摘 要：高中新課標(biāo)的修訂，不僅在課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上做了調(diào)整，還在課程目標(biāo)、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)策略等方面都有重大的轉(zhuǎn)變。而思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)最顯著的特點(diǎn)則是塑造活動(dòng)型學(xué)科課程，什么是活動(dòng)型學(xué)科課程？朱明光指出：“學(xué)科課程采取包括社會(huì)活動(dòng)在內(nèi)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，即課程內(nèi)容活動(dòng)化；或者說(shuō)學(xué)科內(nèi)容的課程方式就是一系列活動(dòng)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)安排，即活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容化。”活動(dòng)型學(xué)科課程實(shí)施的關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計(jì)，而活動(dòng)設(shè)計(jì)則是重要的環(huán)節(jié)和承載學(xué)科內(nèi)容的主要形式。

關(guān)鍵詞：政治課教學(xué)；課程內(nèi)容活動(dòng)化；活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容化

本輪課程改革最突出的變化體現(xiàn)在創(chuàng)建以培育核心素養(yǎng)為目標(biāo)的活動(dòng)型學(xué)科課程。也就是從學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)情出發(fā)，把教材理論內(nèi)容的闡述孕育在一系列活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)并參與活動(dòng)探究，從而獲得新知及實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)。因此，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)型學(xué)科課程是新課程改革對(duì)思想政治課教師提出的新要求。那么如何進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)呢？我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中嘗試課堂內(nèi)容活動(dòng)化和活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容化的有機(jī)結(jié)合。

一、 課程內(nèi)容活動(dòng)化

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，只重視知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。結(jié)果只能是教師教得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得枯燥乏味，教學(xué)效率甚低。新課改要求實(shí)施活動(dòng)型學(xué)科課程，使知識(shí)性內(nèi)容的教學(xué)通過(guò)一系列活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)施，也就是課程內(nèi)容活動(dòng)化。這樣才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生通過(guò)情境體驗(yàn)、議題探究的過(guò)程，運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和學(xué)科方法，分析和解決問(wèn)題，從而做出價(jià)值判斷與選擇，并形成政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與的素養(yǎng)。這就要求教師在精心研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材下確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，然后再根據(jù)學(xué)情及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇與其緊密聯(lián)系并能激發(fā)學(xué)生興趣的生活情境組成探究活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展巧妙地將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容活動(dòng)化。如果只是重內(nèi)容而輕活動(dòng)甚至沒(méi)有活動(dòng)，那就又回到了我們傳統(tǒng)的教師滿堂課主講枯燥理論的教學(xué)模式。

二、 活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容化

新課改要求實(shí)施活動(dòng)型學(xué)科課程。但是我們不能為了活動(dòng)而活動(dòng)或者說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容是“兩張皮”，互不相干。否則，一節(jié)課下來(lái)雖然活動(dòng)開(kāi)展得熱熱鬧鬧，學(xué)生參與度很高，課堂氛圍也很活躍，但學(xué)生記住的只能是哪位同學(xué)發(fā)言積極、哪個(gè)小組得分高、哪個(gè)視頻很精彩。而本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么，活動(dòng)體現(xiàn)了教材的哪些觀點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)又是什么等卻被忽略。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)只重形式不重實(shí)質(zhì)內(nèi)容，只能是無(wú)意義的、是失敗的。因此，教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)一定要做到活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容化，也就是使社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)承載知識(shí)性內(nèi)容的教學(xué)。這就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用：一方面教師是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，要圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體學(xué)情進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，另一方面教師又是活動(dòng)的引導(dǎo)者，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中給以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥和釋疑。

三、 活動(dòng)設(shè)計(jì)建議

首先，活動(dòng)型學(xué)科課程是新課標(biāo)下培養(yǎng)政治課核心素養(yǎng)的關(guān)鍵抓手。因此，我們?cè)诨顒?dòng)設(shè)計(jì)時(shí)必須圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)過(guò)程中獲得政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與的素養(yǎng)。

其次，活動(dòng)型學(xué)科課程要求轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生。因此，我們?cè)诨顒?dòng)設(shè)計(jì)時(shí)要貫徹“三貼近”原則，與學(xué)生的真實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建“以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為主線”的新課堂，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)、感悟，形成學(xué)生終身受益的優(yōu)良品質(zhì)。

再次，活動(dòng)設(shè)計(jì)的形式可以多樣化：

議題探究法：新課標(biāo)在必修模塊的教學(xué)提示部分，提供了富有引領(lǐng)的議題和活動(dòng)建議，可以圍繞議題開(kāi)展探究性活動(dòng)設(shè)計(jì)。教師從教材、學(xué)生、生活的結(jié)合中去確定一系列符合學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際以及學(xué)科知識(shí)的議題進(jìn)行探究。這些議題往往沒(méi)有固定唯一的答案，它突破了單一問(wèn)題的局限，更加具有綜合性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)以及學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建。

分組合作討論法：將學(xué)生以小組為單位劃分，每組學(xué)生之間相互分工合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種模式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神。

情境教學(xué)法：指教師有目的地去模擬或創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生思想、情感共鳴的場(chǎng)景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情，引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗(yàn)中獲得新知，完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種教學(xué)活動(dòng)。教材上的資料圖片、新聞視頻、生活案例、角色扮演等等都是情境。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，將教學(xué)內(nèi)容寓于具體形象的情境之中，學(xué)生在情境體驗(yàn)和探究中潛移默化地獲得新知。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)法：本次課程方案首次把“社會(huì)活動(dòng)”列入高中思想政治必修課，并占三分之一學(xué)時(shí)。思想政治課與其他課程相比，與社會(huì)的聯(lián)系更加密切，可以走出教室，邁入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的大課堂，校外的實(shí)踐為教學(xué)提供了更廣闊的空間、更豐富的資源、更真實(shí)的情境，這往往對(duì)學(xué)生理解知識(shí)、形成價(jià)值觀以及融入社會(huì)更加有幫助。

最后，活動(dòng)設(shè)計(jì)不是教學(xué)目的，它只是教學(xué)手段。課程教學(xué)不能陷入“為了活動(dòng)而活動(dòng)”的怪圈，而是要通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在活動(dòng)的過(guò)程中，教師要利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)把學(xué)生的思維拉回到教材觀點(diǎn)中來(lái)，也就是在文章開(kāi)頭我們提到的“課程內(nèi)容活動(dòng)化，活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容化”。這樣才能避免一節(jié)枯燥乏味的課，生成一節(jié)生動(dòng)有趣的課，同時(shí)又能出色地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介：

花卉，安徽省合肥市，黃麓師范學(xué)校。