祝歡顏

摘 要：語文課堂是德育滲透的主陣地?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“小學(xué)語文應(yīng)該通過教學(xué)提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美趣味，逐步培養(yǎng)良好的人格和健康人格，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展?！必S富的德育內(nèi)涵大量存在于文質(zhì)兼美的語文課本中。語文教師應(yīng)樹立“大德育觀”，融德育與語文課堂于一體，積極探索德育滲透于語文教學(xué)的方法，實(shí)現(xiàn)“文道結(jié)合”。因此，語文教師必須嚴(yán)于律己，言傳身教，走在文道結(jié)合的最前沿，在語文課堂教學(xué)中挖掘教材的德育內(nèi)容，在語文教學(xué)的各個(gè)方面產(chǎn)生靈敏的嗅覺，抓住德育滲透點(diǎn)，不遺余力地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德教育。

關(guān)鍵詞：文道結(jié)合；德育滲透；途徑

文以載道，道以載人。語文作為啟蒙教育的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的工具，也是認(rèn)識(shí)世界的橋梁。同時(shí)，它也包含了豐富的人文素養(yǎng)，影響著學(xué)生的人格、情感和社會(huì)責(zé)任感的形成，有著其他學(xué)科無可比擬的作用。

一、眾里尋“她”千百度

1.雙“管”齊下，明晰方向

語文課本中的每篇文章都包含作者的寫作動(dòng)機(jī)，或者講述某種意見，或者表達(dá)某種情感，或者說明某種道理，而這些內(nèi)容化形于文字之中，讓讀者細(xì)細(xì)品味。同時(shí)，編者在選編教材的時(shí)候，也有德育滲透的意圖。老師要在這兩個(gè)方面下功夫。例如，在教學(xué)現(xiàn)代詩《最后一分鐘》中，我充分理解了作者的寫作背景和編輯意圖后，以圖文結(jié)合、視頻的方式向?qū)W生介紹了在第一次、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)敗后，軟弱無能的清政府與英國(guó)簽訂了《南京條約》和《北京條約》。從此以后的九十九年，香港成為英國(guó)的殖民地。1982年9月開始，中英兩國(guó)經(jīng)過兩年多22輪的談判，最終香港成功回到了祖國(guó)的懷抱。在圖片和資料中，學(xué)生可以了解到香港坎坷的歷史以及祖國(guó)為國(guó)土完整所做出的努力。從回歸儀式的視頻中，香港回歸中國(guó)的歷史意義和中國(guó)人民溢于言表的感受給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的身份認(rèn)同感和愛國(guó)主義情懷。

2.了然于心，信手拈來

語文教師應(yīng)深入鉆研教材，發(fā)掘每篇課文的素材，確定每一課合適的德育教育點(diǎn)，即利用每篇課文的哪些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪一方面的德育滲透。在備課時(shí)，教師還應(yīng)該把握各類課文的特點(diǎn)，把德育目標(biāo)提煉成教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)。例如，我在備《白楊》一課時(shí)，看到“白楊從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！边@一語段，腦海中浮現(xiàn)一個(gè)念頭：父親和白楊身上都有頑強(qiáng)不屈、奉獻(xiàn)自我、扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。因此，我把這一語段作為德育素材之一，讓學(xué)生樹立為祖國(guó)建設(shè)而獻(xiàn)身的崇高理想，并把它加進(jìn)教學(xué)目標(biāo)中去。

二、千樹萬樹“梨花”開

教師可以抓住課文關(guān)鍵的字、詞、句反復(fù)誦讀，深入剖析并讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以輕松理解文章的中心思想及其深刻的道理，與作者產(chǎn)生共鳴。在上《梅花魂》一課時(shí)，我將文中“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好”當(dāng)做重點(diǎn)段落讓學(xué)生反復(fù)誦讀。其中四個(gè)“愈”做重音強(qiáng)調(diào)處理，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)和學(xué)習(xí)梅花身上的堅(jiān)韌不拔和中華民族英雄的高尚氣節(jié)，陶冶了情操，美化了情懷。

隨著多媒體教學(xué)的深入，教師在語文課堂中使用多媒體教學(xué)也是一種重要的德育方式。悠揚(yáng)的音樂可以提高學(xué)生的氣質(zhì)和修養(yǎng)，直觀的圖片和視頻可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。《黃山奇石》這篇課文具體介紹了四種典型的奇石，語言風(fēng)格優(yōu)美又不失詼諧。但對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，如何在文字的基礎(chǔ)上更好地讓學(xué)生體會(huì)黃山奇石的壯觀呢？所以我在上課時(shí)，給學(xué)生播放了奇石的圖片和介紹黃山的視頻，學(xué)生不禁發(fā)出“真的好像大桃子”“云海好漂亮”等感嘆。通過圖片和視頻，學(xué)生在課堂中領(lǐng)略了祖國(guó)大好河山的美景，一種愛美好的、愛祖國(guó)的思想感情便油然而生，由衷而發(fā)，立下把祖國(guó)建設(shè)得更美麗的雄心壯志。

三、“情”到深處自然流淌

德育教育不僅僅存在于小學(xué)語文課文教學(xué)之中，存在于習(xí)作課堂中的德育元素也是不容小覷的。習(xí)作課堂中，要求學(xué)生仔細(xì)觀察事物、透徹分析事物、客觀認(rèn)識(shí)事物，而在觀察、感悟、分析的過程中，種種思想情感會(huì)不斷產(chǎn)生于學(xué)生的腦袋中，想要表達(dá)出對(duì)所寫事物不同的見解或評(píng)價(jià)，從而寫出富有真情實(shí)感的文章來。因此，習(xí)作課堂也應(yīng)該有德育滲透的影子。在上三年級(jí)上冊(cè)《寫父母與我之間的愛》這一習(xí)作課時(shí)，我讓學(xué)生不斷回憶自己與父母生活中的點(diǎn)滴小事，讓孩子從生活中的細(xì)微之處體會(huì)父母對(duì)自己的無私付出。不僅提高了學(xué)生的寫作能力，也讓學(xué)生明白了其實(shí)平時(shí)自己最容易忽視的細(xì)節(jié)，恰恰便是父母愛的體現(xiàn)，也有了要好好孝順父母的心意。

如何在教學(xué)實(shí)踐中平衡整合“文”與“道”，是一種教育智慧，更是一種教育藝術(shù)。對(duì)于一名語文教師而言，語文教學(xué)應(yīng)是肥沃的土壤，德育則是一股涓涓細(xì)流，當(dāng)兩者合二為一完美發(fā)揮出它們的力量，必定能開創(chuàng)“文道結(jié)合，一舉雙贏”的局面。

參考文獻(xiàn)：

闞洪梅.小學(xué)語文德育滲透現(xiàn)狀及其應(yīng)對(duì)策略[J].華夏教師，2018（24）：44.

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