馬霞

摘 要：“問題解決”的實(shí)質(zhì)在于探究和發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中圍繞“問題”為中心，引導(dǎo)學(xué)生解決問題、探討問題、分析問題，突出的是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)意識(shí)、探究能力和獨(dú)立自主能力等數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。通過簡單地分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“問題解決”，希望對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)提供一點(diǎn)幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；問題解決

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中圍繞“問題解決”，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去提出問題、理解問題、分析問題和解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)思維意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生多元素養(yǎng)的發(fā)展。對(duì)此，下面就以“解決問題”為導(dǎo)入，對(duì)如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果， 提升“解決問題”應(yīng)用的有效性和價(jià)值性進(jìn)行分析。

一、引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題

質(zhì)疑是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段，在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力等方面都具有一定的促進(jìn)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑，從數(shù)學(xué)的角度提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造性的想象力和創(chuàng)新性能力的發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)。問題的提出相比于解決問題往往更為重要，更能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體性和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要多從學(xué)生思維和認(rèn)知點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問題情境，讓學(xué)生身臨其境地感受數(shù)學(xué)環(huán)境，觀察數(shù)學(xué)問題，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，增強(qiáng)學(xué)生思維的主體性。

2.營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢問、善于提問的能力。提問也是一種藝術(shù)，要掌握一定的方法性和規(guī)律性，要具有價(jià)值和意義。小學(xué)階段學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力都處于一個(gè)萌芽的階段，這一時(shí)期學(xué)生思維跳躍，具有很強(qiáng)的開放性和靈活性，在教學(xué)過程中，教師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，給予學(xué)生足夠的耐心和愛心，鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的想法，營造一個(gè)良好的交流、交際氛圍，使學(xué)生敢于問、樂于問。與此同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生提問技巧和方法的教育，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極反思，從數(shù)學(xué)的思維和角度去提出問題、分析問題和解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的敏感度，提升學(xué)生善于提問的能力，促進(jìn)“問題解決”的有效性和實(shí)用性的提升。

二、引導(dǎo)學(xué)生多角度、多思維地解決問題

數(shù)學(xué)問題之間存在內(nèi)在的聯(lián)系性和規(guī)律性，在“問題解決”過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多思維去分析問題，去探索問題之間的聯(lián)系性，一方面，幫助學(xué)生更好地鞏固已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、應(yīng)用能力。另一方面，有助于學(xué)生正確學(xué)習(xí)思路和良好學(xué)習(xí)方法的形成，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

1.激勵(lì)學(xué)生自主探究，尋求方法。樹立以生為本的教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力和實(shí)際解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理性和感性認(rèn)知，激勵(lì)學(xué)生的探究欲。

2.合理地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組。基于學(xué)生主體的差異性，在學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中難免會(huì)存在不平衡性，對(duì)此，可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)水平等創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生之間在相互配合、相互探索、相互交流中取長補(bǔ)短，形成符合自身發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)過程的多層次、多方位，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。

三、引導(dǎo)學(xué)生合理地應(yīng)用知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性

數(shù)學(xué)作為一門實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中教師要深入挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特性，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘、探索生活中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，去運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際中存在的數(shù)學(xué)問題，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的敏感度，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

1.在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生能夠嘗試從不同的角度、不同的思維去分析數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的靈活性和連貫性。

2.在新知識(shí)的教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集資料，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣在教學(xué)過程中，學(xué)生才能更快地集中注意力，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

“生活性”是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用性和實(shí)踐性的一個(gè)重要手段，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐出發(fā)，從身邊感興趣的事情出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和形成數(shù)學(xué)思維，在“用數(shù)學(xué)中”體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的作用和價(jià)值，一方面，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)化數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成；另一方面，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體性和自覺性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“問題解決”強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、探究意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不同于以往數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的灌溉性和習(xí)題練習(xí)，“問題解決”過程更傾向于對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生自主投入到數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程中，去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀、思維觀，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的掌握，為學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)能力，提升數(shù)學(xué)意識(shí)和創(chuàng)造性思維創(chuàng)造條件。

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