項(xiàng)盼君

摘 要：音樂元素教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)教育的重要組成部分，也是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分之一。音樂元素教學(xué)對(duì)學(xué)生能夠全面發(fā)展有著非常重要的作用。但是在目前來說，我國(guó)小學(xué)低年級(jí)音樂元素教學(xué)仍然存在一些問題。針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)低年級(jí)音樂元素教學(xué)中存在的一些教學(xué)觀念、設(shè)施、手段、內(nèi)容等問題進(jìn)行探討，并針對(duì)這些問題提出了相關(guān)的實(shí)施策略和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；音樂元素；教學(xué)方法

作為人類內(nèi)心情感與思想的外在表現(xiàn)，音樂對(duì)情操的陶冶、想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展有著非常重要的作用。小學(xué)音樂教育是小學(xué)低年級(jí)教育中很重要的一部分。隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，小學(xué)教育對(duì)音樂教學(xué)的重視程度越來越大。

一、現(xiàn)階段小學(xué)低年級(jí)音樂元素教學(xué)中存在的問題

一般來說，小學(xué)低年級(jí)音樂元素教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)問題。

1.學(xué)科主體不突出

新課標(biāo)提倡將各門學(xué)科進(jìn)行融合，但是要想將音樂課綜合起來是有很多限制的。因此，教師不僅要以音樂為主要載體，還要結(jié)合音樂中的各種情感，只有這樣，才能讓小學(xué)生去感受美、鑒賞美。但是在現(xiàn)實(shí)中，在音樂課上，學(xué)生往往分不清是真正的音樂課還是其他的學(xué)科綜合體，音樂課的主體不夠突出。

2.缺乏明確的定位

就目前而言，我國(guó)小學(xué)低年級(jí)音樂元素教學(xué)并沒有充分地挖掘出音樂教育的功能，對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的特殊性和藝術(shù)性的認(rèn)識(shí)也不夠充分，簡(jiǎn)單地將小學(xué)音樂教育和其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，這樣不僅淡化了音樂的藝術(shù)特性，也不符合音樂教學(xué)的宗旨，同時(shí)還偏離了音樂的教學(xué)目的。也就是說，小學(xué)低年級(jí)音樂元素教學(xué)缺乏一個(gè)準(zhǔn)確而明確的定位。

3.忽略了音樂的藝術(shù)性

現(xiàn)階段，一些小學(xué)音樂教師忽視了音樂的藝術(shù)性，只是錯(cuò)誤將音樂學(xué)習(xí)作為一種手段，將音樂的輔德益智功能當(dāng)做音樂學(xué)習(xí)的目的。還有一些教師對(duì)小學(xué)音樂教材中的知識(shí)和技能的系統(tǒng)性以及對(duì)音樂興趣和能力的聯(lián)系理解不夠全面，他們往往將音樂元素課作為一種娛樂課來學(xué)習(xí)。這樣一來，他們就忽視了對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)以及音樂教育的根本與根源。

4.小學(xué)音樂教學(xué)方法單一，教與學(xué)相脫節(jié)

就目前來說，很多小學(xué)音樂教師在教授新課時(shí)，特別是在教授學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)，一般都是逐句教唱歌詞和曲譜，這種教學(xué)方法太過單一，并且教與學(xué)也存在著脫節(jié)的現(xiàn)象。盡管有些小學(xué)音樂教師其自身的專業(yè)水平很高，但是在音樂教學(xué)中，教師卻不能與學(xué)生很好地合作，常常就是教師在講臺(tái)上面講，學(xué)生在下面玩。教師在教學(xué)無法進(jìn)行下去時(shí)才會(huì)訓(xùn)斥學(xué)生，而學(xué)生只會(huì)安靜一段時(shí)間，之后又會(huì)吵吵鬧鬧。

二、小學(xué)低年級(jí)音樂元素教學(xué)問題的相關(guān)對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：興趣愛好是音樂學(xué)習(xí)的最基本動(dòng)力，是享受音樂的前提。小學(xué)生具有好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，作為一名音樂教師，應(yīng)該好好利用小學(xué)生的這些特點(diǎn)，抓住小學(xué)生的心理個(gè)性，開展音樂游戲和活動(dòng)，這樣可以將小學(xué)生對(duì)音樂的情感融入游戲中去。

例如，小學(xué)音樂教師在教授《閃爍的小星星》這一課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“星星眨眼”的游戲活動(dòng)，這樣一來，從上課到課堂結(jié)束，學(xué)生始終都在聆聽、歌唱、表現(xiàn)。通過這樣的游戲活動(dòng)，不僅可以喚起學(xué)生的音樂情感，引發(fā)學(xué)生的想象，還可以讓學(xué)生全身心地、積極主動(dòng)地投入到對(duì)音樂的學(xué)習(xí)中去，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與音樂的互動(dòng)，小學(xué)生的情感也得到了升華。

2.利用多媒體教學(xué)

現(xiàn)階段，多媒體教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)音樂元素教學(xué)中已經(jīng)充當(dāng)著越來越重要的角色。研究表明，小學(xué)生的思維處在一個(gè)由具體形象思維向抽象思維的過渡時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，小學(xué)生的抽象思維能力還沒有完全形成。因此，具體、直觀的視覺形象對(duì)音樂欣賞教學(xué)具有十分重要的作用，它可以幫助小學(xué)生理解抽象的聽覺感受。

3.加大音樂教育的投入

在現(xiàn)階段的各級(jí)各類學(xué)校中，音樂教學(xué)設(shè)施的條件以及音樂教師專業(yè)素質(zhì)的高低是制約我國(guó)音樂教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素，它關(guān)系著我國(guó)音樂教育發(fā)展的成敗。對(duì)于中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)建設(shè)的投入力度還不夠，這就需要國(guó)家加大音樂教育的投入，改善中小學(xué)的辦學(xué)條件。

例如，在小學(xué)中建立一個(gè)專業(yè)化的音樂教室，同時(shí)再配備一些鋼琴等器材，并在圖書館、資料室等增加相關(guān)的音樂書籍和音像資料，以便小學(xué)音樂教師教研時(shí)使用。

4.開展音樂教學(xué)改革

開展音樂教學(xué)改革可以進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，讓學(xué)生形成一種高尚的審美情操和一種樂觀向上的生活態(tài)度。為了滿足這一要求，小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀就要進(jìn)行積極的改革。

例如，在上音樂課之前，教師可以選擇性給學(xué)生播放一些他們愛聽的流行歌曲，并把課堂上將要學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)與這些歌曲相關(guān)聯(lián)，這樣不僅可以提高他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，還可以營(yíng)造一種輕松、和諧的教學(xué)氛圍。

總之，音樂不是一種簡(jiǎn)單的工具，而是一種藝術(shù)。教師在小學(xué)音樂教學(xué)中，不僅要將音樂教育作為生活藝術(shù)，讓學(xué)生對(duì)音樂有一定的認(rèn)識(shí)，還要通過音樂教學(xué)水平來幫助小學(xué)生理解音樂作品的內(nèi)涵。利用這些可以來培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，這樣可以豐富學(xué)生的聽覺感受，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，提高小學(xué)生的音樂鑒賞力，從而達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生審美情趣的目的。

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