摘 要：在新課改不斷推行下，應(yīng)對(duì)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情等方面的培養(yǎng)更為關(guān)鍵，同時(shí)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，才能促使學(xué)生積極投入初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；問(wèn)題；建議

一、 前言

一直以來(lái)，詞匯都是初中英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)部分，而且教師在詞匯教學(xué)中也面臨著重重的難關(guān)，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)讓很多教師倍感頭疼，如何才能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)感興趣。在本文的研究中，筆者主要對(duì)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的幾方面問(wèn)題進(jìn)行分析，其中包括教學(xué)方法過(guò)于單一、詞義講解過(guò)于片面、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等，對(duì)此也提出幾方面教學(xué)建議，為一些教師同仁提供一定的建議。

二、 初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的問(wèn)題分析

（一） 教學(xué)方法過(guò)于單一

詞匯是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)重視詞匯的教學(xué)改革，尤其是教學(xué)方法的改革應(yīng)滿足學(xué)生的發(fā)展需求，突出學(xué)生的主體地位，進(jìn)而提升初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率。而從當(dāng)前的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀分析，教學(xué)方法單一卻是初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的主要問(wèn)題之一，教師未能結(jié)合初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的實(shí)際情況而選用合理的教學(xué)方法，使得初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，甚至影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 詞義講解過(guò)于片面

初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，需要教師為學(xué)生詳細(xì)講解詞匯的大意，加深學(xué)生對(duì)詞匯知識(shí)的理解和記憶。從現(xiàn)階段初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀分析，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，一些教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞義講解時(shí)過(guò)于片面，影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯內(nèi)涵的理解。而且，詞義講解過(guò)于片面也影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶，甚至有些學(xué)生為了應(yīng)付教師、應(yīng)付考試，過(guò)于機(jī)械化地對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行記憶，學(xué)生的興趣不高，且這種記憶方式所掌握的應(yīng)用詞義也僅是片面性，短暫的記憶經(jīng)過(guò)一段時(shí)間可能就會(huì)遺忘這些詞匯。

（三） 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對(duì)某些知識(shí)感興趣時(shí)，才能積極投入學(xué)習(xí)中。而從當(dāng)前初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的情況分析，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣普遍不高，長(zhǎng)期如此的話，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更不利于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，在英語(yǔ)詞匯的記憶上也會(huì)存在不足，無(wú)法更深層次地記憶和理解英語(yǔ)詞匯，只是一些淺表性的記憶，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間可能就會(huì)淡忘。

三、 解決初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的幾方面建議

（一） 實(shí)施多元化教學(xué)方法

通過(guò)以上的分析了解到由于初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法單一，使得學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，從而影響到初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率。對(duì)此，應(yīng)結(jié)合初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)初中英語(yǔ)詞匯實(shí)施多元化教學(xué)方法，才能有效提升詞匯教學(xué)效率，同時(shí)在多元化教學(xué)方法的支撐下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得以激發(fā)，從而有效提升初中英語(yǔ)教學(xué)效率。例如，可以通過(guò)情景教學(xué)法、分層教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、問(wèn)題引導(dǎo)法等，當(dāng)然，教學(xué)方法具體應(yīng)用的過(guò)程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容而定，要充分凸顯出以學(xué)生為主。

例如，在初中英語(yǔ)有關(guān)顏色的詞匯學(xué)習(xí)中，red、color、yellow、blue、white、green、purple、brown、orange、grey等是初中英語(yǔ)所接觸和學(xué)習(xí)的主要顏色詞匯，教師可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)法的方式，如，“同學(xué)們，你們相互看下身上所穿的衣服都是什么顏色？用英語(yǔ)怎么表達(dá)呢？”這些與學(xué)生自身相關(guān)的素材作為問(wèn)題引導(dǎo)的媒介，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著一定的作用。當(dāng)然，在具體的教學(xué)匯總還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況而定，將教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)充分體現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而提升初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率。

（二） 豐富詞義講解方式

英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求采取有效的教學(xué)方式，不斷豐富詞義的講解方式，才能加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解，同時(shí)，在豐富的詞義講解方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶也并非簡(jiǎn)單的死記硬背，而是真正地理解英語(yǔ)詞匯的內(nèi)涵。例如，可以針對(duì)某個(gè)或幾個(gè)英語(yǔ)詞匯通過(guò)故事的方式吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也通過(guò)故事全面而又形象地詮釋英語(yǔ)詞匯，而且這種故事講解的方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)詞匯的效率。

（三） 突出學(xué)生主體地位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)上述的分析，當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高是困擾初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的主要難題，因此，在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，充分突出學(xué)生的主體地位，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生積極投入初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)更深入地對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，同時(shí)也便于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有利于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。突出學(xué)生主體地位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況而選擇教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)情境等。

例如，在初中英語(yǔ)《What time is it now？》課程學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演的方式去學(xué)習(xí)這節(jié)課程，尤其是在英語(yǔ)角色扮演對(duì)話中，會(huì)涉及一些新的詞匯，單純的對(duì)詞匯學(xué)習(xí)效果并不好，而通過(guò)角色扮演這種方式，可以將英語(yǔ)詞匯更形象地表現(xiàn)出來(lái)，而且角色扮演教學(xué)方式主要是以學(xué)生為主展開的。充分突出學(xué)生的主體性，同時(shí)也更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，再加上角色扮演環(huán)節(jié)能夠?qū)⒁恍┰~匯更形象、生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯內(nèi)涵的理解。

四、 總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)作為初中英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，如何提升詞匯教學(xué)效率也成為每位教師重點(diǎn)思考的問(wèn)題。在本文的研究中，筆者主要對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的幾方面不足展開分析，同時(shí)也結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況提出幾方面教學(xué)建議，重點(diǎn)要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能促使學(xué)生積極投入初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中，不僅可以加深學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)詞匯內(nèi)涵的理解，同時(shí)也更有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張顯光.提高初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)水平的有效方法分析[J].學(xué)周刊，2017（18）.

作者簡(jiǎn)介：

陳曉云，福建省三明市，福建省三明市大田縣奇韜初級(jí)中學(xué)。