朱桂霞

【摘要】在小學(xué)階段，計(jì)算貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是小學(xué)的應(yīng)用題，統(tǒng)計(jì)知識(shí)還是幾何知識(shí)以及解方程，都離不開(kāi)計(jì)算。計(jì)算能力的高低，有效地影響著學(xué)生的解題效率，小學(xué)階段對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)能夠有效地讓學(xué)生尋找簡(jiǎn)潔運(yùn)算方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，以及提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。本文就小學(xué)階段學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行討論，探討有效的提高小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效方法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)能力 小學(xué)學(xué)習(xí) 計(jì)算能力 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0158-01

一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

我們常說(shuō)興趣是最好的老師，任何學(xué)習(xí)都離不開(kāi)興趣的培養(yǎng)。在小學(xué)階段的計(jì)算能力的培養(yǎng)也離不開(kāi)對(duì)興趣的引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到計(jì)算的過(guò)程中來(lái)，掌握有效的計(jì)算方法，體會(huì)到計(jì)算的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中不斷有意識(shí)的提高計(jì)算能力。

教師可以通過(guò)訓(xùn)練的形式，激發(fā)計(jì)算興趣。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。再?gòu)?qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練：用卡片、小黑板試算，聽(tīng)算；限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)

要想提高學(xué)生的口算能力，要注重對(duì)習(xí)題中出現(xiàn)的常用數(shù)據(jù)的記憶，就是進(jìn)行快速計(jì)算的基礎(chǔ)。比如說(shuō)在小學(xué)初級(jí)階段要掌握的二十以內(nèi)的加減法，乘法口訣表，然后就是小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互換計(jì)算，以及一些圓周長(zhǎng)，面積的計(jì)算公式。教師對(duì)于這類的有規(guī)律的計(jì)算要進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生形成思維定式，在計(jì)算中能夠快速反應(yīng)，做出解答，有效的提高口算的效率。

對(duì)于口算的訓(xùn)練，教師可以在課堂前，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的口算訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^(guò)小組分組的方式，通過(guò)互相問(wèn)答來(lái)檢測(cè)學(xué)生的口算水平，這種問(wèn)答的方式能有效地激發(fā)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生對(duì)口算的興趣。對(duì)于口算的訓(xùn)練，教師可以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步加深層次，讓先生通過(guò)舊有的知識(shí)，啟發(fā)新的知識(shí)，不斷提高口算能力，讓學(xué)生逐步體驗(yàn)到學(xué)習(xí)滿足感。

三、加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的練習(xí)

對(duì)于計(jì)算能力的提升，離不開(kāi)具體習(xí)題的實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中計(jì)算學(xué)習(xí)，對(duì)不同的問(wèn)題運(yùn)用不同的計(jì)算，達(dá)到熟練計(jì)算的目的。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)中分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，學(xué)生往往在約分通分上出現(xiàn)錯(cuò)誤，這就需要適當(dāng)?shù)脑龃缶毩?xí)的強(qiáng)度。但是要注意，這個(gè)量不是越多越好，而是要注意質(zhì)量，在質(zhì)量的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的計(jì)算能力。同時(shí)要做好對(duì)易錯(cuò)題，常錯(cuò)題的積累和反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)于常錯(cuò)題型的練習(xí)要求學(xué)生找出錯(cuò)誤處，分析錯(cuò)誤原因，及時(shí)改正。

四、引導(dǎo)學(xué)生掌握公式和計(jì)算法則

運(yùn)算法則是學(xué)生在計(jì)算中的依據(jù)，學(xué)生如果沒(méi)有掌握好的運(yùn)算法則和公式，就不能在學(xué)習(xí)中有效運(yùn)用，從而進(jìn)行正確的計(jì)算。學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)也要關(guān)注學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)的掌握層度，這是課堂教學(xué)的檢測(cè)，也是對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)教材的運(yùn)算法則進(jìn)行清晰有條理的講解，讓學(xué)生能夠?qū)W懂知識(shí)，這是掌握運(yùn)算法則的第一步。在小學(xué)階段需要理解的主要有：10以內(nèi)數(shù)的組成分解，湊十法與破十法，相同數(shù)的連加，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，數(shù)位，小數(shù)的意義性質(zhì)，小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，和、差、積、商的變化規(guī)律，分?jǐn)?shù)的意義性質(zhì)，小數(shù)、分?jǐn)?shù)、除法三者的關(guān)系等。有效的理解這些運(yùn)算能在解題時(shí)達(dá)到事半功倍的效果。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

許多處在小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于計(jì)算的錯(cuò)誤大多數(shù)是沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)，也要注重在生活學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生好的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。能夠有效地保證學(xué)生計(jì)算的正確率。讓學(xué)生在計(jì)算時(shí)認(rèn)真審題，千萬(wàn)不要盲目沒(méi)有審清運(yùn)算順序就簡(jiǎn)便運(yùn)算。避免在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)題目看錯(cuò)，數(shù)字看錯(cuò)，符號(hào)看錯(cuò)這類現(xiàn)象的發(fā)生，在計(jì)算完成后要做好檢驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算時(shí)規(guī)范計(jì)算過(guò)程的，不能因?yàn)樽舟E的潦草，影響計(jì)算的結(jié)果，打草稿的方式有利于學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程進(jìn)行檢查。

六、結(jié)語(yǔ)

好的計(jì)算能力的形成，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)計(jì)算的自我效能感的滿足，也是對(duì)更高層次學(xué)習(xí)的鋪墊。對(duì)于小學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算能力的培養(yǎng)，要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做起，從日常教學(xué)方法做起，不斷在教學(xué)中采取適合的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持和訓(xùn)練，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，完善學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的計(jì)算能力的養(yǎng)成不再是問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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