摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門越來越注重綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升，各種新型教學(xué)模式逐漸被運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，為課堂教學(xué)帶來更多的活力。在高中物理教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案與微課融合，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)一步保證課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，本文首先對(duì)導(dǎo)學(xué)案與微課的特點(diǎn)進(jìn)行概述，然后探究導(dǎo)學(xué)案與微課融合下的高中物理教學(xué)模式具體運(yùn)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；微課；高中物理

高中物理是一門邏輯性比較強(qiáng)的典型理科性學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師習(xí)慣性運(yùn)用灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高。在這種情況下，學(xué)生綜合素質(zhì)與能力得不到培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該積極改變當(dāng)前的教學(xué)理念，將新型的教學(xué)理念充分運(yùn)用于高中物理教學(xué)當(dāng)中，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果。

一、 導(dǎo)學(xué)案與微課的特點(diǎn)

（一） 導(dǎo)學(xué)案的特點(diǎn)

導(dǎo)學(xué)案是指教師在課堂標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)之下，經(jīng)過個(gè)人研究或者集體備課等方式，編寫的用于引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)或者自主學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方案。在導(dǎo)學(xué)案中，目標(biāo)具有層次性，通過導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)，學(xué)生的預(yù)習(xí)也能夠?qū)訉舆f進(jìn)，從而提升了學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。當(dāng)前新課程改革已經(jīng)在各科教學(xué)中被普及，在新型教學(xué)理念當(dāng)中，導(dǎo)學(xué)案是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，導(dǎo)學(xué)案最大的特點(diǎn)就是先學(xué)后教，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生的自主性得到充分尊重。此外，教師還能根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況來針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步保證課堂教學(xué)的有效性，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（二） 微課的特點(diǎn)

微課是指經(jīng)歷了“微資源”到“微教學(xué)活動(dòng)”再到“微網(wǎng)絡(luò)課程”的轉(zhuǎn)變，當(dāng)前的微課教學(xué)主要是指通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻的形式，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行針對(duì)性講解的一種新型教學(xué)方式。隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微課教學(xué)已經(jīng)逐漸在課堂教學(xué)中普及。內(nèi)容精練、時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)是微課教學(xué)的主要特點(diǎn)，教師在運(yùn)用微課教學(xué)時(shí)，其主要目的就是為了在短時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的最大化利用。此外，由于當(dāng)前移動(dòng)設(shè)備普及度高，微課學(xué)生資源能夠隨時(shí)隨供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，具有比較大的靈活性，從而進(jìn)一步鍛煉和提升了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

二、 導(dǎo)學(xué)案與微課融合下的高中物理教學(xué)模式運(yùn)用

（一） 微課的設(shè)計(jì)

在新課程改革當(dāng)中，已經(jīng)對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位提出了更高的要求。教師在高中物理教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案與微課的融合是尊重學(xué)生主體地位的重要表現(xiàn)。想要更好地保證導(dǎo)學(xué)案與微課融合效果，教師首先應(yīng)該充分了解微課的設(shè)計(jì)。在高中物理教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課可以包括知識(shí)講解型、典型例題講解型、實(shí)驗(yàn)探究型、知識(shí)梳理型等多個(gè)方面，教師可以結(jié)合即將教學(xué)的內(nèi)容，將這幾種類型的微課靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)內(nèi)容，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：知識(shí)講解型微課設(shè)計(jì)可以針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的講述，讓學(xué)生更好地掌握；典型例題講解型微課設(shè)計(jì)可以充分利用錄屏軟件，將典型例題的解題思路、規(guī)范的解題形式等具體地展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地理解典型例題。實(shí)驗(yàn)探究型微課設(shè)計(jì)，類似自由落體等，教師可以將物體自由落體的運(yùn)用制作成微課視頻，讓學(xué)生有一個(gè)更加深刻的理解。知識(shí)梳理型微課設(shè)計(jì)時(shí)，則需要主要知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，通過微課教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建整體、綜合的知識(shí)構(gòu)架。

（二） 導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)案與微課的融合運(yùn)用除了微課設(shè)計(jì)之外，還需要做好導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。通常情況下，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師首先應(yīng)該充分研究教材，把握教學(xué)目的和重點(diǎn)、難點(diǎn)，將教材中的脈絡(luò)充分聯(lián)系起來。同時(shí)，還需要尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，認(rèn)識(shí)到自身身份的轉(zhuǎn)變，從學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā)，確保學(xué)生能夠通過導(dǎo)學(xué)案，充分理解知識(shí)點(diǎn)，找到知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。此外，還需要引導(dǎo)學(xué)生去思考和研究事物的發(fā)展過程，從發(fā)展中探究體會(huì)結(jié)果，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如：教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，可以將生活性的內(nèi)容與物理概念和相關(guān)定理、知識(shí)體系融合起來，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出趣味性、啟發(fā)性、科學(xué)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三） 導(dǎo)學(xué)案與微課的融合

導(dǎo)學(xué)案的主要目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)的先后順序、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的等。通過啟發(fā)的形式，能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層層遞進(jìn)，提升學(xué)生預(yù)習(xí)效果。微課教學(xué)則主要是通過微視頻的形式，進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。因此，導(dǎo)學(xué)案與微課融合時(shí)，需要將導(dǎo)學(xué)案的特點(diǎn)和微課的特點(diǎn)充分融合到一起，揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，教師可以利用微課來講解或者演示導(dǎo)學(xué)案難以呈現(xiàn)的內(nèi)容，也可以利用導(dǎo)學(xué)案來補(bǔ)充微課中沒有涉及的知識(shí)、練習(xí)、方法等，進(jìn)一步鍛煉和提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

例如：在教學(xué)過程中，教師可以將一些概念性、實(shí)驗(yàn)性的內(nèi)容制作成微課，通過動(dòng)靜結(jié)合的形式，給學(xué)生更加直觀的展示。在教學(xué)過程中，教師也可以充分利用導(dǎo)學(xué)案來補(bǔ)充一些文字性的內(nèi)容，以免學(xué)生在觀看微課時(shí)開小差，通過導(dǎo)學(xué)案與微課結(jié)合的方式，進(jìn)一步保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中物理是高中一門重要的學(xué)科，在高中物理教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)案與微課融合的方式，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師需要注重微課和導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，同時(shí)，還需要將兩者充分融合到一起，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮出兩者的優(yōu)勢(shì)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳貴麗，貴州省遵義市，習(xí)水縣第五中學(xué)。