張昌齡

摘 要：在一個班級中，班級文化是靈魂所在，也是學生的精神家園。因此，班主任要加強班級文化建設(shè)，利用班級文化塑造學生的品格，助力他們的個性成長。闡述了班級文化的構(gòu)成、意義，提出了一些性質(zhì)有效的班級文化建設(shè)模式和策略，并陳述了班級文化建設(shè)對小學個性成長的影響。

關(guān)鍵詞：班級文化；小學生；個性成長

班級是學校的正式小群體，是開展教學活動的基層單位，也是學生生活及開展活動的集體單位，更是學校教育管理工作的單位，班級文化的建設(shè)對于學校的意義重大。在新課標教育理念下，學生的綜合素質(zhì)得到提高，學生參與民主教學管理的方式增多，班級建設(shè)是學生進步的舞臺，是學生能力培養(yǎng)的天地。班級文化的良好建設(shè)對小學生的個性健康成長有促進作用，班級建設(shè)的成功是教學活動順利開展的前提，小學生依賴性強，受教師和同伴的影響較大，班集體的建設(shè)是小學生身心健康成長的基礎(chǔ)。

一、班級文化的構(gòu)成

班級文化有不同的方式，不同的班集體所建設(shè)的班級文化也有所不同，班集體文化是班集體發(fā)展的關(guān)鍵，只有形成積極向上的班集體文化才能促進學生的學習和成長。班集體文化是班級成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”由此可見，班級文化包括精神文化，例如班級制度、班歌、班級的人際環(huán)境等隱性文化，班級文化還包括物質(zhì)環(huán)境文化，是班級文化外化的表現(xiàn)形式，例如班級的衛(wèi)生、教室的布置、班級的黑板報等。

二、班級文化的意義

班級是學生全體活動的基礎(chǔ)，是學生交往和活動的主要場所，共同建立良好的班級秩序和健康向上的班級文化，是班級管理的基礎(chǔ)。班級文化有助于實現(xiàn)教學目標，提高學生學習的效率，班級文化影響著學生的學習，在班級文化的影響下，學生的行為處事和興趣愛好都會有很大的改變，良好的班級文化是學生成長的關(guān)鍵，是學校辦學質(zhì)量的保障。班級文化具有教育學生、凝聚集體、規(guī)范行為以及激勵學生這四項基本功能。

1.教育。建設(shè)班級文化的首要目的是教育學生，班級文化由班風和班訓等精神文化構(gòu)成，利用班級文化對學生教育收到的效果不可能立竿見影，班級文化對學生的影響是精神上的，在潛移默化下，教育的效果會慢慢顯現(xiàn)。例如班集體制定的班規(guī)，班規(guī)的制定最終的目的是為了教育學生，而不是懲罰學生。班級文化的建設(shè)是看不見的，但是它存在于班集體的每一個角落，在無形之中支配者集體成員的行為，是一種潛移默化的教育力量，對學生起教育引導(dǎo)作用。

2.凝聚。班級凝聚力是衡量一個班級發(fā)展的重要因素，凝聚力對班級的發(fā)展是必不可少的，一根筷子很容易被折斷，但是一捆筷子卻很難折斷。班級凝聚力是班級發(fā)展的動力，如果集體像一盤散沙的狀態(tài)，對于學生的發(fā)展是不利的。班級文化對學生的凝聚力不可小覷，群體共同制定的積極的班級文化能夠加強學生的聯(lián)系，增大班級凝聚力。集體成員對班級文化的認可是班級文化存在的關(guān)鍵，班級文化能夠指導(dǎo)同學積極參與集體的活動，使同學之間的人際關(guān)系變得和諧、友好，在團結(jié)一致的班集體氛圍內(nèi)共同努力學習、奮發(fā)向上。

3.規(guī)范。班級文化可以采取書面化的形式，在學生看得見、摸得著的地方體現(xiàn)，學生看到這些成文的班級文化時能自覺遵守，讓它起到約束和管理學生的作用，提高學生的道德行為和思想素養(yǎng)。班級文化可以表現(xiàn)為班級規(guī)定，采用黑板報的方式將規(guī)定確立，明確規(guī)定學生的行為，并且規(guī)定做了什么事會受到什么樣的懲罰或者是獎勵，學生在進入教室后看到這些規(guī)定會印象深刻，遵守規(guī)定，長此以往形成自己的行為習慣。在班集體建設(shè)中，教室要充分利用物質(zhì)條件，對學生進行行為規(guī)范。

4.激勵。班級文化激勵著學生為班級爭光，激發(fā)著學生為班集體榮譽奮斗，在參與活動中，引導(dǎo)集體成員積極參加，為班級獲得榮譽和獎勵。班級文化激勵著學生積極主動學習，養(yǎng)成良好的行為習慣。

三、班級文化的建設(shè)

班級文化的建設(shè)主要體現(xiàn)在物質(zhì)文化和精神文化兩個方面，在物質(zhì)文化建設(shè)中，教師可以著重布置教室，優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞，更重要的是，優(yōu)美的學習環(huán)境有助于激發(fā)學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發(fā)向上，增強班級的凝聚力。例如，懸掛一些名人警句，在教室合理設(shè)置衛(wèi)生角、圖書角的位置，在座位的安排上選擇有利于教學活動開展的排列方式。在精神文化建設(shè)中，教師可以制定一些合理的班規(guī)，培養(yǎng)良好的班風，選取有意義的班歌。

四、班級文化建設(shè)對小學生個性成長的影響

班級文化建設(shè)離不開每一個學生的努力，班級文化是班集體大多數(shù)成員共同認可的文化，對成員具有激勵等作用，良好的班級文化能夠引導(dǎo)學生健康向上，在班級文化的帶領(lǐng)下，努力學習，促進小學生的身心健康發(fā)展。在班集體文明建設(shè)過程中，學生成為主體，學生有發(fā)展的空間，學生在探索的過程充分展示自己的個性，培養(yǎng)探究精神，使自己成為學習的主人。

五、討論（小結(jié)/總結(jié)）

班級文化的建設(shè)有助于提高學生的綜合素質(zhì)，班主任在班集體建設(shè)中要注重班級文化，采用有效的手段建設(shè)良好的班級文化。在新課標理論的指導(dǎo)下，班級文化建設(shè)尤為重要，不僅可以提高學生的道德修養(yǎng)，還可以促進學生的個性發(fā)展。

參考文獻：

[1]姜有金.給孩子一個溫馨的家：小學班級文化建設(shè)之我見[J].中華少年·科學家，2016（16）.

[2]沈云秋.淺析小學班級文化建設(shè)[J].教書育人（教師新概念），2015（5）.

注：本文系白銀市教育科學“十三五”規(guī)劃課題《小學個性化班級文化建設(shè)模式與策略研究》的研究成果，課題批號：BY[2018]G110號。