葉建強(qiáng)

摘 要：班級(jí)文化是班級(jí)成員共同思想、作風(fēng)、制度、價(jià)值觀念和環(huán)境的總和。只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)美好的班級(jí)環(huán)境、開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)，建立健全完善的班級(jí)制度，加強(qiáng)落實(shí)，就一定能彰顯個(gè)性化的班級(jí)文化特色，高效地促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；班級(jí)文化；方法

由于班級(jí)文化是指以班級(jí)為載體來(lái)反映和傳播獨(dú)特文化現(xiàn)象，它是班級(jí)成員共同思想、作風(fēng)、制度、價(jià)值觀念和環(huán)境的總和。它包括班級(jí)管理、環(huán)境設(shè)計(jì)和活動(dòng)文化等。而個(gè)性化班級(jí)文化是指該校特定校園文化籠罩下的某一個(gè)班級(jí)所具有的富有個(gè)性的物質(zhì)、制度和精神的文化總和，它依附于校園文化而存在和發(fā)展。那么，小學(xué)個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)就是指小學(xué)某個(gè)班級(jí)的全體成員共同創(chuàng)設(shè)的獨(dú)特文化環(huán)境、制度、公約、相互關(guān)系等來(lái)培育和熏陶集體成員形成完美人格的一系列影響活動(dòng)的過(guò)程，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展具有無(wú)形的、巨大的教育力量。為此，要加強(qiáng)班級(jí)個(gè)性化文化建設(shè)，克服過(guò)去千篇一律、千“班”一面所造成的學(xué)生嚴(yán)重審美疲勞而無(wú)法起到應(yīng)有教育效果的班級(jí)文化，使班集體的每一位學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中，個(gè)個(gè)開(kāi)闊視野、朝氣蓬勃、積極向上，成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活、會(huì)健身、能創(chuàng)造的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。為此，筆者回顧了自己二十多年的班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)效果頗豐。

一、創(chuàng)溫馨，美環(huán)境，奠基礎(chǔ)

溫馨是溫暖馨香之意，要使班級(jí)文化建設(shè)得貼切、溫柔甜美、催人奮進(jìn)，那班級(jí)環(huán)境的美化是其班級(jí)文化建設(shè)最基本、最重要的內(nèi)容，它不僅能促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，而且也能再現(xiàn)班級(jí)的精神獨(dú)貌。構(gòu)建美觀、整潔、優(yōu)雅、大方的班級(jí)室內(nèi)環(huán)境，猶如細(xì)雨如絲，使學(xué)生形成愉悅的心境，潤(rùn)物無(wú)聲地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，收到事半功倍的育人效果。譬如：在低年級(jí)教室黑板上方正中懸掛國(guó)旗，兩側(cè)張貼班級(jí)格言；其對(duì)面設(shè)置“學(xué)習(xí)園地”或“七彩的童年”“成長(zhǎng)的足跡”欄等，并在其內(nèi)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、意愿和發(fā)展需要，布置“我們的約定”“明星榜”“紅領(lǐng)巾我的夢(mèng)”“班訓(xùn)”“班級(jí)口號(hào)”“才藝展示”“創(chuàng)作空間”“班主任寄語(yǔ)”等內(nèi)容；左右兩側(cè)（包括黑板兩側(cè)、窗臺(tái)等處），布置“三表欄”“榮譽(yù)欄”“班級(jí)活動(dòng)剪影”“班級(jí)小組評(píng)價(jià)表”“圖書(shū)角”“生態(tài)角”和懸掛《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生眼保健操》“名人名言畫(huà)像”等等，使學(xué)生從優(yōu)雅的環(huán)境中，體味班級(jí)文化的獨(dú)特氛圍和深刻道理。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主設(shè)計(jì)與創(chuàng)造性，定期更換主題鮮明、富有挑戰(zhàn)性和個(gè)性題目和內(nèi)容美化班級(jí)文化環(huán)境，使其“四季常青”突顯激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的永恒作用，實(shí)現(xiàn)班級(jí)里“墻壁也在說(shuō)話”的奇境，無(wú)疑達(dá)到潛移默化的育人功效，為個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的可靠基礎(chǔ)。

二、建制度，強(qiáng)自管，促保證

制度是一種人們有目的構(gòu)建存在物，這是指要求同學(xué)們共同遵守的班級(jí)規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則。由于小學(xué)生正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、形成良好行為習(xí)慣和道德規(guī)范的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)美好憧憬，他們易沖動(dòng)，喜之則做，厭之避遠(yuǎn)，而無(wú)周密思考之習(xí)；自制力、控制力極差。因而，班主任老師在認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)各類(lèi)學(xué)生的積極性，根據(jù)校紀(jì)校規(guī)和班級(jí)實(shí)際情況，經(jīng)全班同學(xué)討論制定出切實(shí)可行的班級(jí)制度。諸如：班級(jí)文明禮儀、學(xué)習(xí)、安全、紀(jì)律、行為、考勤、衛(wèi)生、勞動(dòng)、請(qǐng)假、監(jiān)督、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、制度等，這種始于學(xué)生需求、參與共同制定、富有班級(jí)個(gè)性的制度文化，使學(xué)生樂(lè)于遵守執(zhí)行。同時(shí)也無(wú)形地約束了學(xué)生，強(qiáng)化了學(xué)生的自我管理能力，增強(qiáng)了學(xué)生共同努力、齊頭并進(jìn)之心，早日學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)、交往、競(jìng)爭(zhēng)、講究衛(wèi)生、娛樂(lè)、自修、享受、休息、健康諸方面，無(wú)形展現(xiàn)出班級(jí)優(yōu)秀風(fēng)貌，個(gè)性化班級(jí)文化的建設(shè)自然形成。

三、展活動(dòng)，練能力，顯個(gè)性

小學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)、好奇好勝、好學(xué)好模仿，可塑性強(qiáng)。為此，開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)，不僅是構(gòu)建班級(jí)個(gè)性文化的一條重要途徑，而且能喚醒學(xué)生的志氣，激發(fā)學(xué)生美好愉悅的心情，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新思維能力，利于學(xué)生在親感自悟體驗(yàn)中，練就各種能力，全面發(fā)展和鞏固學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，無(wú)形掌握豐富的文化知識(shí)、生活的基本常識(shí)和生存的基本技能，自然學(xué)會(huì)怎樣管理、照顧、保護(hù)自己，及早烙成良好的學(xué)習(xí)、生活、行為、衛(wèi)生、安全等習(xí)慣，早日成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人，同時(shí)也打造出了一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、頑強(qiáng)拼搏的班級(jí)集體，有效地彰顯了班級(jí)個(gè)性文化的特色。諸如：在班級(jí)每月開(kāi)展一次“學(xué)名人，見(jiàn)行動(dòng)”“查陋習(xí)，定目標(biāo)”等主題班會(huì)和個(gè)人繪畫(huà)和書(shū)法比賽等活動(dòng)；每周開(kāi)展一次評(píng)“學(xué)習(xí)”“禮儀”“守紀(jì)”“文體”標(biāo)兵及“進(jìn)步星”“衛(wèi)生星”“課堂守紀(jì)星”和拔河、球賽、有益的游戲等活動(dòng)，極大地開(kāi)闊了學(xué)生的視野，充分再現(xiàn)了建成有創(chuàng)新、創(chuàng)造力、凝聚力的一個(gè)健康向上班級(jí)集體的濃厚個(gè)性文化絕味。

此外，巧建班級(jí)理念、班規(guī)、班級(jí)奮斗目標(biāo)、班歌、班風(fēng)、班徽、班級(jí)課間公約、經(jīng)典誦讀比賽、開(kāi)展安全知識(shí)競(jìng)賽、防火疏散演練等活動(dòng)也都能創(chuàng)設(shè)美好的班級(jí)個(gè)性文化，促進(jìn)學(xué)生高效地全面健康發(fā)展。

當(dāng)然，構(gòu)建班級(jí)個(gè)性文化的方法很多，諸如綜全局，補(bǔ)陋習(xí)，強(qiáng)督促；優(yōu)化師生、生生人際關(guān)系，增強(qiáng)自主、民主決策意識(shí)等等。但只要班主任老師及時(shí)了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體作用，適時(shí)有目的、有計(jì)劃、有意識(shí)地美化室內(nèi)環(huán)境、建立班級(jí)恰當(dāng)規(guī)矩、開(kāi)展班級(jí)有益活動(dòng)等等，就一定能全面張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地指導(dǎo)、教育學(xué)生及時(shí)改正不良之處，形成良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生等行為習(xí)慣，彰顯個(gè)性班級(jí)文化特色，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

注：本文系課題《小學(xué)個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)研究》研究成果。課題類(lèi)別：2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1080。