàn)代學徒制背景下，中職語文教學成功突破了傳統(tǒng)的教學方式，有效引領學生更好地內化和吸收知識，從根本上提高語文教學效率，讓語文課堂教學更具吸引力。推行現(xiàn)代學徒制教學是當前中職語文教學的重要工作，本文就現(xiàn)代學徒制下中職語文教學的優(yōu)化進行探討。

一、現(xiàn)代學徒制背景下中職語文教學現(xiàn)狀及存在問題

現(xiàn)代學徒制在實際運行過程中，雖然使語文教學效率得到有效的提升，但是在給中職語文教學帶來新的機遇的同時，也帶來新的挑戰(zhàn)。

（一）學校認知比較片面

由于現(xiàn)代學徒制處于發(fā)展階段，很多中職學?；蚪處煂ΜF(xiàn)代學徒制的認知和了解并不是很全面，包括其具體內容、規(guī)章制度、政策法規(guī)等，從而導致學校在開展現(xiàn)代學徒制教學的過程中出現(xiàn)不同情況的困境。此外，由于認知不清，很多教師或企業(yè)會偏離教學重心，片面地追求企業(yè)的短期利益而誤用現(xiàn)代學徒制進行教學和實習。

（二）學生無法適應身份雙重轉變

在傳統(tǒng)教學中，學生的身份單一，而現(xiàn)代學徒制讓學生身份發(fā)生了變化，在學習期間擁有了學生和學徒的雙重身份。學生在學校的學習環(huán)境和氛圍較為輕松，而企業(yè)實際就業(yè)環(huán)境嚴肅緊張，相對的時間和精力的支配也發(fā)生變化，致使部分學生無法適應。學生雙重身份導致的學習壓力，難免會對中職語文教學帶來一定的管理難度。

（三）教師指導出現(xiàn)盲區(qū)

由于現(xiàn)代學徒制是一種新型教學方式，暫時沒有什么經(jīng)驗和模式可以參考，教師處于較為被動的教學狀態(tài)，甚至有些教師直接沿用原有的教學模式。加上現(xiàn)代學徒制需要教師與企業(yè)進行融合教學，這個過程需要雙方配合和支持才能得到有效實施，但在現(xiàn)實中往往會出現(xiàn)很多的管理盲區(qū)，從而加大了現(xiàn)代學徒制的教學管理難度。

二、現(xiàn)代學徒制背景下的中職語文教學優(yōu)化策略

語文學科教學是培養(yǎng)學生基本語言能力和核心素養(yǎng)的重要過程，對學生日后就業(yè)和未來發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。以下結合現(xiàn)代學徒制的內容及特點探討中職語文教學的優(yōu)化。

（一）全面推廣現(xiàn)代學徒制，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境

學校以及相關教育部門應該加強現(xiàn)代學徒制的宣講及推廣，進一步普及現(xiàn)代學徒制教學以及相關法律法規(guī)，讓廣大教師對現(xiàn)代學徒制有更具體的認知和理解。一是通過電視、網(wǎng)絡、報紙、微信公眾號等方式進行宣傳推廣，提高現(xiàn)代學徒制的影響力。二是學?？梢詮木窈臀镔|兩大方面鼓勵教師對現(xiàn)代學徒制進行學習和研究，一方面把現(xiàn)代學徒制教學列入績效考核中，引起教師的關注;另一方面從精神上進行獎勵或表揚。

企業(yè)也需要對現(xiàn)代學徒制形成客觀的認知，充分了解現(xiàn)代學徒制的內容和教學思路，轉變對學生的認知視角，將學生作為“儲備”力量，提供更優(yōu)質的教學和就業(yè)條件;要深刻地意識到現(xiàn)代學徒制的核心意義，即通過企業(yè)和學校的共同協(xié)助，在高技術人才的力量儲備和高技術應用的發(fā)展背景下，保證企業(yè)和學校高質量、高水平的發(fā)展，實現(xiàn)兩者的共贏。

（二）貫徹落實現(xiàn)代學徒制，優(yōu)化語文課堂教學設計

現(xiàn)代學徒制促進了中職語文教學的改革和創(chuàng)新，成功轉變師生的課堂地位，突出學生的主體地位，使語文教學的效果最優(yōu)化。在現(xiàn)代學徒制背景下，中職語文教學以“立德樹人”為宗旨，進一步細化教學任務，保證學生高效地吸收知識，并且更好地引導學生樹立正確的三觀，使學生以更優(yōu)更強的狀態(tài)融入社會大環(huán)境。

1.教學內容。語文是一門具有感情色彩和人文內容的學科，對提高學生的口頭表達能力和交際能力都有很大的幫助，這兩項能力是學生走向社會的必備職業(yè)能力。在現(xiàn)代學徒制背景下，教師需要對語文教學內容進行拓展和延伸，結合學生的專業(yè)內容豐富語文教學的內容，例如把應用文寫作、職場口語交際、現(xiàn)代禮儀教學等融入中職語文教學中。其中，職場口語交際是為了鼓勵學生主動開口說，更好地把握好語言的準確性，提升口頭表達能力;應用文寫作具有一定的實用性，以實際需求和職業(yè)發(fā)展為出發(fā)點，依靠現(xiàn)代學徒制理念進行針對性教學，有效地提高學生的書面表達能力和寫作能力。與此同時，教師還可以融合思政教學進行語文教學，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質，使學生形成良好的心態(tài)去面對未來的就業(yè)?？偟膩碚f，教師要以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)和專業(yè)技能為出發(fā)點，不斷補充和豐富中職語文教學內容，以更好地提升中職語文教學質量。

2.教學目標。由于中職語文是各個專業(yè)的公共學科，教師需要結合專業(yè)背景設計教學目標，確保語文教學與專業(yè)的對接，按照不同專業(yè)的需求和側重點開展有效的語文教學。每個專業(yè)對語文的側重點有所不同，現(xiàn)代學徒制的教學理念也正是如此，結合專業(yè)背景的人才需求，有針對性地培養(yǎng)語文能力。例如，廣告設計專業(yè)的學生需要具備良好的文案策劃和編輯能力，那么對該專業(yè)學生的語文寫作就有較高的要求，教師應該增加對寫作教學的訓練，教學的方向要傾重于廣告文案類的教學;而酒店管理專業(yè)的學生需要具備良好的口頭交際和商務禮儀方面的就業(yè)能力，對此教師要加強口頭表達能力和商務交際方面的語文教學，使學生更好地適應實際需求，讓語文能力得到有效的應用。

3.教學方法。教師可以通過多元化的教學方法，結合當前的信息技術手段，有效地調動學生的學習積極性，如當前比較熱門的任務驅動教學法、情境創(chuàng)設教學法、小組合作教學法等。教師在設計教學的時候，需要以市場發(fā)展和企業(yè)需求為前提，選用適合的教學方法優(yōu)化教學，確保語文教學的有效性和針對性。例如，在進行語文閱讀教學、寫作教學等基礎訓練教學的時候，教師可以通過小組合作、任務驅動的方法，以討論和分享的形式，增加學生的判斷力和表達能力;而對專業(yè)的語文知識教學，教師可以組織學生進行相關的實踐活動教學，通過情境創(chuàng)設教學法，并結合現(xiàn)代信息技術手段，為學生提供更為真實的就業(yè)訓練場景，更好地活躍課堂教學的氣氛和調動學生的學習熱情。

另外，教師還可以發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，通過微信、QQ、短信等方式，建立一些“專業(yè)交流群”，或者在校園網(wǎng)站中增設一些交流版塊，給予學生更多的交流機會和空間。在這個過程中，教師不僅可以更好地關注學生的實際狀態(tài)，還可以加強企業(yè)與學校、學校與學生、學生與企業(yè)之間的聯(lián)合互動，對學生進行全方位的引導和幫助。學生也可以通過這些渠道，更好地了解企業(yè)的崗位需求和專業(yè)方向，學生做好自身的職業(yè)規(guī)劃。

（三）深入結合現(xiàn)代學徒制，完善語文教學評價機制

在傳統(tǒng)教學中，教師、學校、家長都是僅憑一張考卷的成績評價學生的學習成果。在現(xiàn)代學徒制背景下，中職語文教學評價機制得到了完善，既對學生進行考卷的成績測評，又對學生進行綜合素質和能力的考評，從整體上綜合評價學生。在實際操作過程中，一要對學生在日常語文課堂教學中的表現(xiàn)進行考評，把學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況和參與度列入考評中;二要適當增加語文口頭表達和交際能力的考評，通過對各專業(yè)進行相應內容的對話、背誦、口述等進行評定;三要增加企業(yè)對學生的就業(yè)評定。即采用“日?？荚u+專業(yè)考評+就業(yè)考評”的綜合方式，改進傳統(tǒng)的“一刀切”的教學評價，確保語文教學與職業(yè)發(fā)展的匹配度和合理性。

綜上所述，現(xiàn)代學徒制仍處于探索發(fā)展階段，在實際教學過程中必然存在一些不足之處，教師要勇于面對挑戰(zhàn)，不斷探索更多科學合理的教學方式進行教學優(yōu)化;企業(yè)也需要正確認識現(xiàn)代學徒制的優(yōu)勢，更好地配合中職學校的教學工作，以實現(xiàn)現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)優(yōu)質人才的終極目標。最終通過多方力量的支持，使中職語文教學在現(xiàn)代學徒制背景下得到有效的優(yōu)化，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。

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【作者簡介】鐘 儒，男，籍貫廣西南寧，大學本科學歷，助理講師，任職于廣西機電工程學校，研究方向：漢語言文學。

（責編 羅汝君）