張新華

摘 要：微課作為一種新興教學(xué)資源和信息化教學(xué)手段，微時(shí)代數(shù)字化發(fā)展趨勢，可以激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂有效性，本文以中職德育課為例，從現(xiàn)狀分析到微課應(yīng)用實(shí)效，進(jìn)行了初探式的研究。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；微課；中職性；德育教育

1 中職德育教育教學(xué)現(xiàn)狀

生源現(xiàn)狀近年來，由于普通高中、高等院校大量擴(kuò)招，大學(xué)錄取率逐年升高，考上大學(xué)越來越容易了，導(dǎo)致絕大部分生源涌入普通高中，剩下未考上普通高中的初中生就分流到了中職學(xué)校，而中職學(xué)校的大部分生源是來自農(nóng)村。他們所處環(huán)境、自身?xiàng)l件和家庭條件的原因，客觀上造就他們?cè)谒枷?、學(xué)習(xí)、日常行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)等方面都存在較大缺陷，且生源素質(zhì)呈下降趨勢，一年不如一年。這些學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績不好、缺乏學(xué)習(xí)的目的性，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、課堂表現(xiàn)差，被許多老師冠以差生的帽子。造成生源素質(zhì)差在主觀上有智力因素和非智力的因素。

2 德育課學(xué)習(xí)狀況

學(xué)生學(xué)習(xí)德育課缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性和積極性，還存在明顯的厭學(xué)情緒。通過對(duì)同行的了解，發(fā)現(xiàn)德育教師也提不起教學(xué)工作的熱情，出現(xiàn)了厭教情緒現(xiàn)象，課堂上，學(xué)生不愿學(xué)、教師不愿教，教師獨(dú)唱一臺(tái)戲，缺乏師生互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體角色沒有得到重視，教學(xué)過程中教師采用的教學(xué)方法單一、陳舊，個(gè)別老教師甚至不會(huì)使用多媒體教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)手段落后。可想而知，如此德育課課堂教學(xué)有效性是不足的，教學(xué)效率低下，德育課發(fā)揮不出應(yīng)有的育人作用。造成中職德育課教學(xué)有效性低下的主要原因關(guān)鍵在教師，只有改善課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性，才能發(fā)揮德育課在職業(yè)教育中的作用。

3 中職德育課堂應(yīng)用微課教學(xué)的必要性

1）實(shí)施新課改的需要。根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校德育課貫徹黨的十八大精神教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神，中職德育課教育教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生為主體作用，落實(shí)立德樹人的要求，在教學(xué)形式上更加突出針對(duì)性和時(shí)代感，堅(jiān)持貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的原則，努力提高中職德育課教學(xué)實(shí)效性。2）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。學(xué)生對(duì)課程有興趣是學(xué)好課程的前提，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)德育課的興趣，上述的問題就會(huì)迎刃而解。3）活躍課堂的氣氛需要。中職德育課對(duì)比相關(guān)專業(yè)課來說是十分枯燥的，微課通過視頻、圖像、文字、音頻，把枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為新媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，有效地豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，達(dá)到活躍課堂的氣氛。

4 微課在中職德育課堂中應(yīng)用

1）在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程中《投資理財(cái)》中的知識(shí)點(diǎn)——保險(xiǎn)，設(shè)計(jì)制作了時(shí)長為7min56s的《保險(xiǎn)的作用》的微課件。在設(shè)計(jì)制作過程中，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，擬定了新的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、課堂練習(xí)、制作動(dòng)畫。把精心挑選到的圖片、文字、視頻制作成了一份微課件。通過在教學(xué)實(shí)踐，沒有用微課教學(xué)的班級(jí)，課堂教學(xué)效果與以往無異，使用了該微課件教學(xué)的班級(jí)，大有不同。微課件一播放，就把學(xué)生吸引過來了，短短幾分鐘，學(xué)生們牢牢掌握了保險(xiǎn)具有的風(fēng)險(xiǎn)的轉(zhuǎn)移、責(zé)任的擔(dān)當(dāng)、守衛(wèi)生命價(jià)值、對(duì)未來準(zhǔn)備的作用。課堂練習(xí)學(xué)生也能夠回答正確，這在以前是很難做到的。

2）在學(xué)習(xí)《職業(yè)道德與法律》課程中的《恪守道德規(guī)范加強(qiáng)道德修養(yǎng)》中的知識(shí)點(diǎn)——團(tuán)結(jié)互助，通過剪輯《扶不扶》小品，制作成微課件。該小品創(chuàng)作背景新近的社會(huì)熱點(diǎn)南京彭宇案，由于該節(jié)目具備一定的娛樂性，在播放微課件過程中，在娛樂的同時(shí)，引發(fā)了同學(xué)們的深思，當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的路人，需要幫助時(shí)，大家應(yīng)該怎么辦，教師順勢提出當(dāng)遇到這種情形，扶還是不扶？讓學(xué)生分成正反雙方進(jìn)行辯論，觀點(diǎn)越辨越明白。最后大家一致認(rèn)同，扶是必須的，但扶要有技巧，在做好保護(hù)自己的前提下，盡最大努力幫助路人，營造良好的團(tuán)結(jié)互助氛圍。這是一次利用微課件進(jìn)行寓教于樂成功的教學(xué)

實(shí)踐。

5 微課在中職德育課堂應(yīng)用的實(shí)效

1）引導(dǎo)了學(xué)生正確的價(jià)值取向。改革對(duì)外開放及市場經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施帶來的多元文化價(jià)值取向，卻為引導(dǎo)處于思想成長期的中職學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀及共產(chǎn)主義信仰帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。微課的實(shí)施則既可以從形式上順應(yīng)時(shí)代潮流，為傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來創(chuàng)新與變革，學(xué)生學(xué)好了德育課。

2）豐富了中職德育教學(xué)模式。隨著新一輪的中等職業(yè)教育教學(xué)改革的推進(jìn)，以往中職德育課堂普遍滿堂灌和填鴨式的教學(xué)方式逐年減少。新的教育教學(xué)改革要求從課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面進(jìn)行新的探索。注重課程實(shí)踐性和開放性，倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式。

3）培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。近年來許多中職學(xué)校推行以學(xué)生為中心的教學(xué)法，引領(lǐng)教師將教本位變?yōu)閷W(xué)本位，將以往以傳授知識(shí)為主的課堂轉(zhuǎn)變成以渴求知識(shí)為主的課堂，解放學(xué)生一直以來被壓抑的學(xué)習(xí)積極性、求知自覺性和思維能動(dòng)性，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有還原學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，才能建立在平等師生情感交流和心靈契合，教師在課堂中使用微課、促使學(xué)生自我思考、交流合作，進(jìn)而根據(jù)原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)建構(gòu)獨(dú)特的知識(shí)體系，促進(jìn)自我發(fā)展。

4）促進(jìn)了教師自我發(fā)展的作用。微課的實(shí)施能夠幫助教師提高教學(xué)技能、拓寬教學(xué)視野，深化教學(xué)實(shí)踐。

6 微課在中職德育課應(yīng)用的反思

1）把握好方向性原則。要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來培育新時(shí)期中職學(xué)生，在教學(xué)過程中，始終要體現(xiàn)與黨和國家的教育方針保持一致，與公民道德建設(shè)總目標(biāo)要求保持一致，使教學(xué)為實(shí)現(xiàn)公民道德建設(shè)總目標(biāo)和黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線服務(wù)。在設(shè)計(jì)、制作微課件時(shí)，要從浩瀚的網(wǎng)絡(luò)海洋尋找資源，應(yīng)加以甄別，對(duì)來自網(wǎng)上的視頻、音頻、圖片、文字加以挑選，要把握準(zhǔn)方向性的原則，否則，不但誤人子弟，而且還會(huì)造成教學(xué)事故。

2）學(xué)好現(xiàn)代信息教育技術(shù)。信息化時(shí)代，需緊跟時(shí)代的步伐，學(xué)習(xí)和掌握必要的信息教育技術(shù)、方法，如微課資源的檢索與管理、數(shù)字音頻編輯技術(shù)、影視短片制作動(dòng)畫、多媒體教學(xué)演示文稿的制作、創(chuàng)建教學(xué)主題網(wǎng)站、學(xué)生信息管理技術(shù)、教學(xué)中的信息交流技術(shù)。知識(shí)更新很快，軟件更新也如此。

3）辯證地看待微課在教學(xué)中的作用。微課是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充和教學(xué)資源的拓展。如果過分提高或降低微課在課堂教學(xué)的作用，都不利于知識(shí)的傳授。這就要求教師都在熱潮底下，能夠冷眼旁觀、冷靜思考，避免盲目跟風(fēng)，生搬硬套。做到具體問題具體分析，做到在因人而微、因地而微、因時(shí)而微的原則指導(dǎo)下，通過對(duì)教學(xué)對(duì)象、教育環(huán)境、學(xué)科特點(diǎn)的分析，才能將微課功能發(fā)揚(yáng)光大。

7 結(jié)語

中職德育課是一門理論性、思想性、指導(dǎo)性很強(qiáng)的課程，要上好這門課，既貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際又要指導(dǎo)生活，確實(shí)不容易，要上好這門課，關(guān)鍵在于教師能夠營造一個(gè)好的課堂氛圍。實(shí)踐證明，通過微課教學(xué)模式的應(yīng)用，能達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，提高了課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

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