郝玉紅

摘 要：農(nóng)村留守兒童缺乏父母的關(guān)愛(ài)、再加之社會(huì)監(jiān)管力度薄弱，許多的農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象，給孩子的健康成長(zhǎng)帶來(lái)巨大的消極影響。對(duì)農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀與干預(yù)對(duì)策進(jìn)行研究探討，為改善農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題提供建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；網(wǎng)絡(luò)成癮；現(xiàn)狀；干預(yù)對(duì)策

對(duì)于兒童的教育從來(lái)都不是學(xué)校一方的責(zé)任，在農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中，自身的心理建樹(shù)、農(nóng)村留守兒童的家庭關(guān)系以及社會(huì)對(duì)于農(nóng)村留守兒童的監(jiān)管與關(guān)心力度，都是可以影響農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)的因素。因此，在農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中，造成其產(chǎn)生網(wǎng)癮的原因也是全方位的，在農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的研究當(dāng)中，要從兒童自身、家庭構(gòu)建、學(xué)校教育、社會(huì)監(jiān)督等多方面對(duì)其進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)構(gòu)成因素的分析，探尋干預(yù)農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的對(duì)策，為農(nóng)村留守兒童構(gòu)建健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

一、農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀

1.農(nóng)村留守兒童家庭關(guān)懷的缺失

“父母是兒童最好的老師”，但是農(nóng)村留守兒童的父母多在外務(wù)工，連最基本的關(guān)懷都無(wú)法到位，何況是對(duì)于兒童的教育，而家中的老人受年齡與自身認(rèn)知的影響，無(wú)法有效對(duì)兒童的成長(zhǎng)進(jìn)行教導(dǎo)。農(nóng)村留守兒童常年與父母相隔兩地，會(huì)與其產(chǎn)生一定的疏離感，不利于父母與孩子之間的溝通，家庭感情的缺失，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童對(duì)外界的情感認(rèn)知逐漸朝疏離與漠視的方向發(fā)展。[1]此外，受農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與農(nóng)村社會(huì)環(huán)境的影響，農(nóng)村留守兒童在現(xiàn)實(shí)生活中生活形式單一，朋友較少或是感覺(jué)現(xiàn)實(shí)中的朋友許多事情與感受無(wú)法交流，感受不到心理的安慰，而網(wǎng)絡(luò)世界中的朋友，則可以無(wú)需顧忌，將自身的感情思想全部表達(dá)出來(lái)，從而得到心理上的滿足，加大了農(nóng)村留守兒童對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴感。

2.農(nóng)村留守兒童學(xué)校教育方式的落后

農(nóng)村教育資源較少，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，許多教師仍舊使用傳統(tǒng)教學(xué)的理念與教學(xué)方法，在課堂中使用“滿堂灌”的教學(xué)方式，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，課后為學(xué)生布置大量的作業(yè)習(xí)題，希望通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生的知識(shí)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，便對(duì)學(xué)生采取打罵教育，使學(xué)生長(zhǎng)期處于壓抑的學(xué)習(xí)氛圍中，不利于學(xué)生情感的發(fā)泄。只能借助虛擬網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交或是網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)自身的情感進(jìn)行宣泄，而教師在發(fā)現(xiàn)之后，沒(méi)有深入了解學(xué)生的情感體驗(yàn)，導(dǎo)致網(wǎng)癮問(wèn)題得不到有效解決。

3.農(nóng)村留守兒童受社會(huì)環(huán)境的影響

社會(huì)環(huán)境對(duì)于兒童的成長(zhǎng)十分重要，大多數(shù)兒童沒(méi)有自身成熟的判斷思維，對(duì)于許多事情都是盲目跟風(fēng)。近年來(lái)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到一定的發(fā)展，許多農(nóng)村出現(xiàn)公共網(wǎng)吧，但是網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者為提高利潤(rùn)，加之政府監(jiān)管沒(méi)有落實(shí)，導(dǎo)致許多未成年人能夠自由進(jìn)出網(wǎng)吧。由于目前我國(guó)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還沒(méi)有完善的監(jiān)管措施，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)上各種信息極為混雜，而農(nóng)村留守兒童多在16歲以下，對(duì)于事物沒(méi)有自身的判斷，對(duì)自身的行為控制不到位，在接觸不良信息之后，極易沉溺其中，給自身的健康發(fā)展帶來(lái)消極影響。

二、對(duì)農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)對(duì)策

1.從農(nóng)村留守兒童的個(gè)人角度出發(fā)

認(rèn)知不足與自我控制能力差，是造成農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生網(wǎng)癮的重要原因，因此，在對(duì)農(nóng)村留守兒童網(wǎng)癮問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)的過(guò)程中，必須提高農(nóng)村留守兒童的自我認(rèn)知與控制能力。[2]例如：社會(huì)工作者聯(lián)合學(xué)校多多開(kāi)展課外活動(dòng)，通過(guò)多樣性的課外活動(dòng)，使兒童的優(yōu)點(diǎn)得到表現(xiàn)，提高外界對(duì)于兒童的認(rèn)可，增強(qiáng)兒童的自信心，并且大量的課外活動(dòng)，可以提升兒童的交際能力，豐富兒童的人際關(guān)系，使兒童感情發(fā)展的重點(diǎn)集中在現(xiàn)實(shí)世界，使兒童的情感需求在現(xiàn)實(shí)生活中得到滿足，降低兒童對(duì)于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的依賴。

2.從農(nóng)村留守兒童家庭構(gòu)建出發(fā)

家庭對(duì)于兒童的成長(zhǎng)十分重要，要實(shí)現(xiàn)為農(nóng)村留守兒童構(gòu)建健康的成長(zhǎng)環(huán)境，必須加大對(duì)農(nóng)村留守兒童健康家庭的構(gòu)建力度，為農(nóng)村留守兒童的成長(zhǎng)提供有愛(ài)、健康的成長(zhǎng)氛圍。雖然，父母受生活壓力的影響不得不與兒童分隔兩地，但是在孩子的假期或父母假期期間應(yīng)該將兒童接到父母身邊照顧，加大父母與孩子的溝通力度，使兩者之間能夠有效地表達(dá)自身的感情，提高兒童對(duì)于家庭的歸屬感，滿足兒童對(duì)于家庭溫暖的渴望，從而滿足兒童的心理需求，降低兒童的孤單感。

3.從農(nóng)村留守兒童社會(huì)監(jiān)督的角度出發(fā)

社會(huì)環(huán)境對(duì)于兒童成長(zhǎng)影響較大，我國(guó)政府要加大對(duì)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)管，為農(nóng)村留守兒童提供一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。[3]此外，學(xué)校是教育兒童與培養(yǎng)兒童的重要場(chǎng)所，學(xué)校要改變自身的教育理念，對(duì)兒童的心理健康進(jìn)行關(guān)注，為兒童宣傳正確的文化思想，引導(dǎo)兒童建立正確的生活理念，引導(dǎo)兒童對(duì)自身的感情通過(guò)正確的渠道進(jìn)行宣泄，避免兒童心理上空虛與成長(zhǎng)的迷茫。

農(nóng)村留守兒童的網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題之一，在農(nóng)村留守兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，要加大父母對(duì)于兒童成長(zhǎng)的責(zé)任感，提高社會(huì)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管力度，引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校對(duì)自身的教育理念與教育方式進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，全面為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、有愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境，使其將感情的依托放在現(xiàn)實(shí)世界而非網(wǎng)絡(luò)虛擬世界當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]武永新，孔榮，鄧林園.沖動(dòng)性人格、親子溝通對(duì)青少年完工羅成癮的交互作用[J].心理發(fā)展與教育，2014（2）.

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[3]周富菊.網(wǎng)癮影響下留守兒童語(yǔ)言交際能力障礙研究[D].四川師范大學(xué)，2017.

注：本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的原因及對(duì)策探討》的研究成果之一，課題立項(xiàng)號(hào)：[2018]PLG236。