摘 要：教學的有效性是課堂教學的生命，美術教師能夠準確定位與把握，針對小學美術課堂自身的學科特點和學生的年齡特點，提高小學美術課堂教學的有效性，才能讓小學美術課堂煥發(fā)生命活力，將會切實有效地提高美術課堂教學的質(zhì)量。

關鍵詞：美術課堂教學的有效性；因勢利導；思維能力；少作斥責；強化寫生

隨著素質(zhì)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學手段也日趨完善，提高美術教學的效果，培養(yǎng)更多合格的人才，是廣大美術教學工作者義不容辭的責任。筆者認為，美術教學效果除了受到教師自身水平、教學設備、工作責任心等因素的影響外，教學方法對教學效果起到十分重要的作用，本文就此談點管窺之見。

一、 要因人施教，因勢利導

美術教學是通過各種有效的方法，發(fā)掘?qū)W生對美好事物的感受能力，傳授給他們駕馭畫筆、把美的感受轉(zhuǎn)變?yōu)槊赖囊曈X形象的能力，培養(yǎng)他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)學生年齡、文化、生理、心理上的差異，還有思維方式、接受能力等方面的差異，這就需要根據(jù)不同的對象采取不同的教學方法，才能收到較好的教學效果。對基礎較好的學生應注重寫生訓練，提高造型基本功；對基礎較差的學生，要注重提高對繪畫的感性認識，對不同形狀的物體進行觀察和觸摸，通過對手、眼、腦等多種感官的訓練，建立起平面、立體和空間的概念。有的教師認為只要按照個人偏愛和意志教學，不加區(qū)分強制灌輸，統(tǒng)一要求，有的學生“吃不飽”，有的學生“不消化”還有的教師追求短期效果，用名家固定的筆墨形式要求學生摹仿，看上去

洋洋灑灑，好像出手不凡，其實這是嚴重的失誤，是對學生藝術靈性的扼殺，千人一面，扭曲了學生的個性，抑制了學生的觀察力、想象力，束縛了學生自我發(fā)展的能力，也埋沒了學生的創(chuàng)造能力。筆墨形式是作者的繪畫語言，是作者本人對生活的感受，是在掌握一定的理論知識和長期的繪畫實踐基礎上創(chuàng)造出來的，只有用自己的生活感受，才能創(chuàng)造出自己的繪畫語言，強行嫁接，是違反藝術發(fā)展規(guī)律的，所以說根據(jù)不同的學生，因人施教，因勢利導，是提高美術教學效果的好方法。

二、 要啟發(fā)興趣，培養(yǎng)思維能力

美術教育是一種有意識的開發(fā)教育，老師應該調(diào)動一切手段，例如用精彩的畫面、名人成長的故事、美術作品的社會價值和作用等有意識地刺激學生，激發(fā)和培養(yǎng)學生對學習美術的濃厚興趣，使他們積極主動地用心靈去感知、發(fā)現(xiàn)和接受美的事物，接受美的熏陶，從而由淺入深，從簡到繁，循序漸進地提高學生的形象思維能力，開發(fā)他們內(nèi)在的潛能和靈性。藝術生命的真本潛藏在學生的本能、天性和心靈的深處，應制造一個富有吸引力的氛圍，給學生自由聯(lián)想的空間，在趣味中學習，根據(jù)不同的發(fā)展階段給予指導，使他們從必然王國走進自由王國。學生，作為接受美術教育的主體，只有在他們最感興趣，最喜歡接受，最愿意參與教育時，才能產(chǎn)生最有效果的教育。

三、 要多給鼓勵，少作斥責

適度的表揚是一種獎賞，能幫助學生樹立起學習的自信心，產(chǎn)生再學習、再提高的愿望。對學生取得較好的學習成績應給予充分的肯定和鼓勵，對他們點滴的進步思想和行為，老師要給予熱情的關心和表揚，當然對學習中存在的問題，應該及時地指出，幫助其總結(jié)經(jīng)驗教訓，提出改進方法。特別是對接受能力較差的學生，應增加情感的撫慰，給予更多的關心，為他們創(chuàng)造成功的機會，幫助他們制定切合實際的目標計劃與措施，善于引導他們發(fā)現(xiàn)自己的點滴進步，讓他們通過實現(xiàn)自我參照的目標來體驗成功的愉悅，正確認識自己的能力。

作為美術教師，不但要有一顆愛心，更需要有耐心，對學生學習中出現(xiàn)的問題應耐心教育、疏導，對學生的批評應持慎重態(tài)度，盡量要少，要輕，因為小學生的生理、心理發(fā)育均還不健全，承受能力較弱，超出承受能力的批評，會使他們的自尊心受到傷害，失去自信心，產(chǎn)生自卑感，謹小慎微甚至造成嚴重的心理障礙。這樣就抑制了學生的主觀精神和積極性，不利于他們自身潛能的發(fā)揮，同時也影響教學的進程。學生的氣可鼓而不可泄，對小學生來說，更多的需要是鼓勵，這也是提高教學效果的重要條件。

四、 要深入生活，強化寫生

生活是藝術創(chuàng)作的唯一源泉。觀察、寫生是學生掌握造型基本功的重要手段，要為學生提供感知和體驗的視覺環(huán)境，引導學生正確地觀察。通過移動光源、改變視角，讓學生了解明、暗、塊面、線條、結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律，從而認識和掌握寫生的要素及原理，鍛煉和提高學生敏銳的觀察力、美的判斷力和美的感受力，增強他們對美的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

美術老師應把繪畫技法理論與寫生結(jié)合在一起教學，在學理論中練習寫生，在練習寫生中更深入地理解和掌握理論技法。長時間的靜物寫生，特別是石膏寫生，枯燥乏味極易產(chǎn)生視覺疲勞，使學生厭倦、反感，不利于基本功的訓練提高，應為學生創(chuàng)設多種形式、不同質(zhì)感的物體組合，交換寫生。在寫生中有的學生喜歡用塊面來表現(xiàn)景象，有的喜歡用線條，有的喜歡用明暗調(diào)子，還有的喜歡用色彩，這些只是表現(xiàn)手法不同，教師不應強加改變，重要的是通過觀察和寫生的訓練，掌握透視知識、比例知識和構(gòu)圖知識，以及光影、色彩知識等等，提高造型能力，為今后的藝術創(chuàng)作積累生活素材和打牢基本功，要多組織學生到大自然中去寫生，從大自然豐富的點、線、面中，空間、光影、色彩中感受無窮的魅力，陶冶心靈，到大自然中去還能激發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛生活、熱受自然、不怕困難、勇于探索的精神。

五、 結(jié)語

美術教學是一項神圣而艱苦的工作，只要我們美術教師注重學習，加強自身修養(yǎng)，不斷地探索科學的教學方法，開闊學生眼界，豐富學識，提高修養(yǎng)，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，從而創(chuàng)造出理想的教學效果，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的美術人才。

參考文獻：

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[2]季曉萌.如何提高美術課堂教學的有效性[J].科技信息，2010（17）.

作者簡介：許藍玉，福建省泉州市，福建省泉州市豐澤區(qū)實驗小學。