摘 要：教育觀念的更新，促進在線課程建設(shè)的有效進行，實踐教學中，注重對師資課程質(zhì)量的提升，及時進行知識模塊優(yōu)化，深化改革的基礎(chǔ)上，健康評估在線課程建設(shè)穩(wěn)步進行。本文首先分析健康評估在線課程建設(shè)與應(yīng)用中出現(xiàn)的問題，然后分析健康評估在線課程建設(shè)與應(yīng)用的有效研究，有效的指導健康評估在線課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞：健康評估 在線課程建設(shè) 應(yīng)用研究

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）02-0-01

學習理論知識，大力推進在線課程建設(shè)，改革課堂理論課程教學，在實踐教 有效創(chuàng)新健康評估網(wǎng)絡(luò)課程教學內(nèi)容，積極實現(xiàn)資源共享，進一步提升健康評估在線課程教學質(zhì)量。專業(yè)化的師資隊伍建設(shè)為主要目標，注重技能提升，積極體現(xiàn)出在線課程建設(shè)的實踐性和有效性，逐步完善師資隊伍建設(shè)，聘請專業(yè)人士來兼職教師，并發(fā)揮幫、扶、帶的良好作用，提升人員的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

一、健康評估在線課程建設(shè)與應(yīng)用中出現(xiàn)的問題

1.教學方式不夠新

課堂教學中，還有一部分教師采用傳統(tǒng)方式指導學生，沒有將教學內(nèi)容以圖文并茂的形式展示出來，缺乏對理論知識的有效演示，不能采取創(chuàng)新方法來指導學生。采用的教學方式不夠創(chuàng)新，課程教育方法過于固定，因此不僅學生的學習興趣提不上去，還影響到在線課程建設(shè)的穩(wěn)步進行。

2.缺乏教學實踐

在講解課程內(nèi)容的環(huán)節(jié)，沒有充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的引導作用，未能及時為學生提供很好的實踐機會和平臺，對課程教學內(nèi)容的講解還是僅限于理論講解。沒有定期組織學生進行專業(yè)實踐，也沒有構(gòu)建相應(yīng)的實訓基地，以至于學生不能及時、全面的掌握課程教學內(nèi)容。

二、健康評估在線課程建設(shè)與應(yīng)用的有效研究

1.樹立全新的教學觀念

積極更新教學觀念，樹立現(xiàn)代化的課程教學理念，充分運用現(xiàn)代化觀念指導學生，緊緊圍繞健康評估在線課程教育內(nèi)容來展開有效教學，確?，F(xiàn)代化教學理念在課程建設(shè)中的廣泛運用。課程建設(shè)的過程中，作為專業(yè)教師，給予學生及時引導，幫助學生快速掌握課程教學內(nèi)容，加強對全新教學觀念的運用和掌握[1]。積極改進教學方式，注重對信息技術(shù)、多媒體技術(shù)的學習和吸收，積極發(fā)揮課程教學的有效性和實踐性，摒棄傳統(tǒng)的教學模式，以新型的教學理念指導學生，自覺履行教師的指導義務(wù)，掌握學生及時形成良好的學習習慣。

2.注重教學實踐

為提高學生實踐能力，積極開展有明確目的的課程教學實踐活動，將相應(yīng)的課程內(nèi)容分為教學大綱、見習指導、電子課件、實踐管理等多個階段，合理安排學生進行動手實踐，鼓勵學生參考相應(yīng)資料進行專業(yè)知識學習[2]。引導學生自覺的預(yù)習并進行知識鞏固，促使學生積極掌握評估技能，熟練掌握健康評估在線課程建設(shè)內(nèi)容，促進見習指導與動手實踐的有效融合，安排學生及時參與在線測試，測試題目主要以選擇題為主，引導學生自測學習效果，在教師的指導下，學生在規(guī)定時間內(nèi)完成了自我測試的任務(wù)，并提高對在線課程建設(shè)的認識。構(gòu)建在線問答互動，加強對多媒體教學軟件的運用和掌握，師生進行有效互動，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)上，學生參與健康評估在線課程建設(shè)的積極性更高[3]。充分運用實訓基地來提高學生實踐能力，高效的開展校企合作活動，開拓實訓基地，指定學生定期到企業(yè)進行見習和技能訓練，便于全面掌握市場對專業(yè)人才的需求程度，進一步提高學生的實踐技能，邀請行業(yè)專家進行現(xiàn)場講學，對相應(yīng)的實踐內(nèi)容進行專業(yè)講解和指導，促進了學校與企業(yè)的友好合作。

3.師資隊伍建設(shè)

構(gòu)建一支素質(zhì)更高、專業(yè)能力更強的師資隊伍，這是健康評估在線課程建設(shè)的關(guān)鍵，指派職業(yè)素質(zhì)高、專業(yè)能力強的教師組織成師資教育團隊，從而健康評估在線課程建設(shè)儲備更多人才。構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的教師梯隊，重視對青年教師的指導和培養(yǎng)，高職稱的教師擔任課程教育的主講教師，積極規(guī)劃健康評估在線課程建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，加大對青年教師的培訓力度，促使教師的專業(yè)水平得到大幅度提升[4]。比如健康評估在線課程建設(shè)中，及時制定有效的師資培養(yǎng)計劃，積極開展有針對性的專業(yè)教師培訓活動，努力提高青年教師的學歷和綜合素質(zhì)，鼓勵教師積極參與其中，促使他們加強對專業(yè)化教學內(nèi)容的學習和吸收，定期進行崗位實習，積極執(zhí)行繼續(xù)教育培訓措施，高效的進行專業(yè)人才技能培養(yǎng)活動。有效改善健康評估在線課程建設(shè)環(huán)境，給學生提供一個更為舒適的學習環(huán)境，在完善硬件建設(shè)的基礎(chǔ)上，師資隊伍建設(shè)水平得到很大程度提升。

三、結(jié)束語

積極開展有明確目的的課程教學實踐活動，樹立現(xiàn)代化的課程教學理念，充分運用現(xiàn)代化觀念指導學生，促使學生積極掌握評估技能，熟練掌握健康評估在線課程建設(shè)內(nèi)容，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的教師梯隊，重視對青年教師的指導和培養(yǎng)，有效改善健康評估在線課程建設(shè)環(huán)境，高效的進行專業(yè)人才技能培養(yǎng)活動，促使教師的專業(yè)水平得到大幅度提升，大力推進健康評估精品在線開放課程建設(shè)。

參考文獻

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[3]郭曉娜， 劉現(xiàn)輝. 應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系下的《健康評估》課程建設(shè)探索[J]. 中外醫(yī)療， 2013， 32（34）：131-132.

[4]滕麗萍， 蔣玉宇， 王姍姍. 以職業(yè)勝任力為目標的“健康評估”課程建設(shè)探討[J]. 科技創(chuàng)新導報， 2017（32）：215-217.