摘 要：在初中整個教學(xué)工作中，班主任是教育的主體。學(xué)校里以每個班級作為基礎(chǔ)單位，而班主任正是班級的核心，班級內(nèi)學(xué)風(fēng)建設(shè)、氛圍等都與班主任息息相關(guān)，班主任的作用在于引導(dǎo)中學(xué)生。初中生所處的年齡階段是一個青春啟蒙期，是塑造和形成自我性格的重要時期。學(xué)生的世界觀、價值觀以及人生觀會受到教師的間接影響，因此教師要給予學(xué)生良好的指引?，F(xiàn)在教育競爭日漸激烈，想要提高教育水平和教育成效就要以班級作為單位，提高每個班級班主任的管理水平。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級管理；措施

學(xué)校對于學(xué)生而言是生活中重要且占據(jù)時長比例較大的場所，學(xué)生的一天至少有一半時間在學(xué)校內(nèi)渡過。班級是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的重要單位，學(xué)生每天在班級內(nèi)的時間比重很大，因此要想給學(xué)生提供更好的生活和學(xué)習(xí)氛圍就需要班主任提高對班級的管理水平，有效提高學(xué)生的文化知識水平以及個人素質(zhì)素養(yǎng)。每個班級中都有一定數(shù)量的學(xué)生，面對幾十個人班主任的工作量較大，通常要顧及整體，班主任做不到每個學(xué)生都悉心照料，但班主任通過管理可以盡量涵蓋到每個學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，找尋自己的生活目標(biāo)和發(fā)展方向，提供給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和生活方向。初中班級最為重要的核心所在就是班主任，因此在進行管理的時候班主任要從多方面指引學(xué)生。

一、 積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維，發(fā)掘?qū)W生的特性

初中階段對于學(xué)生來說是一個過渡階段，褪去了小學(xué)的稚嫩，處于生理快速發(fā)育、心理逐漸變化的階段，其思維方式均會得到成長。這個階段的學(xué)生，容易受到各方面思維的影響，他們對學(xué)習(xí)和生活充滿希望和幻想，但同時心理又比較脆弱，遇到打擊不容易自我恢復(fù)，且由于青春期學(xué)生或多或少存在叛逆的心理，因此班主任要尤為注意學(xué)生的心理活動，及時給予正確的引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)上為學(xué)生講解國內(nèi)外優(yōu)秀的思想文化，讓學(xué)生對傳統(tǒng)美德、素質(zhì)素養(yǎng)以及思想精髓建立一個良好的認知，促使學(xué)生形成正確的思維方式，樹立思想內(nèi)涵。我國初中教學(xué)目前所采用的教學(xué)方法普遍為“填鴨式”，這種教學(xué)方法的關(guān)注點主要在于學(xué)生對知識的掌握，忽略了思維方式。在這種情況下就需要班主任進行調(diào)節(jié)，要通過多種方法鍛煉學(xué)生的思維能力。例如，進行實際教學(xué)的時候可以將班級內(nèi)的學(xué)生進行分組，課堂上讓學(xué)生多進行組內(nèi)自主學(xué)習(xí)，小組成員互相溝通交流互相學(xué)習(xí)，不但能鍛煉學(xué)生的溝通能力，還能訓(xùn)練學(xué)生的自我思考能力，而不是一味地不加思考接收老師所傳授的內(nèi)容和知識。班主任面對多個具有不同思想和性格的學(xué)生，想要有效地管理班級，就要注重學(xué)生的思想教育。班主任要找到正確合適的方式盡可能對每一位學(xué)生進行了解，給予學(xué)生真摯的關(guān)心和愛護，理解學(xué)生的內(nèi)心和心理思想。為顧全整個整體，班主任可以采取主題班會的形式，在班會里以演講、小品、戲劇等多種形式來豐富講解的內(nèi)容，讓學(xué)生在此過程中進行獨立思考。

二、 建立班級規(guī)章制度，創(chuàng)新發(fā)展班級管理

規(guī)章制度的建立對班級管理而言是十分重要的事情。俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓”，不論是什么樣的單位、個人或者集體，脫離了規(guī)矩的約束就會變成一盤散沙，各形各式難以統(tǒng)一。因此，要根據(jù)班級的實際情況來建立針對性的規(guī)章制度，以此達到規(guī)范學(xué)生行為的目的。班主任的首要任務(wù)在于樹立科學(xué)的管理思想，改變自身的思維模式，結(jié)合教育和管理，這樣才能有效提高管理水平。班規(guī)的出現(xiàn)能夠?qū)W(xué)生的日常行為進行約束，很大程度上能夠避免學(xué)生出現(xiàn)不良行為，同時還能提高禮儀道德、行為規(guī)范并樹立良好的思想。在制定班級規(guī)章制度的時候，可以由學(xué)生共同參與，學(xué)生之間互相討論制度，這樣不但能夠加深印象，而且能夠讓學(xué)生在日常行為中更加自覺地遵守規(guī)則。這一過程還能使學(xué)生的思維能力得以提高，營造和諧的班級氛圍，讓班主任在管理班級時更加有效。

三、 尊重、理解學(xué)生，平等地對待每一位同學(xué)

初中生正處于青春期的階段，這個階段的孩子或多或少會出現(xiàn)一些叛逆的心理，若不加以合理地指導(dǎo)，可能會導(dǎo)致學(xué)生形成負性心理。每個學(xué)生的特點不同，性格不同，有的學(xué)生可能敏感、害羞，有的可能膽小、內(nèi)向，有的可能活潑開朗，有的可能叛逆執(zhí)拗。學(xué)生在初中階段尚處于剛脫離稚嫩但又沒有到成熟的門檻，處于心智身體發(fā)展發(fā)育的階段，因此要對學(xué)生進行合理正確的教育管理。在這過程中班主任要保持足夠的耐心和寬容，與學(xué)生平等相處，讓學(xué)生感受到自己是被理解被尊重的，這樣有助于師生之間建立良好的關(guān)系，相互尊重，同時能夠讓學(xué)生更加信賴班主任，出現(xiàn)問題的時候會想到找老師進行詢問，通過這種方式班主任能夠更好地了解學(xué)生的情況以此給予正確的教育。首先，班主任要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對學(xué)生的自我思想加以充分的重視。面對頑皮、不聽話的學(xué)生，班主任不能以打罵的教導(dǎo)形式，或是冷落嘲諷的態(tài)度，避免對學(xué)生的心理造成傷害，而是使用正確的語言細心教導(dǎo)并與學(xué)生溝通。在學(xué)習(xí)方面，班主任不能僅僅關(guān)注學(xué)生的卷面成績，教師應(yīng)當(dāng)做到因材施教，公正公平地管理，為班級樹立良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、 結(jié)語

正因為初中生所處的階段是重要的發(fā)展身心時期，在青春期成長中會面臨各種困惑和矛盾，因此在處理與父母、同學(xué)以及師生關(guān)系的時候可能存在不妥的方式，再加上初中生的叛逆心理導(dǎo)致初中班級的管理難度較大。班主任的作用明顯且影響重大，因此對于每位班主任而言如何有效地管理初中班級都是一項重中之重的難題，班主任要做到迎合新課改改革提出的要求，改變自己的教育觀念，細心、耐心指導(dǎo)學(xué)生，改進管理方式，從實際出發(fā)結(jié)合班級的情況制定有效的管理方式。

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作者簡介：韓明月，山東省青島市，膠州市第二十二中學(xué)。