徐娜

【摘要】隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，人們的生活水平不斷地提高，對(duì)于教育理念的關(guān)注和重視程度有了明顯的提高，核心素養(yǎng)教育理念已經(jīng)引起了人們的廣泛關(guān)注。核心素養(yǎng)理念教育模式能夠顯著地提高小學(xué)英語課堂的授課效果，并且還能提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)和邏輯思維能力，英語作為小學(xué)課程的核心組成部分，更加地需要結(jié)合核心素養(yǎng)理念進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】基于 核心素養(yǎng)理念 小學(xué)英語 課堂 教學(xué)模式 研究

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0122-02

引言

在傳統(tǒng)的教育模式中，重點(diǎn)關(guān)注的是教師的主體地位，通常是教師通過知識(shí)點(diǎn)的講解，讓學(xué)生最大程度地去吸收書本知識(shí)。隨著核心素養(yǎng)理念的廣泛應(yīng)用，更加重視的是小學(xué)生綜合素養(yǎng)和邏輯思維能力的培養(yǎng)，本質(zhì)上是讓學(xué)生本身成為課堂學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。通過提倡核心素養(yǎng)理念教學(xué)模式，積極地探討小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，對(duì)于小學(xué)生的全面發(fā)展和課堂授課效果的提高都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)作用和影響。

1.師生互動(dòng)模式在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用研究

核心素養(yǎng)理念的根本目的是促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)的單項(xiàng)教學(xué)模式，積極地采用師生互動(dòng)教學(xué)模式，通過師生之間的親密互動(dòng)能夠更好地活躍英語課堂的授課氛圍，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的注意力。通過師生互動(dòng)，教師還能夠考核學(xué)生的聽課效果以及對(duì)英語知識(shí)的掌握程度。此外，通過師生之間的互動(dòng)，還可以培養(yǎng)教師和學(xué)生之間的感情，加深師生之間的融洽程度。

在課堂中運(yùn)用師生互動(dòng)的教學(xué)模式，英語教師就可以和學(xué)生用英語進(jìn)行交流，這樣對(duì)于提高學(xué)生的口語和聽力綜合能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，英語本身就是需要通過眼、口、耳緊密結(jié)合才能夠?qū)W習(xí)好的科目，只有這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以在課堂上展示一幅地圖，然后選擇某些著名的地名向?qū)W生提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生用英語對(duì)所選地名進(jìn)行簡(jiǎn)單的回答和口語交流。通過這種師生互動(dòng)的教學(xué)模式，學(xué)生就可以在課堂上得到聽力和口語的雙重訓(xùn)練，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。

2.強(qiáng)化合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

核心素養(yǎng)理念的核心在于引導(dǎo)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，這也是教學(xué)模式創(chuàng)新的基本要求，著重強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生之間共同進(jìn)步。通過引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，能夠切實(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力，有助于學(xué)生以更加積極地姿態(tài)投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，還可以促進(jìn)學(xué)生之間交流和融合，從而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意到部分學(xué)生并不能實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果，這時(shí)候就可以提倡“一對(duì)一、一幫一”的學(xué)習(xí)模式，以小組學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行課堂授課，實(shí)踐證明這種教學(xué)模式能夠明顯地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成了良好的帶動(dòng)效應(yīng)，通過讓成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)相對(duì)落后學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠使兩者都可以形成適合自身的學(xué)習(xí)方法，并且還加深了學(xué)生之間的友情。此外，合作學(xué)習(xí)的模式還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到根本的強(qiáng)化，這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是非常重要的。

3.情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

核心素養(yǎng)理念提倡情景體驗(yàn)式的教學(xué)模式，情景體驗(yàn)式教學(xué)模式已經(jīng)得到了廣大師生的高度認(rèn)可，這種教學(xué)模式能夠有效地改變傳統(tǒng)課堂沉悶無力的課堂氛圍，從而使得學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，并且能夠達(dá)到陶冶學(xué)生的情操，讓孩子們快樂地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，為提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，小學(xué)英語教師可以在進(jìn)行書本知識(shí)講解之前，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一首簡(jiǎn)單的英文歌，通過說和唱的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正地體驗(yàn)英文歌的語境之美，這樣就可以顯著地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行。教師還可以結(jié)合現(xiàn)代化多媒體技術(shù)開展情景體驗(yàn)式教學(xué)模式，這樣能夠增強(qiáng)課堂上師生之間的互動(dòng)性，并為學(xué)生搭建真實(shí)的情景，這將能夠極大地提高教學(xué)效率。

結(jié)語

總之，核心素養(yǎng)理念的推廣是未來小學(xué)英語教學(xué)重要的指導(dǎo)思想，能夠顯著地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和內(nèi)在文化涵養(yǎng)，授課教師應(yīng)該結(jié)合新時(shí)代教學(xué)模式創(chuàng)新的基本需求，運(yùn)用全新的理念進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而有效地提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更好、更快地融入到英語的學(xué)習(xí)中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭文紅.小學(xué)英語應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的“基本思維品質(zhì)”[J].廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2018（03）：56-57.

[2]徐亞萍.培養(yǎng)小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)探析[J].基礎(chǔ)教育研究.2016（12）：89.