摘 要：離異單親家庭的數(shù)量與日俱增，再加上交通事故、突患絕癥等其他意外事故的發(fā)生，造成了社會(huì)上出現(xiàn)更多的單親家庭，使得單親家庭子女的身心健康受到嚴(yán)重影響。因此，研究和解決這些孩子的心理問題已成為當(dāng)今社會(huì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭；心理問題；健康成長(zhǎng)

在實(shí)現(xiàn)“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”目標(biāo)的眾多要素和環(huán)節(jié)中，家庭教育是非常重要的。家庭教育在未成年人的人格健全和性格養(yǎng)成中起著舉足輕重的作用，對(duì)青少年的心理健康有著直接和深遠(yuǎn)的影響，因此，和諧社會(huì)的建立離不開正確的家庭教育。

一、 單親家庭學(xué)生存在的心理問題

單親家庭子女因缺乏親情關(guān)愛和良好的家庭教育，容易產(chǎn)生下面的一些問題：

（一） 親情缺失，逆反心理嚴(yán)重

表現(xiàn)為任性、倔強(qiáng)、自私、孤僻、冷漠，憂郁多疑，逞強(qiáng)施威，愛與同學(xué)打架鬧矛盾，逆反心理重，合作意識(shí)差。有名的心理學(xué)家說過“家庭是孩子的第一所學(xué)校?！备改甘呛⒆映砷L(zhǎng)中的第一任教師，也是最重要的教師。單親家庭中的孩子往往會(huì)缺乏安全感，家庭活動(dòng)空間較小，尤其是男孩更容易被社會(huì)不良誘因所吸引染上惡習(xí)。一個(gè)父母雙全并得到良好熏陶的孩子身心能夠得到健康發(fā)展。反之，可能造成孩子情感障礙，形成自我封閉，或產(chǎn)生其他負(fù)面的心理傾向。

（二） 家教缺失，不良行為突出

表現(xiàn)為不講文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣差，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，道德品行較差，愛撒謊，缺乏責(zé)任感。容易激動(dòng)，缺乏包容。

（三） 學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上進(jìn)心不強(qiáng)

表現(xiàn)為學(xué)習(xí)沒有自覺性和刻苦鉆研精神，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，不思進(jìn)取。學(xué)習(xí)興趣低迷，注意力分散，心神不寧，易沉溺于幻想之中，認(rèn)為外面的世界很精彩。集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，郁郁寡歡，不合群，自信心不足，易自我否定。

（四） 自由散漫，不服管教

表現(xiàn)為自控能力差，時(shí)常逃學(xué)上網(wǎng)吧、甚至離家出走，常有違規(guī)、違紀(jì)現(xiàn)象，學(xué)校和監(jiān)護(hù)人都感到無可奈何。

（五） 嚴(yán)重的自卑、自閉心理

家庭的破裂給孩子造成了心理創(chuàng)傷，使他們沒有了安全感。因此他們總覺得低人一等，略遜一籌，看不到自身的價(jià)值，同時(shí)在生活中面臨各種困難和挫折，常常使他們喪失自信心，感到自己渺小無助，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理。這些消極情緒容易導(dǎo)致他們的人際交往能力下降，與同學(xué)難以形成良好的友誼關(guān)系，這種不良情感若逐漸積累起來，會(huì)導(dǎo)致心理上的交往障礙。

（六） 悲觀的宿命感

生活中遇到困難或挫折，表現(xiàn)得很淡然，認(rèn)為一切都已經(jīng)是命中注定的，會(huì)把所遇到的一切都?xì)w結(jié)到坎坷的命運(yùn)上。

二、 解決單親家庭學(xué)生德育教育的對(duì)策

（一） 通過多種途徑和方法，讓單親學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中重新獲得成功的體驗(yàn)，重建自信心

這是非常重要的，尤其是學(xué)校里的老師，謹(jǐn)記毋以“偏見”看待學(xué)生，要與家長(zhǎng)一起共同關(guān)懷單親家庭的學(xué)生。在學(xué)習(xí)和生活中，成功的體驗(yàn)有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、求知欲和自信心。所以作為老師，在日常生活中，應(yīng)該根據(jù)單親學(xué)生的具體情況，為學(xué)生提供獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和條件，以便讓學(xué)生在實(shí)踐中積累成功的情感體驗(yàn)。對(duì)于單親家庭的學(xué)生，老師應(yīng)該給予更多的關(guān)懷，可以安排一些他們力所能及的適合他們的工作，這樣既可以拉近老師和學(xué)生的距離，讓學(xué)生不再對(duì)老師設(shè)置心理防線，也有了多與其他同學(xué)接觸的機(jī)會(huì)，可以有更多的機(jī)會(huì)與人交流、溝通，有利于消除內(nèi)心的孤獨(dú)、自閉、自卑等心理問題，從而獲得更多的成功體驗(yàn)。

（二） 學(xué)校應(yīng)該建立單親家庭學(xué)生管理檔案，老師應(yīng)與單親家庭學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校應(yīng)針對(duì)單親家庭學(xué)生的具體情況，建立管理檔案，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)干預(yù)防止意外的發(fā)生。老師與單親家庭的家長(zhǎng)應(yīng)保持聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的情況，學(xué)校和家長(zhǎng)共同努力保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（三） 努力培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，并且?guī)椭鷮W(xué)生建立良好的人際關(guān)系

有了正確的人生觀、價(jià)值觀，在面對(duì)一些困難和挫折時(shí)才能理性地處理，不至于走極端，發(fā)生意外?？梢越W(xué)生社團(tuán)或組織學(xué)生拓展訓(xùn)練等。讓學(xué)生掌握處理良好人際關(guān)系的方法，就會(huì)避免很多不愉快的事情發(fā)生，學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生走出去，建立社交圈，監(jiān)管和幫助學(xué)生建立健康的人際關(guān)系。

（四） 幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)家庭關(guān)系，理解家長(zhǎng)，感受到父母的關(guān)愛

家庭是學(xué)生性格心理形成的發(fā)源地，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)家庭關(guān)系，非常有助于幫助他們改正錯(cuò)誤的理念。家長(zhǎng)首先應(yīng)該調(diào)整自己的思想認(rèn)識(shí)、心理情緒，從而引導(dǎo)孩子對(duì)家庭環(huán)境有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，要和孩子一起面對(duì)問題、解決問題。

（五） 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理地排解壓力

實(shí)踐證明，坦率的表達(dá)內(nèi)心的憤怒、抑郁情緒，心情會(huì)變得舒暢，壓力會(huì)減小，與情緒體驗(yàn)同步產(chǎn)生的心理改變也將較快平復(fù)。因此，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)摹⒑侠淼那榫w宣泄，防止壓抑情緒所導(dǎo)致的種種不良行為出現(xiàn)，以便改善消極的情緒。

單親家庭是一種畸形的、殘缺的“不完全家庭”，單親子女是一個(gè)特殊的群體。教育好單親家庭的學(xué)生，既是教師義不容辭的責(zé)任，也是基礎(chǔ)教育落實(shí)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，更是構(gòu)建新時(shí)期和諧社會(huì)德育教育的重要環(huán)節(jié)。

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作者簡(jiǎn)介：寧成福，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省卓尼縣柳林中學(xué)。