孫歡玲

摘 要：計算教學(xué)是數(shù)學(xué)中的主要內(nèi)容，因此，教師在實際教學(xué)的過程中，需要對計算教學(xué)展開足夠重視?；诖?，分析新課標(biāo)下計算教學(xué)價值，并研究新課標(biāo)下計算教學(xué)的開展策略，其中主要包括激發(fā)學(xué)生的計算興趣、豐富計算教學(xué)的內(nèi)容、采用多樣化的計算方法三方面內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；計算教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

隨著時代的發(fā)展，我國教學(xué)改革的范圍逐漸提升，在此過程中，計算教學(xué)作為教學(xué)中的重點內(nèi)容，需要教師以及相關(guān)人員認(rèn)識到其在教育中的價值。但是在實際教學(xué)的過程中，多數(shù)教師并沒有采用充足的時間展開計算教學(xué)，甚至還占用計算教學(xué)的課堂時間，這種情況嚴(yán)重影響了計算教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文將重點研究新課標(biāo)下，計算教學(xué)的實施方法，最終達(dá)到提升計算教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、新課標(biāo)下計算教學(xué)的價值

數(shù)學(xué)計算能力是人們在生活中必須掌握的基本技能之一，因此在小學(xué)階段，教師應(yīng)該對計算教學(xué)展開重點關(guān)注，尤其是在新課標(biāo)的改革之下，在日常教學(xué)中，提升計算教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)生計算能力，使其能夠掌握計算的基本技能，這種方式能夠為今后學(xué)生計算水平的提升奠定基礎(chǔ)。計算教學(xué)需要從數(shù)字學(xué)習(xí)開始，提升學(xué)生對數(shù)字的敏感度，這是計算教學(xué)開展的前提條件，同時也是計算教學(xué)的重要組成部分。開展計算教學(xué)不僅僅能夠提升學(xué)生的計算能力，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進而提升學(xué)生思維的靈活性。由此可以看出，計算教學(xué)無論是對于學(xué)生思維能力的形成，還是計算能力的提升，都具有較高的應(yīng)用價值[1]。

二、新課標(biāo)下計算教學(xué)的開展策略

（一）激發(fā)學(xué)生的計算興趣

要想保證計算教學(xué)質(zhì)量，就需要激發(fā)出學(xué)生對計算教學(xué)的興趣，由于計算教學(xué)較為枯燥，多數(shù)學(xué)生并不喜歡計算教學(xué)，這也是導(dǎo)致計算教學(xué)質(zhì)量始終無法提升的主要原因。因此，教師需要在興趣的基礎(chǔ)上開展計算教學(xué)，這種方式能夠大大提升計算教學(xué)的教學(xué)效果。例如，教師將計算教學(xué)與游戲活動相互結(jié)合，提升學(xué)生對計算教學(xué)的興趣程度。教師可以為6名學(xué)生發(fā)放動物頭像，并讓學(xué)生在講臺前面站好，每個學(xué)生的動物頭像對應(yīng)一個編號，這時教師對著臺下的學(xué)生提問，第三個動物是什么，學(xué)生回答是貓，那第七個動物又是什么，學(xué)生回答是狗。這時教師可以提出疑問：一共6個小動物，為什么第7個小動物是狗呢？有的學(xué)生會說，一組6位同學(xué)，數(shù)到7的時候就是第一個同學(xué)，因為7比6多1個。按照這種方式，學(xué)生能夠知道數(shù)字與數(shù)字之間的關(guān)系和規(guī)律，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的計算能力，能夠在提升學(xué)生興趣的同時，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，最終達(dá)到提升計算教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）豐富計算教學(xué)的內(nèi)容

計算教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)單一是導(dǎo)致學(xué)生不喜歡計算學(xué)習(xí)的原因之一，因此教師在優(yōu)化計算教學(xué)的過程中，需要提升計算教學(xué)內(nèi)容的豐富性，使學(xué)生能夠充分體會到計算學(xué)習(xí)的樂趣。例如，教師將計算教學(xué)與學(xué)生的實際生活相互結(jié)合，根據(jù)內(nèi)容建立一個相對應(yīng)的情境。在學(xué)習(xí)十以內(nèi)加減法的過程中，教師可以在課堂中創(chuàng)建一個購物情境：學(xué)生拿著十塊錢去購物，買了兩瓶3元錢的可樂，那該學(xué)生還剩多少錢？這種方式能夠?qū)W(xué)生熟悉的環(huán)境作為載體，使學(xué)生能夠在相應(yīng)的環(huán)境中展開計算，降低了計算的難度，同時又豐富了計算教學(xué)的內(nèi)容。由此可以看出，在豐富計算教學(xué)內(nèi)容的過程中，最重要的一點就是建立學(xué)生與計算教學(xué)之間的聯(lián)系，使其能夠在學(xué)習(xí)過程中將計算教學(xué)內(nèi)容與自身生活相互結(jié)合，進而提升計算教學(xué)效果[2]。

（三）采用多樣化的計算方法

新課標(biāo)下，教師更加重視學(xué)生合作能力、交流能力以及自主思考能力的培養(yǎng)，因此在講解計算方法的過程中，教師與學(xué)生之間需要展開互動，二者之間相互交流，這種方式能夠避免學(xué)生在計算學(xué)習(xí)中出現(xiàn)方向偏差的情況。在此過程中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者以及合作者，針對學(xué)生不懂的地方，給予適當(dāng)幫助，學(xué)生回答正確的地方，教師給予鼓勵，學(xué)生在相互交流的過程中，能夠提升自己對計算學(xué)習(xí)的自信心。除了這種方式之外，教師還應(yīng)給予學(xué)生足夠的思考空間，使學(xué)生針對一個問題展開自主探究，通過自己的努力，找到問題的解決方式。這種方式能夠大大提升學(xué)生對知識點的記憶程度，同時還能夠提升自己在計算學(xué)習(xí)中的自信心。由此可以看出，在研究新課標(biāo)下計算教學(xué)方法的過程中，需要從計算教學(xué)內(nèi)容、計算教學(xué)方法以及計算學(xué)習(xí)興趣等方面出發(fā)，保證計算教學(xué)展開的全面性以及有效性，只有這樣，才能在提升學(xué)生計算學(xué)習(xí)興趣的同時，促進計算教學(xué)的發(fā)展。

綜上所述，隨著人們對計算教學(xué)的關(guān)注程度逐漸提升，如何保證計算教學(xué)的質(zhì)量，成為有關(guān)人員關(guān)注的重點問題。通過研究新課標(biāo)下計算教學(xué)的實施措施我發(fā)現(xiàn)，對其進行研究，能夠大大提升學(xué)生對計算教學(xué)的興趣程度，同時還能夠保證計算教學(xué)的開展效率。由此可以看出，研究新課標(biāo)下計算教學(xué)的開展方法，能夠為今后計算教學(xué)在新課標(biāo)下的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳旭鴦.新課標(biāo)下計算課的改革：《分?jǐn)?shù)乘小數(shù)》課堂教學(xué)與評析、反思[J].教育教學(xué)論壇，2018（1）：126-127.

[2]李柱俊.關(guān)注新課標(biāo)下有效的計算教學(xué)：《一位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)片斷與賞析[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計，2017（8）：34-35.

編輯 段麗君