摘 要：新課改的不斷深入要求高中各學(xué)科教學(xué)中積極地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以更好促進(jìn)新課改目標(biāo)的達(dá)成。高中體育教學(xué)中，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的弊端日益明顯，在整體教育教學(xué)創(chuàng)新受重視程度較高的背景下，轉(zhuǎn)變這種既有教學(xué)模式就變得十分必要。本文將對(duì)高中體育教學(xué)中的分類教學(xué)模式進(jìn)行分析，并就如何更好地在分類教學(xué)模式下開展教學(xué)活動(dòng)提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：新課改；高中體育；分類教學(xué)

一、 引言

從整體上來看，高中體育教學(xué)質(zhì)量和水平已經(jīng)有了很大提升，但部分教學(xué)模式較為僵化，教學(xué)手段選用上的單一性依然較為明顯，整體教學(xué)也依然具有很大的調(diào)整和優(yōu)化空間。分類教學(xué)模式在很多高中體育教學(xué)中得到了應(yīng)用，從效果看其可以成為當(dāng)前教學(xué)模式優(yōu)化的一個(gè)有效選擇。但分類教學(xué)模式下，教學(xué)活動(dòng)在開展上需要進(jìn)行順勢(shì)調(diào)整，探尋分類教學(xué)模式下更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一般性策略也十分必要。

二、 分類教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

分類教學(xué)是一種新穎的教學(xué)模式，其核心是對(duì)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法選用以及教學(xué)考核進(jìn)行分類。從近幾年分類教學(xué)應(yīng)用上的成效來看，分類教學(xué)模式較好遵循了教學(xué)實(shí)際與學(xué)生實(shí)際，其不僅具有很強(qiáng)的科學(xué)性，更加具有很大的可行性。高中體育教學(xué)由傳統(tǒng)教學(xué)模式向分類教學(xué)模式過渡可以大大增加教學(xué)的層次性，教師在分類教學(xué)模式下能夠“因材施教”，很多創(chuàng)新教學(xué)法可以更為順暢地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。更為重要的是，分類教學(xué)模式較好促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

三、 分類教學(xué)模式下高中體育教學(xué)的具體策略

（一） 依據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分類

受應(yīng)試教育理念影響，高中體育教學(xué)在高中學(xué)科教學(xué)體系的境遇較為尷尬，不同學(xué)生對(duì)于體育課和體育運(yùn)動(dòng)的看法、認(rèn)識(shí)以及興趣都存在明顯不同。例如，男學(xué)生對(duì)于體育的興趣要普遍高于女學(xué)生。這一狀態(tài)下，分類教學(xué)模式首先要根據(jù)學(xué)生興趣上存在差異進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容上的分類選取及確定。男學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較高，教師將籃球這樣的運(yùn)動(dòng)類型作為主要教學(xué)內(nèi)容較為可行；女學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較低且對(duì)參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性較低，教師將羽毛球或乒乓球這樣的運(yùn)動(dòng)作為主要教學(xué)內(nèi)容較為可行。通過教學(xué)內(nèi)容上的分類布置，進(jìn)行教學(xué)形式上的分類才能成為一種現(xiàn)實(shí)，但在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分類時(shí)要對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)偏好等進(jìn)行較好獲取，教師要力求教學(xué)內(nèi)容分類上的科學(xué)合理性，避免教學(xué)內(nèi)容分類上的不科學(xué)對(duì)后續(xù)教學(xué)方法與考核分類產(chǎn)生不利影響。

（二） 根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)方法分類

高中階段體育教學(xué)同樣具有一定的體系性，在分類教學(xué)模式影響下，教學(xué)內(nèi)容的分類需要較好帶動(dòng)教學(xué)方式方法上的分類。特別是在教學(xué)內(nèi)容差異性較大時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的不同以及教學(xué)實(shí)際情況的不同進(jìn)行教學(xué)方法分類十分必要。建議高中體育教師在教學(xué)創(chuàng)新理念驅(qū)動(dòng)下，對(duì)于不同“群體”的學(xué)生進(jìn)行不同的教育與引導(dǎo)。例如，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)興趣較低，運(yùn)動(dòng)能力較差的群體，教師可以將既定教學(xué)內(nèi)容與游戲教學(xué)法進(jìn)行融合，從而借助教學(xué)趣味性的增強(qiáng)來帶動(dòng)教學(xué)效果與質(zhì)量的提升。在籃球等激烈對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)為主要教學(xué)內(nèi)容時(shí)，分組對(duì)抗式教學(xué)、知識(shí)講述與動(dòng)作示范式教學(xué)法則可以成為教師具體的教學(xué)選擇。通過教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上分類的同步，高中教師可以對(duì)整體教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的分割，在不同教學(xué)層面上進(jìn)行不同的教學(xué)嘗試，運(yùn)用不同的教學(xué)方法也能夠?qū)⒎诸惤虒W(xué)模式具有的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值體現(xiàn)出來。

（三） 尊重學(xué)生個(gè)性進(jìn)行教學(xué)考核分類

高中體育教學(xué)本身與其他學(xué)科教學(xué)存在很大不同，高中體育教學(xué)的考核及評(píng)價(jià)亦是如此。分類教學(xué)模式下教學(xué)內(nèi)容及方法上的分類較好進(jìn)行后則要在教學(xué)考核上進(jìn)行對(duì)應(yīng)分類，而教學(xué)考核分類則要對(duì)學(xué)生的個(gè)性給以更多尊重。一般來說，參考教學(xué)內(nèi)容上的分類進(jìn)行教學(xué)考核分類較為可行，但為了更好遵循“以人為本”和“從實(shí)際出發(fā)”這兩大教學(xué)原則，教師需要在考核上給予學(xué)生更大的自主性。例如，學(xué)校與體育教師可以讓學(xué)生選擇兩項(xiàng)自己喜歡或擅長的常規(guī)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為考核項(xiàng)目，以此來讓教學(xué)考核上的分類可以成為一種現(xiàn)實(shí)，并對(duì)于分類教學(xué)模式下教學(xué)進(jìn)行的分類進(jìn)行較好“收尾”。在教學(xué)內(nèi)容，方式方法，考核等各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠進(jìn)行較好“分類”并有機(jī)聯(lián)系在一起時(shí)，高中體育教學(xué)的模式也自然轉(zhuǎn)變?yōu)榱烁鼮樾路f的分類教學(xué)模式。

四、 結(jié)語

傳統(tǒng)教學(xué)模式向分類教學(xué)模式進(jìn)行過渡的進(jìn)程中，體育教師需要對(duì)高中體育教學(xué)具有的特點(diǎn)，具體教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行更好感知，并從教學(xué)實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)模式以及教學(xué)方式方法上的轉(zhuǎn)變。值得注意的是，分類教學(xué)模式下高中教學(xué)活動(dòng)開展的形式與內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)較大變化，高中體育教師也要對(duì)分類教學(xué)模式下的教學(xué)活動(dòng)開展進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并不斷進(jìn)行教學(xué)形式與內(nèi)容上的調(diào)整。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

鄧偉杰，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，赤峰市敖漢旗新惠第六中學(xué)。