摘 要：在我國(guó)新課標(biāo)政策的推動(dòng)下，小學(xué)語文教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)中對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化高度重視，鼓勵(lì)支持對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承和推廣。對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的傳承教育有助于我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化的傳承，能提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)。文章首先分析了傳承傳統(tǒng)文化的重要性和意義，然后根據(jù)具體的情況提出小學(xué)語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的方法，希望對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；傳承傳統(tǒng)文化；途徑方法

我國(guó)是一個(gè)擁有五千多年文明歷史的民族，中國(guó)的傳統(tǒng)文化是我國(guó)重要的瑰寶，在我國(guó)歷代文明的發(fā)展中，傳統(tǒng)文化不斷更新和衍變，如今，我們要對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展做出更多努力。小學(xué)語文教學(xué)中，現(xiàn)代語文知識(shí)與傳統(tǒng)文化的地位應(yīng)該是平等的，傳承傳統(tǒng)文化能讓學(xué)生意識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力與中華民族文明的豐富多彩。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)，不僅要鍛煉聽說讀寫能力，還應(yīng)該更側(cè)重于自身語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)文化得到更好的傳承。只有以此目標(biāo)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)才能全面實(shí)現(xiàn)國(guó)家的新課改政策。因而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承教育，進(jìn)一步體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的重要意義。

一、 小學(xué)語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的意義

（一） 有利于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成

語文文學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生健全的人格的養(yǎng)成有重要作用。詩詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化中最具代表性的文學(xué)知識(shí)，詩詞往往有不同的意境，高亢激昂的詩句能鼓舞人心，愛國(guó)詩句能提升學(xué)生的愛國(guó)情懷。同時(shí)故事也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成，通過小學(xué)課本中一個(gè)個(gè)富含深意的故事，學(xué)生們能夠從中受到啟發(fā)，對(duì)提升學(xué)習(xí)動(dòng)力有很大幫助。還有些寓言故事能讓學(xué)生學(xué)到更多常識(shí)和科學(xué)知識(shí)。小學(xué)生尚處在心智不夠成熟的階段，其價(jià)值觀和人生觀意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣還沒有得到完善，因而在小學(xué)階段進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，通過文章中的詩詞和寓言故事，讓學(xué)生加深對(duì)課本內(nèi)容的理解，了解哪些行為是科學(xué)的、正確的，同時(shí)還能促使學(xué)生學(xué)習(xí)故事中主人公的某些良好行為習(xí)慣，有助于學(xué)生心智的成熟和精神層面的提升。例如學(xué)習(xí)小學(xué)課本中《亡羊補(bǔ)牢》這篇文章，通過文章內(nèi)容及反映出的道理“及時(shí)改正，為時(shí)未晚”，學(xué)生能夠樹立正確的精神理念和寶貴的人生意識(shí)。從當(dāng)前來看，學(xué)生受到該故事的啟發(fā)能對(duì)自身存在的問題及時(shí)糾正和改善，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；從學(xué)生發(fā)展的角度來看，有助于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。

（二） 有利于學(xué)生審美水平和道德素養(yǎng)的提高

現(xiàn)代社會(huì)上各種文化錯(cuò)綜復(fù)雜、良莠不齊，小學(xué)生辨別好壞的能力不強(qiáng)，容易受到社會(huì)不良文化的影響而形成錯(cuò)誤的觀念和行為習(xí)慣。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育能讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的感染，提高對(duì)事情的分辨能力，樹立正確的審美觀念，增強(qiáng)自身的使命感和正義感。例如《狼牙山五壯士》這篇課文，文章中戰(zhàn)士們的英勇和不畏犧牲的精神對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，讓小學(xué)生意識(shí)到今天的幸福生活來之不易，要格外珍惜，對(duì)提高學(xué)生的道德素養(yǎng)很重要。

二、 在小學(xué)語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑與方法

（一） 挖掘語文教學(xué)中的漢字文化

漢字是我國(guó)傳統(tǒng)文化中重要的標(biāo)識(shí)之一，通過對(duì)漢字的學(xué)習(xí)學(xué)生能充分感受到我國(guó)文化的博大精深。為了響應(yīng)我國(guó)新課標(biāo)政策的實(shí)施，在語文教學(xué)中教師應(yīng)該注重對(duì)傳統(tǒng)漢字文化的挖掘。漢字在我國(guó)經(jīng)過了幾千年的衍變，有非常豐富的文化底蘊(yùn)。較其他文化符號(hào)等相比漢字有時(shí)就是一個(gè)故事的代表，因此挖掘漢字的過程也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和理解的過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索漢字、喜歡漢字。因?yàn)槲覈?guó)漢字的形式多種多樣，發(fā)展歷史悠久，在課堂上教師可以把某個(gè)漢字用甲骨文的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生們發(fā)揮想象力對(duì)文字進(jìn)行猜測(cè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)漢字的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，更深入地了解漢字。

（二） 開展古詩文情境解讀

在傳統(tǒng)文化中古詩詞有很重要的地位，古代很多文人騷客都會(huì)以詩詞的方式來抒發(fā)自己的情懷，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)未來的期望。模擬古詩詞中的情景，能夠塑造相應(yīng)的情境，用這種方式展開教學(xué)能讓學(xué)生站在詩人的角度思考問題，更好地理解詩人所表達(dá)的意境和想法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩詞的理解，提高教學(xué)的效率。

（三） 創(chuàng)新教學(xué)情境，傳承傳統(tǒng)文化

教師對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)新既是新課標(biāo)實(shí)施的需要，也是學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的需要。營(yíng)造教學(xué)情境的方式有很多種，例如，老師可以在空間上為傳統(tǒng)文化的傳承營(yíng)造必要的情景，在教室墻壁上張貼古代文人騷客的畫像和他們的代表作品，為學(xué)生營(yíng)造傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能在日常也能收到傳統(tǒng)文化的陶冶。因?yàn)樵娫~歌賦的押韻很好，加上含義豐富，在現(xiàn)代很多詩詞被運(yùn)用在歌曲中，例如《明月幾時(shí)有》就被王菲通過歌唱的形式表現(xiàn)出來。在學(xué)習(xí)這篇詩詞時(shí)，教師就可以與音樂相結(jié)合，營(yíng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)意境，讓學(xué)生更加深入地了解傳統(tǒng)文化。創(chuàng)新教學(xué)情境還可以通過播放傳統(tǒng)文化相關(guān)視頻的方式，視頻教學(xué)能提高學(xué)生的注意力，使傳統(tǒng)文化的傳承更有力度。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的道德品質(zhì)，并提高學(xué)生的審美能力。加深對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的認(rèn)識(shí)通過多樣的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新課堂的情景，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩詞以及漢字文化的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)文化傳承力度。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

徐啟濤，貴州省遵義市，貴州省桐梓縣海校街道燈塔小學(xué)。