摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職教育受到了國(guó)家和社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視。高職院校的主要目的就是為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才，滿足社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展需求。近年來(lái)，高職院校的教育中出現(xiàn)的最主要的問(wèn)題就是技能競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)不能有效的融通，尤其是電氣自動(dòng)化專業(yè)，這種現(xiàn)象的發(fā)生對(duì)學(xué)生綜合能力的提升帶來(lái)了很大的影響。因此，為了改變這種現(xiàn)狀，促進(jìn)技能競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)進(jìn)行高效的融通，需要教師研究有效的方法，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，滿足當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求。本篇文章主要分析高職電氣自動(dòng)化專業(yè)技能競(jìng)賽和常規(guī)教學(xué)的融通，并提出合理的策略。

關(guān)鍵詞：高職；電氣自動(dòng)化專業(yè)；技能競(jìng)賽；常規(guī)教學(xué)融通

一、 引言

近年來(lái)，為了不斷地滿足社會(huì)的發(fā)展需求，我國(guó)的高職院校也開(kāi)展了各種形式的技能競(jìng)賽，主要目的就是提高學(xué)生的專業(yè)能力和知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，以便促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效提升，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展局勢(shì)。在高職院校的電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中，常規(guī)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，為了更好地提高學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，必須將技能競(jìng)賽和常規(guī)教學(xué)進(jìn)行有效的融合，讓這兩者互相發(fā)揮作用，來(lái)提升學(xué)生的專業(yè)能力和綜合能力，以便促進(jìn)學(xué)生以后在社會(huì)上更好的發(fā)展。

二、 技能競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)融通的意義

在高等職業(yè)教育中，常規(guī)教學(xué)是必不可少的，主要就是為學(xué)生傳授相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和重要的理論要點(diǎn)。只有在學(xué)生充分的了解和掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)之后，才能開(kāi)展更深層次的教學(xué)。常規(guī)教學(xué)為提高學(xué)生的實(shí)踐能力提供了重要的理論基礎(chǔ)，能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力和實(shí)踐能力的有效提升。但是，單純的常規(guī)教學(xué)并不能滿足所有專業(yè)的教學(xué)需求，必須要將常規(guī)教學(xué)與技能訓(xùn)練進(jìn)行結(jié)合，才能不斷地滿足當(dāng)前的教學(xué)需要。近年來(lái)，技能競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)的融通已經(jīng)成為一種主流，將技能競(jìng)賽和常規(guī)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將理論與實(shí)踐進(jìn)行充分的結(jié)合，能夠讓學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力同時(shí)得到有效的培養(yǎng)和提升，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 高職電氣自動(dòng)化專業(yè)技能競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)融通的現(xiàn)狀

（一） 技能競(jìng)賽的內(nèi)容與常規(guī)教學(xué)不符

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，電氣自動(dòng)化技術(shù)變得越來(lái)越重要，國(guó)家對(duì)該技術(shù)人才的需求也在不斷地上升。高職院校的主要教學(xué)目的就是為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)人才，在實(shí)際的電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中，技能競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)的融合早已是教學(xué)活動(dòng)的主要方向，但是在真正的融通過(guò)程中，并沒(méi)有取得理想的效果。最主要的問(wèn)題就是技能競(jìng)賽的內(nèi)容和要求與常規(guī)教學(xué)不符，技能競(jìng)賽中包含著很多的新技術(shù)，但是常規(guī)教學(xué)卻沒(méi)有及時(shí)地更新教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致常規(guī)教學(xué)無(wú)法滿足技能競(jìng)賽中的專業(yè)要求，最終給學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來(lái)不利影響，導(dǎo)致在實(shí)際的工作中難以滿足當(dāng)前的崗位需要，這種所學(xué)知識(shí)與實(shí)際脫軌的現(xiàn)象，并不能滿足國(guó)家發(fā)展對(duì)人才的需求。

（二） 學(xué)生對(duì)技能競(jìng)賽的參與率不高，影響常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

在高職院校技能競(jìng)賽和常規(guī)教學(xué)融通的過(guò)程中，還存在著一個(gè)現(xiàn)象影響了兩者之間融通的效果，那就是學(xué)生對(duì)技能競(jìng)賽的參與率不高。目前很多高職院校為了取得良好的競(jìng)賽成績(jī)，選擇將參賽學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練，而且歷時(shí)比較久，一般都是3-4個(gè)月。這種訓(xùn)練不僅不能提高學(xué)生參與的積極性，同時(shí)也影響了常規(guī)教學(xué)的有效開(kāi)展，不利于參賽學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，難以形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生以后的就業(yè)埋下了隱患。還有就是競(jìng)賽中比賽的設(shè)備比較昂貴，而且數(shù)量不多，很多學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸這些先進(jìn)的設(shè)備，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也背離了技能競(jìng)賽的本質(zhì)，技能競(jìng)賽開(kāi)展的目的就是提高學(xué)生的專業(yè)技能，顯然這樣的方式不符合技能競(jìng)賽的初衷。

四、 高職電氣自動(dòng)化專業(yè)技能競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)融通的策略

（一） 整合課程體系，改革和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

技能競(jìng)賽和常規(guī)教學(xué)的融通已經(jīng)成為高職院校和教育改革的主要方向，要想將電氣自動(dòng)化專業(yè)中的技能競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)進(jìn)行有效的融通。首先需要對(duì)該專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改革，教師要積極地搜集與競(jìng)賽有關(guān)的資源以及競(jìng)賽要求，對(duì)該專業(yè)課程進(jìn)行整合和創(chuàng)新。例如，以《自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》為題的競(jìng)賽，它主要考查的就是電氣自動(dòng)化專業(yè)的核心操作技術(shù)，涉及的主要課程就是《電氣控制技術(shù)》，而“電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”主要考查的是學(xué)生的電子設(shè)計(jì)能力，主要設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容就是《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》，這樣就可以把《電氣控制技術(shù)》和《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程進(jìn)行整合，作為電氣自動(dòng)化專業(yè)的核心教學(xué)內(nèi)容，并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中引入相關(guān)的競(jìng)賽，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和對(duì)知識(shí)的探索能力，而且還能提高學(xué)生的專業(yè)能力和學(xué)習(xí)水平。

（二） 改革教學(xué)方法

要想實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化專業(yè)中技能競(jìng)賽和常規(guī)教學(xué)的融通，首先就需要教師改革教學(xué)方式和課程的評(píng)價(jià)體系。傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是在課程中為學(xué)生傳授相關(guān)的理論知識(shí)，這種方法不能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，教師不僅要在課程中教授學(xué)生知識(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的教學(xué)，可以采用“教—學(xué)—做”一體化的教學(xué)模式，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》這方面的內(nèi)容時(shí)，教師就可以將所涉及的知識(shí)分為幾個(gè)方面來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生進(jìn)行模擬操作，不僅能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)知識(shí)，還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三） 加強(qiáng)校企合作，建立校企合作平臺(tái)

加強(qiáng)高職院校和企業(yè)之間的合作，建立校企合作平臺(tái)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷地提高學(xué)生的綜合能力，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)綜合型的專業(yè)人才。學(xué)?？梢愿鷩?guó)有企業(yè)建立合作關(guān)系，邀請(qǐng)企業(yè)電氣自動(dòng)化方面的專家來(lái)為學(xué)生進(jìn)行講座，或者參與到實(shí)際的教學(xué)或者技能競(jìng)賽中，不僅能夠讓企業(yè)得到有效的宣傳，同樣學(xué)生也能得到專家的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)技能競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)的融通也有一定的積極影響。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職院校的電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中，將技能競(jìng)賽和常規(guī)教學(xué)進(jìn)行有效的融通，能夠促進(jìn)教學(xué)資源的有效整合，有利于提高學(xué)生的綜合能力，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多的高技能專業(yè)人才。

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作者簡(jiǎn)介：張靜，河北省定州市，冀中職業(yè)學(xué)院。