沈俊聰

摘 要：語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，跟現(xiàn)實生活緊密相關(guān)。傳統(tǒng)語文的教學(xué)方式比較單一，屬于語文教師在講臺上講，學(xué)生在臺下被動地聽，忽視了語文是可實踐性的課程，所以想要全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，其最直接的方式就是學(xué)生參加關(guān)于語文類型的實踐性活動。主要講述了小學(xué)語文開展實踐活動意義和方式A。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；實踐活動；素養(yǎng)

語文實踐活動在學(xué)生成長的過程中起著重要的作用，因為受到傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，部分小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中存在重視結(jié)果，不在乎教學(xué)過程的問題，這些問題嚴(yán)重影響學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣，也影響學(xué)生能力的培養(yǎng)。語文是一門實踐性比較強的課程，在新的教學(xué)理念下，語文教學(xué)必須重視實踐性活動。

一、小學(xué)語文實踐性活動可以激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

語文實踐活動是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，還可以在一定的程度上拓展語文知識學(xué)習(xí)的空間。小學(xué)生的情感相對來說比較簡單樸實，他們不能像中學(xué)生一樣去理智思考問題。而語文實踐性的活動是以活動性為主，以娛樂性和知識性為輔，將機械性知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為活潑有趣的活動，讓小學(xué)生在活動中培養(yǎng)語文素養(yǎng)，從而達到激發(fā)小學(xué)生對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣。比如，二年級語文上冊園地六的口語交際，“看圖講故事”有五幅圖，還有一幅空白圖，內(nèi)容是一個連貫的生活趣事圖，老師先讓學(xué)生理解前五幅圖的意思，然后進行交流，最后讓學(xué)生想象出第六幅是什么內(nèi)容，這樣學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了很好的培養(yǎng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)語文實踐性活動可以有效提升小學(xué)生對社會的責(zé)任感

實踐性的活動是具有一定的開放性的，不僅可以在課堂、校園里面進行學(xué)習(xí)實踐，還可以在社會上進行有意義的實踐活動，從大的方面來說，還可以增強與社會的緊密關(guān)系，可以引領(lǐng)小學(xué)生感受到生活的樂趣，增強明辨是非的能力，從而使小學(xué)生提升社會責(zé)任感。比如：在人教版四年級下冊語文園地四中，有一個實踐性活動，講的是小學(xué)生在老師引導(dǎo)下走出學(xué)校，對本地的新聞資料進行調(diào)查，最后全體同學(xué)在班會上展開討論，讓學(xué)生闡明對新聞事件的看法，每人的看法定有不同，經(jīng)過激烈的討論，學(xué)生心里的道德評判標(biāo)準(zhǔn)逐步形成。通過這樣的實踐活動，學(xué)生一步一步體驗社會的豐富多彩，并初步有了正確的社會價值觀，提升了他們的社會責(zé)任感。

三、小學(xué)語文實踐性活動的開展加快小學(xué)語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在小學(xué)語文教學(xué)上開展實踐性活動，在一定的程度上可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，讓小學(xué)生在個人成長上更精彩，從單純地學(xué)習(xí)書本知識變成享受語文知識活動帶來的快樂，增強對語文知識探索的動力，幫助學(xué)生建立面向社會、走向未來的臺階。在小學(xué)語文的教學(xué)上開展實踐性活動，以學(xué)生學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力為主要目的，課外拓展作為延伸，帶領(lǐng)學(xué)生在實踐的過程中加深對語文知識的理解與應(yīng)用。語文實踐性活動可以使小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容更加深入人心，并且通過教學(xué)實踐活動可以讓教師成為學(xué)生的朋友。人民教育家曾說過：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能到大自然大社會中去取得豐富的學(xué)問；解放孩子的時間，使他學(xué)一點他自己渴望要學(xué)的學(xué)問，干一點他自己高興干的事情?！遍_展小學(xué)語文實踐活動有助于小學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，對于小學(xué)教師的工作卻是一個不小的挑戰(zhàn)，這要求教師必須加快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，一切為了學(xué)生，教師也能在教學(xué)中得到成長。

四、開展小學(xué)語文實踐性活動可以讓學(xué)生在成長中得到快樂

傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對比較枯燥，教學(xué)手段單一，學(xué)生語文學(xué)習(xí)也受到約束，這樣就影響了小學(xué)生個人的成長。因此，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中開展實踐性活動就會有所不同。小學(xué)語文教師可以根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)活動。比如在進行學(xué)習(xí)（兩個鐵球同時著地）時，小學(xué)語文教師可以先引導(dǎo)小學(xué)生閱讀課文，然后讓小學(xué)生自己動手實驗從而得出結(jié)論，然后再根據(jù)結(jié)論，重新去閱讀課文，小學(xué)生已經(jīng)可以更深地理解伽利略對于探求真理過程中的執(zhí)著和求實以及敢于質(zhì)疑精神。通過一系列的實踐性活動讓學(xué)生在心理上的體驗得到了滿足。在一定的程度上可以促進小學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，最大化地激發(fā)小學(xué)生對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣。再比如開展一些趣味性比較強的實踐性活動，如：成語接龍、朗誦比賽、設(shè)計語文手抄報等等。在進行實踐的活動中，語文教師要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識，一步一步將參加語文實踐活動的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)語文知識的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高了語文素養(yǎng)，也在活動中體會到成長的快樂。

小學(xué)語文實踐活動的開展對于小學(xué)語文課堂教學(xué)帶來重大的影響。不同的教學(xué)內(nèi)容可以轉(zhuǎn)換不同的教學(xué)實踐活動，不僅可以增強小學(xué)語文教師與學(xué)生之間的情感溝通，還能提高小學(xué)生的語言表達能力，以及提升對社會的責(zé)任感，并且讓小學(xué)生體驗到不斷獲得學(xué)習(xí)語文知識的快樂?？偟膩碚f，實踐性教學(xué)活動是以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂上的主人，配合語文教師的引導(dǎo)，能夠最大限度地推動小學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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